一次聊天引發(fā)的思考

李鎮(zhèn)西

M老師是一位中年女教師，幾年前我曾應(yīng)邀去她所在的學(xué)校講課，所以認(rèn)識(shí)了她。當(dāng)時(shí)，校長(zhǎng)這樣介紹M老師：“這是一位很受學(xué)生歡迎的班主任，她非常有愛(ài)心！”據(jù)校長(zhǎng)說(shuō)，M老師在學(xué)校一直兢兢業(yè)業(yè)，與世無(wú)爭(zhēng)，她曾對(duì)德育副校長(zhǎng)表明，希望一直安排她當(dāng)班主任。她善良，脾氣好，不在乎名利，與領(lǐng)導(dǎo)和同事都處得很好?？墒?，也許校長(zhǎng)不知道，M老師雖然淡泊名利，但她很在乎學(xué)生，她的內(nèi)心經(jīng)常在“為了學(xué)生”和“為了學(xué)校”之間掙扎。最近，我再次見(jiàn)到M老師，她向我傾訴心中的苦惱——

一

李：您工作快20年了吧？

M：是的，李老師。時(shí)間過(guò)得真快！感覺(jué)剛從大學(xué)畢業(yè)，可再過(guò)10多年我都該退休了。唉！

李：嘆息什么呢？您應(yīng)該對(duì)自己的工作感到滿(mǎn)意呀！學(xué)生愛(ài)戴，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，同事敬佩，難道您還不滿(mǎn)足嗎？

M：兩年前的一天，我忽然想到工作快20年了，可我獲得了什么？從待遇來(lái)說(shuō)，作為一名教師，無(wú)論我如何努力，也不會(huì)暴富;從榮譽(yù)來(lái)說(shuō)，雖然不多，但我也不愿意再爭(zhēng)取更多——如果能被動(dòng)得到實(shí)事求是的榮譽(yù)，我倒很愿意，但若要我自己去搜羅證據(jù)爭(zhēng)取榮譽(yù)，我感到羞愧。

李：我知道您從不在乎名利，所以您的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)不多。據(jù)我所知，您的每一屆學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)您評(píng)價(jià)都很高，這可是一名老師最高的榮譽(yù)?。?/p>

M：可是，我卻越來(lái)越感到對(duì)不住學(xué)生。

李：為什么？

M：因?yàn)槲以絹?lái)越難做到“一切為了學(xué)生”，心里有愧。本來(lái)，我絕對(duì)愿意“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，但現(xiàn)實(shí)告訴我，很難做到。

李：確實(shí)不易，但應(yīng)該成為我們努力的方向。在我看來(lái)，您是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心也很信任的那一類(lèi)老師。

M：的確，絕大部分工作我只需聽(tīng)從安排，努力做好就行。但我現(xiàn)在越來(lái)越感到，如果我堅(jiān)持遵守學(xué)校的一些規(guī)定，就會(huì)傷害我的學(xué)生。

李：為什么呢？

M：學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，更多的是從整體的發(fā)展考慮，比如，迎接各種評(píng)比、爭(zhēng)取各項(xiàng)榮譽(yù)等。雖然這樣的活動(dòng)也會(huì)考慮學(xué)生的整體利益，但一般來(lái)說(shuō)很難顧及每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體利益。也就是說(shuō)，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，往往只見(jiàn)林難見(jiàn)木。

李：同意。有時(shí)候，一些校長(zhǎng)心里想的多是“學(xué)校發(fā)展”“教育創(chuàng)新”“課程改革”“教學(xué)模式”“彰顯特色”“爭(zhēng)創(chuàng)品牌”……卻忘記了具體的人。

M：但是，作為一名普通教師，尤其是班主任，往往面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，一個(gè)個(gè)具體的人和一件件具體的事情，想做到“為了學(xué)生的一切”，有時(shí)候必然會(huì)與學(xué)校的要求不一致。

二

李：能不能說(shuō)一些具體的例子？

M：太多了。比如我很重視班級(jí)閱讀，因?yàn)槲蚁嘈?，真正的教育是自我教育，而閱讀就是最實(shí)惠的自我教育方式。所以，每次帶班我都會(huì)有序推進(jìn)班級(jí)集體閱讀活動(dòng)，閱讀的書(shū)目主要是新教育閱讀研究所推薦的，閱讀的時(shí)間主要是每天午餐后的自習(xí)。

