基于“課證崗賽”融通的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

龍黎黎 秦首禹

（湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 武漢 430202）

“課證崗賽”四個(gè)要素互相促進(jìn)，其內(nèi)在邏輯是相互融通的，本文從課程體系、職業(yè)證書、技能競(jìng)賽和崗位需求四個(gè)方面進(jìn)行研究和探討，以課程為引擎，貫穿落實(shí)四要素的積極面，就培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才與職業(yè)崗位無縫對(duì)接設(shè)置新路徑進(jìn)行思考。

1 針對(duì)性課程產(chǎn)生

經(jīng)過兩屆世界技能大賽的全過程參與以及強(qiáng)化訓(xùn)練，本學(xué)院分別獲得45屆全省第一全國(guó)第九、46屆全省第三的成績(jī)，整個(gè)過程積累了一些提升知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的經(jīng)驗(yàn)，但是由于競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，需要在專業(yè)提升等方面加大投入。因此，在本學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)20級(jí)大學(xué)生人才培養(yǎng)方案中，正式單獨(dú)設(shè)立世賽班創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，以及開設(shè)《涂料與裝飾》校企共建課程。并且邀請(qǐng)涂料企業(yè)的專業(yè)人員來上課，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材。此課程的建設(shè)基礎(chǔ)是原有的通用課程《設(shè)計(jì)色彩》，希望通過20級(jí)的課程試點(diǎn)和與教學(xué)過程的磨合，后期能夠全院范圍開課，學(xué)分融通，擴(kuò)大以色彩為美育載體的學(xué)生群體，向全校范圍的公共選修課努力。課程設(shè)置對(duì)應(yīng)的校級(jí)技能大賽，比賽成績(jī)能夠以學(xué)分形式作為優(yōu)秀訓(xùn)練的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用。

采用“走出去、引進(jìn)來”的實(shí)踐教學(xué)組織方式，通過校企多方位合作，實(shí)施“課證崗賽融通，工學(xué)緊密融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。讓技能大賽的技能點(diǎn)貫穿于課程實(shí)踐教學(xué)中，通過平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練，有效的培育出一批高質(zhì)量的種子選手?！白叱鋈ァ笔侵嘎?lián)系行業(yè)企業(yè)，組織教師掛職鍛煉、開展調(diào)研、安排學(xué)生實(shí)地觀摩和頂崗實(shí)習(xí)；“引進(jìn)來”是指引進(jìn)校外企業(yè)，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，簽署校企合作協(xié)議。引進(jìn)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)的全過程，通過與行業(yè)企業(yè)專家共同研究，分解實(shí)際業(yè)務(wù)崗位的工作任務(wù)，從職業(yè)要求出發(fā)對(duì)原有課程進(jìn)行重新優(yōu)化組合，組成模塊化的專業(yè)課程，使專業(yè)課程設(shè)置和教材與實(shí)際崗位能力要求相互銜接。通過校企深度合作，形成具有技能培訓(xùn)、商務(wù)咨詢服務(wù)及參與到管理等多功能的教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐體系，組織學(xué)生到行業(yè)企業(yè)分期分批進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在理論與實(shí)踐交替的過程中增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，為學(xué)生完成從在校生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ)[1]。

課程建設(shè)對(duì)照的三個(gè)重要指標(biāo)分別是課程與職業(yè)資格證書、課程與精準(zhǔn)定位的就業(yè)崗位、課程與世界技能大賽的層層選拔賽，從三個(gè)維度借鑒、指導(dǎo)和檢驗(yàn)課程的建設(shè)是否在進(jìn)步，是否滿足相應(yīng)的要求，是否對(duì)應(yīng)解決了問題等。

