工程教育認(rèn)證背景下材料化學(xué)專業(yè)校外育人模式的探索與實(shí)踐

羅春華，侯玉梅，董秋靜，張 宏

（阜陽(yáng)師范大學(xué) 化學(xué)與材料工程學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236037）

2016年6 月，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)（CEEAA）正式加入國(guó)際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議之一的《華盛頓協(xié)議》，通過認(rèn)證協(xié)會(huì)認(rèn)證的工程專業(yè)，其畢業(yè)生的學(xué)位將得到《華盛頓協(xié)議》其他組織的認(rèn)可.工程教育認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià).工程教育認(rèn)證要求專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)展開，并強(qiáng)調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和文化以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力[1,2].截止到2018 年底，全國(guó)共有227 所高等學(xué)校的1 170 個(gè)專業(yè)通過了工程教育認(rèn)證.目前，中國(guó)工程教育已站在新的歷史起點(diǎn)上，從全球工程教育改革發(fā)展的參與者向貢獻(xiàn)者和引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變.此外，為適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，緊緊圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需要，加快新工科建設(shè)，探索形成中國(guó)特色、世界水平的工程教育體系，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)，教育部于2018 年啟動(dòng)實(shí)施了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0，又在2019 年啟動(dòng)實(shí)施了一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”和一流本科課程“雙萬計(jì)劃”，做強(qiáng)一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育[3-5].

阜陽(yáng)師范大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)是校級(jí)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)和省級(jí)特色（品牌）專業(yè).卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中，企業(yè)培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié).針對(duì)我校材料化學(xué)專業(yè)校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善、校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式較為單一、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果不佳以及校外專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)薄弱等問題，對(duì)材料化學(xué)專業(yè)校外專業(yè)實(shí)踐育人模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐.設(shè)計(jì)并實(shí)踐了層層遞進(jìn)、有機(jī)融合的材料化學(xué)專業(yè)校外專業(yè)實(shí)踐育人模式，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的頂崗專業(yè)實(shí)習(xí)，以項(xiàng)目為依托的產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練專業(yè)實(shí)踐，以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目和掛職鍛煉方式穩(wěn)定和拓展校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地.

1 層層遞進(jìn)、有機(jī)融合的校外專業(yè)實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與實(shí)施

在卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中，要求在企業(yè)培養(yǎng)的時(shí)間不少于1 a，因此，在材料化學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐育人體系中，構(gòu)建了“金工實(shí)習(xí)→專業(yè)見習(xí)→生產(chǎn)實(shí)習(xí)→產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練→畢業(yè)實(shí)習(xí)→畢業(yè)設(shè)計(jì)”層層遞進(jìn)、有機(jī)融合的材料化學(xué)專業(yè)企業(yè)培養(yǎng)模式體系，并應(yīng)用在材料化學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中.在校內(nèi)講解金工實(shí)習(xí)的理論知識(shí)，利用一些金屬鑄造與加工企業(yè)，在企業(yè)開設(shè)金工實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，讓學(xué)生了解金屬材料加工的基本生產(chǎn)過程.在低年級(jí)階段，選擇大型的材料類相關(guān)企業(yè)，如安徽昊源化工集團(tuán)有限公司、皖維高新材料股份公司、北礦磁材（阜陽(yáng)）有限公司等，開展見習(xí)工作，使學(xué)生了解材料化學(xué)專業(yè)，開闊了眼界，增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感和自豪感.緊接著進(jìn)入高年級(jí)階段，在阜陽(yáng)周邊選取2 家專業(yè)對(duì)口的生產(chǎn)企業(yè)，如阜陽(yáng)欣奕華材料科技有限公司和安徽華翼再生資源科技股份有限公司，讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)車間中進(jìn)行為期2 周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中鞏固專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)踐的能力.在學(xué)生基本學(xué)完了專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程后，依托教師的產(chǎn)學(xué)研橫向課題，在校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，開展以產(chǎn)品開發(fā)到生產(chǎn)放大研究為目的的產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練，讓學(xué)生了解并參與產(chǎn)品從實(shí)驗(yàn)室開發(fā)到工業(yè)化生產(chǎn)的全流程，提升學(xué)生對(duì)工程問題的解決能力.進(jìn)入大四階段后，以頂崗專業(yè)實(shí)習(xí)的方式，按企業(yè)要求在企業(yè)生產(chǎn)崗位上開展為期2 個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí).最后，針對(duì)頂崗專業(yè)實(shí)習(xí)和產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練中遇到的工藝開發(fā)技術(shù)問題，以畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，在校企雙導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，開展課題研究與開發(fā)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).因此，通過這一系列企業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)的要求.校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)如圖1.