李：這樣做是很好的！

M：但是，初一的學(xué)生，有的就是不喜歡閱讀經(jīng)典，或者說(shuō)讀不懂經(jīng)典，他們喜歡讀一些漫畫(huà)、玄幻小說(shuō)之類(lèi)的。我知道，每個(gè)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)、閱讀興趣點(diǎn)不一樣，不能一刀切地要求所有人必須閱讀經(jīng)典名著。在閱讀的初始階段，我允許學(xué)生自由閱讀，選擇自己喜歡的書(shū)籍，健康就行。但我會(huì)通過(guò)“閱讀分享”引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀經(jīng)典名著。所以，從初一第一學(xué)期開(kāi)始，我就告訴學(xué)生，可以在課間閱讀漫畫(huà)或者自己喜歡的小說(shuō)、雜志。

李：很好！您這樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)該受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，現(xiàn)在很多學(xué)校都在打造書(shū)香校園。

M：但是，有一次班上一名學(xué)生找我訴苦，說(shuō)他們?cè)谡n后閱讀漫畫(huà)的時(shí)候，被德育處巡視的老師發(fā)現(xiàn)，沒(méi)收了書(shū)。我有些哭笑不得。我一邊安慰學(xué)生，一邊思考如何給德育處的老師解釋并要回學(xué)生的書(shū)。雖然溝通較容易，學(xué)生的書(shū)也要回來(lái)了，但一周后我們班另一個(gè)學(xué)生在課間看雜志時(shí)，又被德育處另外一名老師發(fā)現(xiàn)，又把書(shū)沒(méi)收了，當(dāng)學(xué)生解釋說(shuō)班主任允許課間看雜志的時(shí)候，還被狠狠地批評(píng)了一頓。

李：恕我直言，這位德育主任有些武斷。

M：是呀，學(xué)生委屈，我也委屈。我只能又去找老師解釋并要回書(shū)。雖然這樣很麻煩，但我還是告訴學(xué)生：課間放心閱讀你們喜歡的書(shū)，如果被沒(méi)收，及時(shí)告訴我，我?guī)湍銈円貋?lái)！

李：您的教育理念和學(xué)校的教育理念發(fā)生了沖突。

三

M：我希望我班學(xué)生的課間活動(dòng)是豐富多彩的，可以閱讀，可以聊天，可以下棋，可以掰手腕，等等。不過(guò)，不能在教室內(nèi)追逐打鬧，因?yàn)榻淌易酪伟宓识?，人也多，容易碰傷?/p>

李：現(xiàn)行體制下，特別是在不少學(xué)校主張“嚴(yán)格規(guī)范”學(xué)生行為的背景下，你這樣的做法，恐怕連學(xué)生也難以相信。

M：是呀！記得我說(shuō)這一條的時(shí)候，還有幾個(gè)男生不相信，反復(fù)和我確認(rèn)。第二天就有學(xué)生帶了象棋在課間下，我還是圍觀者之一。

李：您真的和學(xué)生打成一片了。

M：一天中午的自習(xí)鈴聲響了之后，我從辦公室往教室走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到一位副校長(zhǎng)和年級(jí)主任剛剛巡視完我們班，走近才發(fā)現(xiàn)，有人把象棋丟在了教室門(mén)口。原來(lái)，幾個(gè)同學(xué)上自習(xí)課還在下棋，年級(jí)主任發(fā)現(xiàn)后批評(píng)了他們，還把象棋丟了。

李：這樣處理也太簡(jiǎn)單化了吧！

M：我安慰學(xué)生：年級(jí)主任的意思是課間下棋可以，但不能在自習(xí)課或者正課上下棋。但過(guò)了幾天，年級(jí)主任在課間巡視的時(shí)候又把學(xué)生的棋沒(méi)收了。唉，我該如何告訴他，我們班的課間，學(xué)生可以下棋呢？

李：這個(gè)問(wèn)題我也無(wú)法回答。我們的教育，我們的管理，有時(shí)候只著眼于看上去“井井有條”，而完全無(wú)視孩子的需求。學(xué)校，就這樣漸漸失去了吸引力。

四

M：還有學(xué)生的頭發(fā)，尤其是男生的頭發(fā)，一直困擾著我。

李：又怎么了？

M：《中學(xué)生日常行為規(guī)范》第2條規(guī)定：穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋。但是對(duì)于頭發(fā)的長(zhǎng)度，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。我覺(jué)得男生的頭發(fā)“前不過(guò)眉后不過(guò)頸”，兩側(cè)不遮住耳朵就行。但我校的德育處規(guī)定，伸開(kāi)五指插入頭頂，握拳抓不住頭發(fā)才算合格。