2 課程與證書

學(xué)校是課程與證書培訓(xùn)結(jié)合最為緊密的地方，學(xué)生可以通過穿插著證書考試的主要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程體系中讓相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，將課程的考核與證書的考核結(jié)合，課程考核過關(guān)即拿證。目前與涂料行業(yè)相關(guān)的證書有油漆工大類，多個(gè)等級(jí)及相關(guān)的限制要求，高職的學(xué)生都可以做到全覆蓋參與，并且根據(jù)能力水平的上漲而升級(jí)等級(jí)的考試級(jí)別。油漆工職業(yè)資格鑒定考核共設(shè)5個(gè)等級(jí)，自高到低依次分別為初級(jí)油漆工（五級(jí)油漆工）、中級(jí)油漆工（四級(jí)油漆工）、高級(jí)油漆工（三級(jí)油漆工）、油漆工技師（二級(jí)油漆工）、油漆工高級(jí)技師（一級(jí)油漆工）；目前油漆工鑒定站一般只鑒定初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)油漆工。此工種證書的培訓(xùn)內(nèi)容主要是施工工藝及相應(yīng)的實(shí)操部分可以有機(jī)融入課程大綱之中[2]。

以上是針對(duì)技術(shù)部分，管理部分根據(jù)企業(yè)要求的證書，如油漆工的考評(píng)員，還有更高要求的二級(jí)注冊(cè)建造師和一級(jí)建造師，同樣也是指明了一個(gè)明確的提升方向和預(yù)留了職業(yè)發(fā)展的空間。建造師的考試將建筑施工的整體知識(shí)面進(jìn)行濃縮，主要目的是讓課程內(nèi)容除了有微觀層面地跟油漆相關(guān)的知識(shí)，還需要在宏觀層面了解建筑的結(jié)構(gòu)、材料和相關(guān)原理等，最重要的是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行施工管理的能力知識(shí)點(diǎn)。將考證的內(nèi)容融入課程，有助于學(xué)生提前提升對(duì)證書的認(rèn)知，后期或者同期有針對(duì)性地準(zhǔn)備相應(yīng)的考試，有效節(jié)省準(zhǔn)備的時(shí)間[3]。

3 課程與職業(yè)崗位

課程與職業(yè)崗位的結(jié)合，主要針對(duì)“企業(yè)需要什么樣的人？”這個(gè)提問，在課程中進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，分解出哪些崗位，崗位的核心能力，是否能夠做到與市場(chǎng)接軌等。在課程細(xì)分中，具體需要哪些施工技術(shù)，哪些技術(shù)是新技術(shù)，哪些技術(shù)已經(jīng)淘汰了，都要明確地調(diào)整。

現(xiàn)在針對(duì)涂料方面的崗位供不應(yīng)求，包括陽臺(tái)刷新、解決墻面問題、翻新墻面顏色、二手房刷新、兒童房刷新、藝術(shù)背景墻、別墅刷新和翻新木質(zhì)家具。由于裝飾公司油漆工人的嚴(yán)重不足，技術(shù)負(fù)責(zé)人和管理崗位大量空缺，完全在工地傳幫帶的鏈條斷裂，新生代工人技術(shù)缺失，而傳統(tǒng)跟著師傅做的學(xué)習(xí)方法效率太低，看不到職業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)景而轉(zhuǎn)行或者放棄的比較多。特別是立邦刷新服務(wù)重新對(duì)這個(gè)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，更加劇了供需的矛盾。比如立邦刷新服務(wù)建立行業(yè)標(biāo)桿，其他涂料品牌紛紛效仿由賣產(chǎn)品轉(zhuǎn)向賣服務(wù)，市場(chǎng)進(jìn)一步擴(kuò)大，這個(gè)過程伴隨著質(zhì)量、技術(shù)、服務(wù)、品牌激烈競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展，對(duì)專業(yè)人員的需求有量的需求也有高質(zhì)量的需求。人才短缺是目前最嚴(yán)峻的問題，主要缺乏相應(yīng)的管理人員、培訓(xùn)人員、技術(shù)人員。俗話說，三分涂料七分施工，說得更細(xì)致一些是三分涂料三分施工四分管理。產(chǎn)品質(zhì)量再好，也需要到位的技術(shù)施工才能體現(xiàn)出來。施工整個(gè)過程需要管理來把關(guān)。立邦在全國(guó)建立了10所學(xué)校，專門培訓(xùn)油漆工等專業(yè)服務(wù)人員。連企業(yè)都開始面向市場(chǎng)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)提升工人水平，提升工人新技術(shù)新材料的認(rèn)知，學(xué)校更是刻不容緩，并且學(xué)生更容易接受新思想新方法。

