新課改下現(xiàn)代信息技術(shù)教育與農(nóng)村初中地理教學(xué)整合應(yīng)用

尤傳君

摘 要：在傳統(tǒng)的教育理念中，農(nóng)村初中地理老師的教學(xué)方法單一，只落實(shí)課本上的教學(xué)知識(shí)，使教授的知識(shí)限制在書本上，從而無法豐富學(xué)生的地理知識(shí)視野，降低了其建立創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。通過新課程的不斷改革，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村初中地理教學(xué)的有效整合是提升地理教學(xué)效率的關(guān)鍵，落實(shí)多樣化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新思維的塑造，開闊了學(xué)生的地理視野，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 農(nóng)村初中地理 整合應(yīng)用

地理在初中教育中是一門重要的學(xué)科，學(xué)好地理有利于在實(shí)際生活中廣泛的應(yīng)用。經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)經(jīng)常應(yīng)用到地理課堂中，對(duì)拓寬學(xué)生的視野和延伸學(xué)生的愛好有著重要的作用。國(guó)家教育部門重點(diǎn)推動(dòng)著信息技術(shù)在農(nóng)村地理教學(xué)的應(yīng)用，落實(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，老師要堅(jiān)持落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性化發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生生的綜合素質(zhì)教育是有重要意義的。在農(nóng)村地理教學(xué)中，老師有效發(fā)揮自身在地理領(lǐng)域的職能優(yōu)勢(shì)，結(jié)合信息技術(shù)落實(shí)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和素材，充分的體現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代的到來使農(nóng)村地理教學(xué)設(shè)計(jì)更加生動(dòng)化和趣味化，加強(qiáng)提升學(xué)生在課堂的參與度，有效地提高了課堂教學(xué)效率，對(duì)培養(yǎng)其觀察、想象的能力和學(xué)習(xí)積極性有著主要的影響。

1 目前農(nóng)村初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷深入，新教育理念的不斷滲透，農(nóng)村初中教育較以往有了較大的改善，但是現(xiàn)狀還存在著很多不足，仍然還存在著一些等待解決的問題。農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)施相對(duì)比較落后，由于教學(xué)資源的不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)境存在著很嚴(yán)峻的狀況[3]。農(nóng)村初中地理老師的教學(xué)理念都是陳舊落后的，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)的方法也過于枯燥、簡(jiǎn)單，教學(xué)工具只有教材，一味地向?qū)W生灌輸應(yīng)試知識(shí)，使學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面對(duì)枯燥嚴(yán)肅的教學(xué)方式學(xué)生也就提不起對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。很多時(shí)候數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)缺少靈活性和變通性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都無法得到良好的完善，無法將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，制約了地理課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)教育與農(nóng)村初中地理教學(xué)整合應(yīng)用

2.1 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

地理學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，老師是教學(xué)過程中重要的引導(dǎo)者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在教學(xué)之前自身要對(duì)課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，注重落實(shí)教材內(nèi)容的理解和體現(xiàn)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)方案的制定方向。例如：在教學(xué)《“草原氈鄉(xiāng)”—內(nèi)蒙古自治區(qū)》這一課程時(shí)，地理老師可以利用信息技術(shù)播放草原歌曲進(jìn)入課堂教學(xué)導(dǎo)入，設(shè)計(jì)高效合理的教學(xué)情境，豐富教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中，打破學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的陌生感，促進(jìn)其運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力。這種方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于初中地理高效課堂的構(gòu)建。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)中，大多數(shù)課堂的氛圍都是比較嚴(yán)肅單調(diào)的，導(dǎo)致學(xué)生很快忘記。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，初中階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)促進(jìn)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)有著重要的作用，是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵條件[1]。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，在興趣的推動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生邏輯思維創(chuàng)新、地理核心素養(yǎng)培育均具有積極的影響。老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)多站在學(xué)生的角度思考問題，傾聽學(xué)生提出的意見，鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，做到與學(xué)生平等相處，建立起與學(xué)生的互動(dòng)，拉近師生的距離。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)地球》這一課程時(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的形狀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。將現(xiàn)代信息技術(shù)教育與地理教學(xué)整合應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣化，吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和想象力。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于地理知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固

初中生正處于思想發(fā)育的過渡階段，自制力弱，在課堂學(xué)習(xí)后不注重對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中丟了西瓜撿芝麻，無法將學(xué)到的知識(shí)融合到自身的思想中。老師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主宰感，運(yùn)用信息技術(shù)有效的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育與地理教學(xué)整合應(yīng)用可以不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，增強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)滲透，鞏固學(xué)生了自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效率提升，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的財(cái)富。

3 結(jié)語

目前，農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀是嚴(yán)峻的，信息技術(shù)與地理教學(xué)的有效整合是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的關(guān)鍵方式[2]。初中階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在新課程的教育背景下，落實(shí)有效的教學(xué)方法是極其重要的，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣也是地理教學(xué)的根本任務(wù)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要引導(dǎo)者，應(yīng)注重改變教學(xué)態(tài)度，提升教學(xué)方法的創(chuàng)新性，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)方案。提高地理課堂情景教學(xué)的趣味性是學(xué)生學(xué)好地理的重要前提，在以學(xué)生為本的教育理念基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從初中階段正確指引學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)教育與地理教學(xué)有效整合是是現(xiàn)今教育工作的重中之重，有利于為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，對(duì)普及全國(guó)素質(zhì)教育有重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉萍.新課改下現(xiàn)代信息技術(shù)教育與初中地理教學(xué)整合應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2019（10）：89.

[2] 韋明.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科普童話，2019（07）：103.

[3] 吳勇泉.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（07）：24.

泉州市奕聰中學(xué) （福建省泉州市 362015）