試析新課程改革背景下初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

樓華勇

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性日益凸顯。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生更好地理解和掌握科學(xué)原理，同時(shí)還有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課改背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式成為初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要課題?；诖耍疚牧⒆銓?shí)際，對(duì)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略展開探討和研究。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0117-02

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform， the importance of science experiment teaching in junior high school is becoming more and more prominent. Experimental teaching is not only helpful to stimulate students' interest in learning scientific knowledge， to promote students to better understand and master scientific principles， but also to promote the cultivation of students' innovative ability and practical ability. Under the background of the new curriculum reform， experimental teaching is facing a new challenge， and optimizing the quality of experimental teaching has become an important subject of scientific experimental teaching in junior high school. Based on this， this paper discusses and studies the innovative strategies of science experiment teaching in junior high school.

【Keywords】New curriculum reform; Junior high school science; Experimental teaching; Innovation

實(shí)驗(yàn)是初中科學(xué)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，許多概念和原理的得出均離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。新課改全面推進(jìn)過程中，實(shí)驗(yàn)課程受到更加廣泛的關(guān)注。新課標(biāo)指出，科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的有效途徑，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻。在初中科學(xué)教學(xué)中，教師要將實(shí)驗(yàn)探究作為教學(xué)重點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。但是現(xiàn)階段的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。因此，科學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)模式的不足，并積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法和創(chuàng)新策略，從而更好地促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

一、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

（一）有利于提高科學(xué)教學(xué)效率

在科學(xué)教學(xué)中，有些理論和概念非常抽象，學(xué)生不容易理解。而通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則可以給予學(xué)生更加直觀的感性認(rèn)知，深化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來加深對(duì)科學(xué)概念和規(guī)律的認(rèn)知，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)知識(shí)的記憶。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠向?qū)W生展示新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)單向灌輸和照本宣科式的教學(xué)方式，更好地激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，促使學(xué)生自覺地參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中來，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。

二、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

隨著新課改的進(jìn)一步深化，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到更加廣泛的關(guān)注，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也在逐步向前推進(jìn)，但是當(dāng)前初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)為：教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育觀念影響，重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想還沒有完全消除，很多教師認(rèn)為動(dòng)手做試驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度還不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想;實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則沒有充分體現(xiàn)出來，教學(xué)方式機(jī)械呆板，教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)。

三、新課改背景下初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往會(huì)先把實(shí)驗(yàn)的步驟、方法和結(jié)果全部告訴學(xué)生，學(xué)生只需要按部就班地去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的正確性。這種驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，是一種填鴨式、程序式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，極大地限制了學(xué)生的想象力，束縛住了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。而科學(xué)的本質(zhì)是探究，探究性實(shí)驗(yàn)既是科學(xué)教學(xué)必不可少的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)展探究能力的必要途徑。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力，科學(xué)教師必須重視探究性實(shí)驗(yàn)的有效開展，推進(jìn)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由傳統(tǒng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。這要求科學(xué)教師將一些具有重要研究?jī)r(jià)值的課題引入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，再結(jié)合學(xué)生提出的問題設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)情景，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步地完成探究性實(shí)驗(yàn)。在探究性實(shí)驗(yàn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的記錄和收集實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)及信息，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性的分析和加工，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促使學(xué)生逐步掌握一些基本的探究方法，并運(yùn)用這些方法去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和探究能力。

（二）將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

在初中科學(xué)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)都是機(jī)械的課堂演示實(shí)驗(yàn)，教師演示，學(xué)生觀看，這導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)旁觀的地位，他們的參與積極性不高，影響了學(xué)生對(duì)問題的自主思考和探索，同時(shí)獨(dú)立操作能力和創(chuàng)新能力也很難得到良好的培養(yǎng)，教學(xué)效果不佳。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以及更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該將部分演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者，促使學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，教師在這一過程中則更多充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去探究新知，獲得更加深刻的感性體驗(yàn)，并自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過分組實(shí)驗(yàn)更好地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，就是讓學(xué)生去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單地停留在聽和看上面，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）積極開發(fā)課外家庭小實(shí)驗(yàn)

課外家庭小實(shí)驗(yàn)可以說是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，通過課外實(shí)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造大量動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究能力的有效提升。但由于初中科學(xué)教學(xué)任務(wù)比較緊張，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)并沒有被充分重視起來。因此，科學(xué)教師應(yīng)該多組織學(xué)生開展一些課外實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谡n外自行設(shè)計(jì)、自己尋找實(shí)驗(yàn)器材、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生將課上所學(xué)的知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中，有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊常見的材料做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到科學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生通過探究的方法對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。在科學(xué)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)如果完全按照課本的要求去做，效果未必理想，對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課外開展實(shí)驗(yàn)探究，并給予學(xué)生針對(duì)性的改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)、操作以及創(chuàng)新能力。

（四）多媒體信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)最常用的教學(xué)工具，科學(xué)教師也可以將多媒體信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于各種條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)無法讓學(xué)生直接操作，很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生無法直接看見，而多媒體則可以有效彌補(bǔ)這一缺陷。借助多媒體可以播放實(shí)驗(yàn)視頻和圖片，來輔助教師的實(shí)驗(yàn)講解，彌補(bǔ)學(xué)生無法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的缺陷，讓學(xué)生更容易理解和接受。除此之外，在實(shí)驗(yàn)課堂上還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、渲染氛圍，通過聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫、文字等信息直觀地展示實(shí)驗(yàn)過程，給予學(xué)生多樣化的感官刺激，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)的枯燥感，有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

總之，實(shí)驗(yàn)是初中科學(xué)的重要組成部分，新課改背景下，創(chuàng)新初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式勢(shì)在必行。這要求科學(xué)教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力的有效發(fā)展，更好地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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（責(zé)編? 楊? 菲）