圖1 校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的頂崗專業(yè)實(shí)習(xí)

材料化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大部分進(jìn)入與材料相關(guān)的企事業(yè)單位工作，因此以就業(yè)為導(dǎo)向按照企業(yè)員工的要求進(jìn)行頂崗專業(yè)實(shí)習(xí)，履行其崗位的全部職責(zé)，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后參加工作的適應(yīng)期，架起學(xué)生踏入社會(huì)的橋梁.在企業(yè)進(jìn)行的頂崗專業(yè)實(shí)習(xí)，是在企業(yè)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生在生產(chǎn)操作控制、工藝開發(fā)、品質(zhì)鑒定、生產(chǎn)管理等一系列的不同崗位進(jìn)行歷練，促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)開發(fā)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步使學(xué)生具備一定的企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)歷和生產(chǎn)管理能力.如學(xué)生去阜陽(yáng)欣奕華材料科技有限公司開展為期1 個(gè)月的頂崗專業(yè)實(shí)習(xí)，與企業(yè)員工一樣，吃住行都在企業(yè)，每周休息一天可以回學(xué)校.在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，在車間實(shí)踐操作、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)管理等工作崗位上進(jìn)行頂崗工作，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)工藝流程和運(yùn)行管理.

3 以項(xiàng)目為依托開展產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)

近年來，我院材料化學(xué)專業(yè)教師與企業(yè)開展了大量橫向合作研究，獲批了阜陽(yáng)市政府-阜陽(yáng)師范學(xué)院橫向合作項(xiàng)目17 項(xiàng)，研究經(jīng)費(fèi)達(dá)622 萬元，表1 是阜陽(yáng)市政府資助我院教師與合作企業(yè)獲批的橫向合作項(xiàng)目列表.依托橫向課題和合作企業(yè)，設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深度參與我院教師與企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，進(jìn)行產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室研發(fā)、工程放大和工業(yè)化生產(chǎn)的研究.在產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練基礎(chǔ)上，部分學(xué)生以企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)中急需解決的問題為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，在合作企業(yè)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).通過在合作企業(yè)開展學(xué)生產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生在做中學(xué)、做中實(shí)踐，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際生產(chǎn)問題，使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)實(shí)際需求，提高了學(xué)生工程應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力.

4 以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目和掛職鍛煉穩(wěn)定和拓展校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地

首先，在校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的選取方面，堅(jiān)持選擇專業(yè)對(duì)口和具有較大生產(chǎn)規(guī)模的企業(yè)，利用學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)的橫向合作課題（如表1），不斷穩(wěn)定和拓展專業(yè)對(duì)口的校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地.學(xué)校教師陸續(xù)與安徽昊源天泉塑業(yè)有限公司、阜陽(yáng)市同仁油漆有限責(zé)任公司、安徽潁美科技股份有限公司等14 家企業(yè)合作，建立了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地（見表2），開展專業(yè)見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng).同時(shí)，通過與企業(yè)簽訂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議并進(jìn)行了掛牌，開展了相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作，穩(wěn)定了校外實(shí)踐教育基地.其次，通過校企產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校、企業(yè)和教師簽訂掛職鍛煉三方協(xié)議，派遣教師去專業(yè)實(shí)踐教育基地實(shí)崗掛職鍛煉，不僅提高了掛職鍛煉教師的工程實(shí)踐能力，而且也可以為企業(yè)解決生產(chǎn)開發(fā)中遇到的難題，還可以方便地帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)開展見習(xí)、實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作，能更好地提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，最后也鞏固了專業(yè)實(shí)踐教育基地.

表1 阜陽(yáng)市政府-阜陽(yáng)師范學(xué)院橫向合作項(xiàng)目列表

表2 材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地列表

5 結(jié)語(yǔ)

本文設(shè)計(jì)并實(shí)踐了“金工實(shí)習(xí)→專業(yè)見習(xí)→生產(chǎn)實(shí)習(xí)→產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練→畢業(yè)實(shí)習(xí)→畢業(yè)設(shè)計(jì)”層層遞進(jìn)、有機(jī)融合的材料化學(xué)專業(yè)校外專業(yè)實(shí)踐育人模式.通過以就業(yè)為導(dǎo)向的頂崗專業(yè)實(shí)習(xí)，架起了學(xué)生踏入社會(huì)的橋梁和縮短工作適應(yīng)期；以項(xiàng)目為依托開展產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生深度參與合作企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)與研發(fā)；以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目和掛職鍛煉的方式，不斷穩(wěn)定和拓展校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地.通過在近三屆材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)施這一校外實(shí)踐育人模式，并在實(shí)踐中持續(xù)改進(jìn)，豐富了學(xué)校實(shí)踐育人的人才培養(yǎng)特色，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、科研創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到有力提升.