李：這就有點(diǎn)苛刻了。

M：初中生越來(lái)越注意自己的形象，沒(méi)幾個(gè)人愿意把頭發(fā)剪得太短。在有些班級(jí)，如果男生的頭發(fā)超過(guò)規(guī)定的長(zhǎng)度，班主任會(huì)采取強(qiáng)硬措施，有的還親自剪。但我絕不會(huì)強(qiáng)制給學(xué)生剪頭發(fā)，因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)他們應(yīng)該有最起碼的尊重，況且我也不會(huì)剪頭發(fā)。

李：您是一個(gè)心腸柔軟的老師，一直堅(jiān)守著您的善良，但有些老師堅(jiān)守不住。

M：可是，作為一個(gè)小小的班主任，我也不敢違反學(xué)校規(guī)定呀！我怎么做才能既尊重學(xué)生又配合學(xué)校呢？我只能苦口婆心。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，學(xué)校之所以要求男生留短發(fā)，是因?yàn)轭^發(fā)長(zhǎng)洗起來(lái)不方便，還得弄個(gè)好看的發(fā)型，這就難免分散在學(xué)習(xí)方面的注意力。頭發(fā)短不會(huì)遮擋視線(xiàn)，打理也更加方便。如果他還是不愿意，我就和家長(zhǎng)溝通。我這樣做，大部分男生會(huì)配合剪成短發(fā)。

李：為了在學(xué)生和學(xué)校之間找到“平衡點(diǎn)”，您真是煞費(fèi)苦心。

五

M：初二上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)重度抑郁的女生?？粗议L(zhǎng)給我發(fā)來(lái)的醫(yī)院診斷結(jié)果和服用藥物的照片，我不知道如何處理，只能馬上聯(lián)系心理老師，上報(bào)到年級(jí)組和德育處。之后，我細(xì)致觀察，多次溝通，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如情緒失控、自殘，就及時(shí)向家長(zhǎng)、心理老師、年級(jí)組和德育處上報(bào)，并聽(tīng)從心理老師以及領(lǐng)導(dǎo)的建議。

李：您這樣處理很好，難道有什么問(wèn)題嗎？

M：但是，有些問(wèn)題我不知道如何處理。一方面，醫(yī)生的診斷結(jié)論的確是重度抑郁，但沒(méi)有要求住院治療或者停課休息;另一方面，學(xué)校和家長(zhǎng)多次溝通后，簽署了安全協(xié)議，明確要求家長(zhǎng)陪讀，而家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有到校陪讀過(guò)。從領(lǐng)導(dǎo)的意思來(lái)看，家長(zhǎng)能不能到班陪讀，主要看我這位班主任的執(zhí)行力。

李：那您的責(zé)任太重了。

M：我了解這個(gè)女生的家庭，家長(zhǎng)忙于生意，對(duì)女兒的關(guān)心很少。他們基本上不相信是心理疾病，所以不可能放棄生意到學(xué)校陪讀。雖然我多次要求家長(zhǎng)到校陪讀，但家長(zhǎng)都避而不談。家長(zhǎng)不陪讀，我只能上報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)，我不能強(qiáng)迫家長(zhǎng)到校陪讀。

李：學(xué)校要求家長(zhǎng)到校陪讀，無(wú)非是怕孩子出事。其實(shí)，家長(zhǎng)到校陪讀未必有效。

M：您說(shuō)得太對(duì)了！經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期的了解，這個(gè)女生的抑郁癥主要和家庭教育有關(guān)，如果家長(zhǎng)到校陪讀，我擔(dān)心她更容易出問(wèn)題。但是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這個(gè)女生就像一枚定時(shí)炸彈，不知道什么時(shí)候會(huì)出事，建議我盡快讓家長(zhǎng)送到醫(yī)院治療。但是醫(yī)生再次診斷后也沒(méi)有要求住院治療，家長(zhǎng)和學(xué)生也不愿意住院治療，他們希望繼續(xù)正常上學(xué)，如果不舒服就請(qǐng)假在家休息或者再到醫(yī)院治療或咨詢(xún)。我被夾在中間，真的不知道如何做。本來(lái)我對(duì)班主任工作一直充滿(mǎn)興趣和熱情，可這些事多了，我的內(nèi)心深處不免產(chǎn)生了動(dòng)搖。

六

？李：理解。類(lèi)似的情況很多，這樣的現(xiàn)象挫傷了許多原本愛(ài)孩子的班主任。我覺(jué)得，學(xué)生不是一個(gè)抽象的概念，而是一個(gè)個(gè)具體的人，每個(gè)孩子都不一樣。我們的教育就應(yīng)該針對(duì)每一個(gè)孩子，不能“一刀切”。