通過對(duì)立邦武漢學(xué)校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的工人特別是在行業(yè)中時(shí)間比較長(zhǎng)的工人，他們對(duì)新工藝新材料的接受度普遍比較低，但是市場(chǎng)對(duì)以藝術(shù)漆為代表的高含金量高利潤(rùn)空間的施工興趣度低，接受度低，而在學(xué)校的課程中講解藝術(shù)漆或在實(shí)訓(xùn)課中實(shí)操是學(xué)生們最喜聞樂見的環(huán)節(jié)。

4 課程與世界技能大賽

“奧林匹克”是最高級(jí)別的世界職業(yè)技能賽事，世界技能大賽由世界技能組織主辦，每?jī)赡昱e辦一屆。大賽秉承“加強(qiáng)學(xué)習(xí)，互相交流，切磋技藝，共同提高”的理念，注重培養(yǎng)選拔優(yōu)秀人才。通過世界技能大賽學(xué)校的集訓(xùn)以及湖北省的集訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)提升選手功底的功夫還是在平時(shí)，對(duì)于色彩基本知識(shí)的理解和實(shí)際操作與課程體系中的多門專業(yè)課有著深刻的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)度，因此針對(duì)世界技能大賽量身定做的人才培養(yǎng)體系有著雙重的作用，一方面看到了油漆涂料行業(yè)對(duì)整體藝術(shù)性的提升提出了高要求，另一方面世界技能大賽中的訓(xùn)練板以及技術(shù)參數(shù)是對(duì)課程實(shí)訓(xùn)做了更加精細(xì)化的設(shè)定和考核。兩者有著大量的交集，能夠互相促進(jìn)[4]。

比如根據(jù)第46屆湖北省職業(yè)技能競(jìng)賽油漆與裝飾項(xiàng)目技術(shù)工作文件，油漆與裝飾項(xiàng)目是通過油漆施工的技術(shù)在建筑物內(nèi)外墻和物體上進(jìn)行涂裝。以字體、圖案點(diǎn)綴，對(duì)建筑物和物體進(jìn)行保護(hù)與裝飾的競(jìng)賽項(xiàng)目。油漆與裝飾項(xiàng)目技術(shù)人員，負(fù)責(zé)建筑物內(nèi)外墻和物體的保護(hù)及美觀。倡導(dǎo)綠色環(huán)保，進(jìn)行噴涂、刷漆、裱糊墻紙等作業(yè)。包括防水、防銹、防霉菌和防昆蟲損害等工作。油漆與裝飾項(xiàng)目技術(shù)人員需要專業(yè)地與客戶溝通，解讀圖紙。對(duì)設(shè)計(jì)、材料、色彩提出建議以滿足客戶的需求。

油漆與裝飾賽項(xiàng)選拔賽總共分為6個(gè)模塊，分別是模塊A裱糊墻紙（壁紙）、模塊B色塊計(jì)時(shí)涂裝、模塊C自由創(chuàng)意、模塊D字母印刷、模塊E裝飾畫繪制（網(wǎng)絡(luò)放大）、模塊F門噴漆、刷漆、裝飾線油漆。

5 提出課程與“證”“崗”“賽”融合中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的解決方案

（1）學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地尚未建設(shè)專門的為油漆與裝飾世界技能大賽服務(wù)的訓(xùn)練場(chǎng)地，組建世賽班，最好提前挑選一些對(duì)色彩和涂裝有濃厚興趣的同學(xué)，從而促進(jìn)課程的緊湊程度和對(duì)接世賽的選拔以及與涂料類企業(yè)的一系列對(duì)接。

