如何讓孩子在假期實(shí)現(xiàn)彎道超越

郭文紅南京市芳草園小學(xué)教師，南京師范大學(xué)班主任研究中心兼職研究員，南京市斯霞獎(jiǎng)獲得者。先后獲得“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“南京市首屆德育學(xué)科帶頭人”“南京市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，教育部班主任國(guó)培班授課教師，國(guó)家教育行政院遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)講師。

放假之前，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)在各種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳頁(yè)上看到這樣一句話：不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸過(guò)寒（暑）假。這是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了讓家長(zhǎng)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班慣用的宣傳口號(hào)，忽悠得大多數(shù)家長(zhǎng)覺(jué)得只有用各種培訓(xùn)填滿孩子的假期，就可以不用擔(dān)心被彎道超越了。

我不贊同在假期里給孩子增加不必要的負(fù)擔(dān)，但是，判斷是否給孩子加重了負(fù)擔(dān)，標(biāo)準(zhǔn)在于：孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)，還是被動(dòng)應(yīng)付？我們主張的是前者，這也是許多優(yōu)秀學(xué)生之所以?xún)?yōu)秀的原因。所謂的彎道超越，并不是指優(yōu)秀學(xué)生假期里“開(kāi)得有多快”，而是指在假期中，在大多數(shù)同學(xué)懈怠、放松時(shí)，少數(shù)同學(xué)仍然保持著和在學(xué)校一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣，雙方在假期結(jié)束回到學(xué)校之后，差距自然就會(huì)變得明顯。

那么，那些開(kāi)學(xué)之后學(xué)習(xí)狀態(tài)很好的孩子，都有哪些特質(zhì)呢？

時(shí)間管理

培根說(shuō)：“時(shí)間是衡量事業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)?！比魏纬晒θ耸慷加幸惶转?dú)有的時(shí)間管理準(zhǔn)則，對(duì)自己的時(shí)間和生活有著更高的掌握能力，把握住了時(shí)間，也就把握住了機(jī)會(huì)和效率。

小周現(xiàn)在在美國(guó)加州的谷歌工作，從小到大，他都是大家口中“別人家的孩子”，妥妥的“學(xué)霸”，一路保送至清華大學(xué)。他在念小學(xué)的時(shí)候，就已經(jīng)擁有了強(qiáng)大的時(shí)間管理能力。

小周父親曾經(jīng)說(shuō)，小周每天早上六點(diǎn)半起床，雷打不動(dòng)，寒假期間除了過(guò)年三天稍微晚點(diǎn)起床，其余時(shí)間都是準(zhǔn)時(shí)起床，按照自己的計(jì)劃有條不紊地學(xué)習(xí)生活?，F(xiàn)在看來(lái)，這樣嚴(yán)格的時(shí)間管理能力是小周成為優(yōu)秀學(xué)生的原因之一。

魯迅說(shuō)過(guò)：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。”我不要求學(xué)生在寒暑假里“把別人喝咖啡的功夫”都用在功課上，但魯迅先生的時(shí)間觀，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子絕對(duì)有益。

所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，制訂一個(gè)合適的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信你會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的彎道超車(chē)。

認(rèn)真做事

世界上怕就怕“認(rèn)真”二字。一個(gè)人認(rèn)真一次不難，難的是一直認(rèn)真，一天、一周、一月、一學(xué)期、一整年……如果能夠從小開(kāi)始，認(rèn)真地做好每一件小事，久而久之必然會(huì)形成良好的習(xí)慣，收獲成功的快樂(lè)。

以寫(xiě)作業(yè)為例，？有人覺(jué)得：我平時(shí)馬虎點(diǎn)不要緊，考試的時(shí)候，我肯定會(huì)認(rèn)真的。這想法能成立嗎？從腦科學(xué)的角度告訴你，不太可能。

因?yàn)槊鎸?duì)同樣的信息刺激，大腦長(zhǎng)期受到你“不認(rèn)真”的訓(xùn)練，必然會(huì)形成這樣的條件反射，一看到刺激源就會(huì)習(xí)慣性地做出“不認(rèn)真”的連鎖反應(yīng)，這種習(xí)慣性的行為是下意識(shí)的。所以，“平時(shí)馬虎點(diǎn)，考試認(rèn)真”的想法是可笑的。

練習(xí)和重復(fù)是創(chuàng)造記憶痕跡的過(guò)程，任何專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)都是“積跬步成千里”的過(guò)程。

所以，請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始，只要你拿起筆就請(qǐng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，只要你端起書(shū)本就請(qǐng)凝神思考，只要你坐在書(shū)桌前就要有坐相，只要你做題就請(qǐng)認(rèn)真思考，請(qǐng)抓住每一次的練習(xí)機(jī)會(huì)，改變?cè)炔涣嫉男盘?hào)刺激，幫助大腦建立良性的刺激機(jī)制。

閱讀交流

《父母的語(yǔ)言》一書(shū)中寫(xiě)道：這個(gè)世界上沒(méi)有那么多天生聰穎的孩子，更多的聰穎源自其善于溝通的父母。

生活在貧困家庭的孩子由于缺少和父母的溝通，在4歲前比生活在中產(chǎn)家庭的孩子少聽(tīng)3000萬(wàn)詞匯。而那些“贏在起跑線上”的孩子，并不是因?yàn)樗麄兊募揖扯嗝锤挥校蚴菆?bào)了多少個(gè)課外班，而是他們一出生，就能夠在語(yǔ)言豐富、積極正面的環(huán)境中接受熏陶。

如果錯(cuò)過(guò)了早期的語(yǔ)言溝通交流就沒(méi)有辦法了嗎？當(dāng)然不是！最好的補(bǔ)救辦法，就是廣泛閱讀。

走近優(yōu)秀的孩子，可以發(fā)現(xiàn)他們都有愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，大多都會(huì)因?yàn)榭釔?ài)讀書(shū)而獲得了“小書(shū)蟲(chóng)”的雅號(hào)，甚至在地鐵、廚房也是手不釋卷，家庭成員也基本都有讀書(shū)的好習(xí)慣，每天都有固定的讀書(shū)時(shí)間和互相交流分享的好習(xí)慣。

大量的閱讀可以豐富我們對(duì)世界的認(rèn)知，讓我們的大腦產(chǎn)生新的神經(jīng)連接，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)潛能。所以，請(qǐng)立刻拿起書(shū)，從現(xiàn)在開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)自己的彎道超越。

說(shuō)了那么多，我最想說(shuō)是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要求他們?cè)谝粋€(gè)寒假就學(xué)習(xí)多少知識(shí)、掌握多少技能，是不現(xiàn)實(shí)的，但養(yǎng)成一些好的習(xí)慣卻是可以實(shí)現(xiàn)的。所以，所謂彎道超越，超的不是學(xué)業(yè)，而是習(xí)慣。

任何事情都不會(huì)憑空出現(xiàn)，諸事萬(wàn)物皆有跡可循，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)把握孩子的假期，循著優(yōu)秀孩子的足跡，帶著孩子一起努力吧！

責(zé)任編輯? 何欣容