M：大概10年前，我?guī)н^(guò)的一個(gè)班中，有一個(gè)男生貪玩又不合群，上課老是遲到，注意力不集中，課后作業(yè)常完成得不好，和同學(xué)關(guān)系也不是很融洽。所以他經(jīng)常被老師批評(píng)，也沒(méi)什么朋友。我多次和他溝通之后逐漸對(duì)他有所了解：父母離異，他跟著母親生活。母親是一個(gè)小會(huì)計(jì)，工作不穩(wěn)定，為了生計(jì)東奔西跑，還得照顧兒子的學(xué)習(xí)和生活。有一次，他在小組日記中寫(xiě)道：我相信我的媽媽一定會(huì)找個(gè)好工作的。由此可見(jiàn)，母子二人的生活比較艱難。

李：從這句話(huà)可以看出，孩子是非常懂事的，至少很孝敬媽媽。

M：是呀！作為班主任，對(duì)這樣的孩子越是了解得多就越舍不得批評(píng)，我盡可能想辦法多幫助他。我讓他當(dāng)我的科代表，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，上課前幫我拿教具，記錄課上各小組的評(píng)分。有時(shí)候事情太多做不完，我就讓他給自己找一個(gè)幫手。雖然他因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題和課堂違紀(jì)還是經(jīng)常被老師批評(píng)，但班委對(duì)他的批評(píng)少了，和他一起玩的同學(xué)多了，除了生病外，他從來(lái)沒(méi)故意曠過(guò)課。

李：這個(gè)孩子后來(lái)怎樣了？

M：初一結(jié)束，我們這個(gè)年級(jí)重新分班，他到了其他班級(jí)。他的新班主任無(wú)法容忍他的不良行為，對(duì)他“賞罰分明”。但是這樣不僅沒(méi)有效果，反倒讓他“更壞”，請(qǐng)家長(zhǎng)也無(wú)濟(jì)于事。最后，他經(jīng)常不上課，還偷東西。

李：有時(shí)候，一位班主任會(huì)改變一個(gè)孩子。如果孩子繼續(xù)在你的班上，肯定不是這樣的。

M：?jiǎn)栴}是他不在我的班上。面對(duì)這些情況，我非常著急，可真的不知道如何去幫助這個(gè)孩子。雖然我和這位年輕班主任委婉地交流過(guò)，也和這個(gè)孩子私下交流過(guò)，但他還是一如既往。他的媽媽在我的面前哭過(guò)幾次，我真的無(wú)能為力。初三開(kāi)學(xué)不久，他的媽媽就讓他去讀職高了。有一次碰到他的媽媽?zhuān)膵寢尭吲d地告訴我孩子在職高變化很大，不但沒(méi)逃課，還喜歡學(xué)習(xí)，自信心也增強(qiáng)了。

李：找到了適合他的學(xué)校，自然就有信心。如果繼續(xù)用考大學(xué)甚至考重點(diǎn)大學(xué)去要求他，他依然不會(huì)有自信。

M：我想，如果這個(gè)孩子跟我3年，成績(jī)好起來(lái)的可能性也比較小，但至少能平穩(wěn)地度過(guò)初中3年吧。

七

李：我以前也遇到過(guò)類(lèi)似的學(xué)生，我的想法和您是一樣的，盡管我無(wú)法保證這樣的孩子考上重點(diǎn)高中，甚至可能連高中都考不上，但我一定要盡量讓他在我的班上有尊嚴(yán)地存在，受到尊重，并在回憶這一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)感到溫馨。這是我們每一個(gè)教育者的良知。

M：是的，雖然我經(jīng)過(guò)努力也做不到絕對(duì)“為了學(xué)生的一切”，但作為一名普通教師，我的最高價(jià)值在于盡我所能——我的教育教學(xué)真正從學(xué)生的角度思考，我的教育教學(xué)行為真正為了學(xué)生的發(fā)展?！拔覀兌疾皇亲顐ゴ蟮娜耍覀兛梢杂脗ゴ蟮膼?ài)來(lái)做生活中每件最平凡的事?！边@句話(huà)就是我追求的理想。

李：M老師，您真的讓我感動(dòng)。您盡力用自己的肩膀?yàn)楹⒆訐纹鹨黄缋实奶炜眨呐乱稽c(diǎn)點(diǎn)，你班上的孩子也會(huì)因你而多一些寬松的環(huán)境，多一些自由的空間。

M：我也只能如此，我不在乎學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怎么看我，我就在乎學(xué)生。

李：當(dāng)然，最根本的解決辦法還是制度的改革。我們的教育管理、教育評(píng)價(jià)， 應(yīng)該真正體現(xiàn)“一切為了孩子”，唯有這樣，孩子才不會(huì)受到傷害，而且像您這樣熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子的教師也不會(huì)受到傷害。

（作者單位：新教育研究院）