課程實(shí)訓(xùn)的耗材和工具是較大的一筆投入，希望能夠?yàn)閷W(xué)校節(jié)省開支，達(dá)到整體目標(biāo)的完成及積極的建設(shè)推進(jìn)，讓整個(gè)體系日臻成熟。將工具和耗材定義為成本，建立工作室機(jī)制，與企業(yè)合作，向企業(yè)融資建立學(xué)校的培訓(xùn)和實(shí)操機(jī)制，為企業(yè)提供預(yù)備技術(shù)骨干和管理骨干，并且利用在校時(shí)間不斷地打磨知識(shí)、能力和素質(zhì)板塊，盡量讓畢業(yè)生無縫對(duì)接企業(yè)的崗位工作。

（2）技術(shù)方面的證對(duì)于“工人”的定義，讓學(xué)生猶豫不前，對(duì)于執(zhí)證上崗的必要性也比較模糊，而管理崗位需要建造師的證書，學(xué)習(xí)的難度比較高，學(xué)生望而卻步。建立證書與工資的等級(jí)制度，相應(yīng)的證書對(duì)應(yīng)工作崗位相應(yīng)的報(bào)酬，明碼標(biāo)價(jià)，讓目的性清晰，從而刺激考證需求。二級(jí)建造師的課程也應(yīng)寫入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的課堂上扎實(shí)學(xué)習(xí)，為考證打好基礎(chǔ)。

（3）技術(shù)崗、培訓(xùn)崗和管理崗供不應(yīng)求，人才缺口巨大，市面上只有短期的培訓(xùn)班，崗位人員素質(zhì)參差不齊。加強(qiáng)校企合作，在前期討論好人才培養(yǎng)方案，在畢業(yè)季企業(yè)將收獲一批新鮮出爐的人才，并且能夠與工作崗位保質(zhì)保量無縫對(duì)接。

（4）宣傳力度不夠，不能在年齡等方面達(dá)標(biāo)的學(xué)生群體中篩選出最適合參加比賽的人員，種子選手的質(zhì)量有待提高。教練再厲害，選手無法吸收和提高也是一個(gè)瓶頸問題。教練需要更專業(yè)的培訓(xùn)，要沖出湖北，沖出國(guó)家隊(duì)，教練的能力提升也需要相關(guān)的培訓(xùn)。前期加大宣傳獎(jiǎng)勵(lì)力度，一定要把最優(yōu)秀的人才選拔出來，越來越多的學(xué)校參加湖北省比賽，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，建立海選及層層選拔機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)的誘導(dǎo)作用也要加強(qiáng)，利用校企合作機(jī)制，讓帶隊(duì)教師進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)，向企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員學(xué)習(xí)。

“課證崗賽”四個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)，每一個(gè)元素的提升都能夠?qū)ζ渌禺a(chǎn)生積極的影響，其中，學(xué)校層面能夠投入更多精力，優(yōu)化的就是基于課程與其他三個(gè)要素產(chǎn)生緊密連接，并且深度融合彼此促進(jìn)，為社會(huì)提供“準(zhǔn)備好”了的蓄勢(shì)待發(fā)的行業(yè)新生代，新的生產(chǎn)力。四個(gè)要素在融合時(shí)，互相產(chǎn)生連接，產(chǎn)生一個(gè)互相促進(jìn)的網(wǎng)格，以“面”的形式彼此貫穿融合發(fā)展。

課程的建設(shè)是一個(gè)不斷嘗試和實(shí)踐后復(fù)盤的過程，關(guān)注行業(yè)前端發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求，滿足人才與職業(yè)的對(duì)接需要耐心恒心。堅(jiān)持參加世界技能大賽各個(gè)層級(jí)的選拔，堅(jiān)持與企業(yè)合作，堅(jiān)持放眼市場(chǎng)，走培育人才的道路，看到遠(yuǎn)景才能克服重重困難，在動(dòng)態(tài)中平衡與發(fā)展[5]。