云平臺資源在音樂歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

韓萍

隨著科技的迅速發(fā)展，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，視頻、音頻等網(wǎng)絡(luò)資源成為重要的課程資源。在音樂課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用云平臺資源，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的信息技術(shù)，調(diào)動多種感官，有效地進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)，主動探究音樂知識的奧秘，感受音樂的無限魅力，成為學(xué)習(xí)的主人。

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。許多教師在歌唱教學(xué)中的教學(xué)形式單一、教法陳舊，學(xué)生缺乏與音樂作品之間的情感交流。云平臺資源為歌唱教學(xué)打開了一扇新的窗，為學(xué)生體驗(yàn)音樂作品、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提供了途徑。

一、運(yùn)用云平臺資源學(xué)習(xí)理論知識

在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，抽象知識的教學(xué)是一塊重要的內(nèi)容，也是音樂教師面臨的一大難題。尤其是枯燥的識譜教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)，學(xué)生最畏懼的正是這些知識的學(xué)習(xí)。云平臺資源庫中的很多音樂軟件，具有直觀形象、化繁為簡、化難為易的特點(diǎn)，能將學(xué)生不易理解和掌握的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。巧妙地運(yùn)用這些音樂軟件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低理論知識的學(xué)習(xí)難度。

例如，在歌唱教學(xué)中，很多學(xué)生對節(jié)奏不易掌握，教師的講授固然有用，但長此以往，學(xué)生會厭煩甚至畏懼這樣的學(xué)習(xí)方式。這時，教師可以巧妙地借助“永不言棄”這款節(jié)奏游戲，帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)不同的節(jié)奏類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生濃厚興趣。類似的音樂游戲軟件還有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡層次、認(rèn)知水平進(jìn)行有針對性的選擇。

二、運(yùn)用云平臺資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人積極探究某種事物或從事某種活動的意愿，是人認(rèn)識事物所需要的情緒表現(xiàn)，是動機(jī)中最積極、最活躍的成分。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣來源于形象具體、形式新穎的事物。云平臺資源豐富、信息量大，教師如何選擇資源直接關(guān)系到歌唱教學(xué)的效果。精準(zhǔn)地使用云平臺資源，挑選最適合教學(xué)內(nèi)容的資源，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授歌曲《梨園英秀》時，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，對京劇的了解并不多，情感上不能與京劇產(chǎn)生共鳴，而教材配套的京劇唱段離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生興趣不高。這時，教師可以從云平臺資源庫中精選出最能引起學(xué)生情感共鳴的作品。如可以找與學(xué)生年齡相仿的歌唱者演唱的京劇片段，以吸引學(xué)生的注意。因?yàn)槿绻莩吆蛯W(xué)生年齡相仿，學(xué)生會感覺特別親切，于是不再畏懼學(xué)習(xí)京劇，從而萌發(fā)學(xué)習(xí)京劇的愿望。

三、運(yùn)用云平臺資源完成學(xué)習(xí)評價

評價是對歌唱教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的反饋。新課程理念強(qiáng)調(diào)評價學(xué)生要以多元化的方式進(jìn)行，這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師可以靈活運(yùn)用云平臺資源庫中的錄音軟件，為學(xué)生提供展示和交流的平臺。學(xué)生學(xué)會唱一首歌曲之后，可以利用伴奏軟件進(jìn)行伴奏，根據(jù)自己的演唱需求選擇伴奏風(fēng)格、歌曲速度、伴奏形式等。學(xué)生在這一活動中能體驗(yàn)到演唱的現(xiàn)場感，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)習(xí)效率。接著，學(xué)生使用音頻錄制軟件將演唱完整的歌曲錄制下來，教師通過聽錄音文件并及時評價，找出演唱中不足的地方并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

四、運(yùn)用云平臺資源拓寬音樂視野

網(wǎng)絡(luò)能及時傳遞全球的音樂資訊，具有動態(tài)和開放的特點(diǎn)。云平臺整合的音樂資源涵蓋面廣、內(nèi)容齊全、風(fēng)格各異，能滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。本著以教學(xué)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)和以人為本的理念，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用云平臺資源，可以拓寬學(xué)生的音樂視野。

例如，在教唱歌曲《恰利利恰利》這首印度尼西亞民歌時，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用云平臺資源讓學(xué)生了解印度尼西亞的風(fēng)土人情。除此之外，云平臺資源庫中儲備的關(guān)于印度尼西亞的音樂作品也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)完歌曲之后的拓展，讓學(xué)生了解更多新鮮的事物，拓寬其音樂視野。

總之，云平臺資源庫蘊(yùn)含著豐富的資源，教師要合理利用這些資源，盲目使用會喧賓奪主，適得其反，只有巧妙、精準(zhǔn)、靈活地運(yùn)用這些資源，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)）