葉鵬飛 茹曉燕
2015 年習(xí)近平總書記在慶?!拔逡弧眹?guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上提出,要打造健康文明、昂揚(yáng)向上的職工文化。 這是習(xí)近平總書記首次明確提出建設(shè)職工文化的重要思想,為職工文化發(fā)展指明了發(fā)展目標(biāo)和努力方向。2017年中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合印發(fā)的《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》強(qiáng)調(diào),大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)工人愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn),培育健康文明、昂揚(yáng)向上的職工文化。習(xí)近平總書記在給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90 后”黨員的回信中, 肯定了疫情防控期間干部職工不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、舍生忘死的精神,這也是后疫情時(shí)代職工文化要大力弘揚(yáng)和倡導(dǎo)的重要內(nèi)容。 可見,新時(shí)代職工文化建設(shè)作為推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的有力抓手,受到黨和國(guó)家的高度重視,也全面彰顯著新時(shí)代所賦予的豐富而深刻的內(nèi)涵。
為了推動(dòng)職工文化建設(shè),助力高校職工文化建設(shè)的水平提升和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,許多從事工會(huì)工作的專家學(xué)者進(jìn)行了深入的理論研究和工作實(shí)踐。 學(xué)者喬昕認(rèn)為,職工文化是以先進(jìn)職工為代表的職工群體創(chuàng)造的,在廣大職工群眾中生成和提煉的職工價(jià)值理念、行為規(guī)范和精神風(fēng)貌[1]。 學(xué)者喬?hào)|認(rèn)為,職工文化具有文化的教化、感化和同化功能,其展現(xiàn)形式除了職工文體活動(dòng),還有職能技能比武、職工先進(jìn)人物評(píng)選、職工技術(shù)創(chuàng)新工作室、職工學(xué)習(xí)活動(dòng)等[2]。 學(xué)者楊梅娟認(rèn)為,職工文化包涵企業(yè)精神、職業(yè)道德、職工素質(zhì)、文體活動(dòng)等諸多方面的內(nèi)容[3]。 綜上所述,筆者認(rèn)為,新時(shí)代的高校職工文化是從管理文化、環(huán)境文化、精神文化等方面入手, 通過一定的表現(xiàn)形式影響和塑造職工面貌、行為、精神,實(shí)現(xiàn)以文育人功能,匯集推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力和文化支持。 進(jìn)入新時(shí)代,高校職工文化建設(shè)面臨著一些新問題和新矛盾,需要我們認(rèn)清和破解這些矛盾和問題,努力探索加強(qiáng)高校職工文化建設(shè)的新路徑。
當(dāng)前,世界正面臨百年未有之大變局,新冠肺炎疫情在全球持續(xù)蔓延,復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)以及由此帶來的各種思潮容易對(duì)教職工思想產(chǎn)生沖擊,加之高校長(zhǎng)期以來對(duì)職工文化建設(shè)重視程度不夠,忽略了職工對(duì)文化的多樣化需求,導(dǎo)致職工文化建設(shè)不能完全跟上新時(shí)代的步伐。
在智能革命的背景下,勞動(dòng)手段和方式發(fā)生了變遷,以勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神為代表的職工文化受到較大沖擊。有人認(rèn)為新時(shí)代不需要這些精神了, 有人簡(jiǎn)單把職工文化等同于職工文體活動(dòng),覺得做好“吹拉彈唱”就夠了。究其原因,是因?yàn)閷?duì)“中國(guó)智造”背后所驗(yàn)證的“工匠精神”認(rèn)識(shí)不到位、激勵(lì)制度不完善、大范圍的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系不成熟。 高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的搖籃,尚未形成影響每一位勞動(dòng)者“學(xué)先進(jìn)、做先進(jìn)”的內(nèi)部環(huán)境,也未能激發(fā)和激勵(lì)每一位勞動(dòng)者形成不斷自我挑戰(zhàn)和自我超越的內(nèi)在動(dòng)力。
職工文化建設(shè)屬于系統(tǒng)工程,需要多個(gè)部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)開展。原來由一個(gè)部門組織或者發(fā)起的職工技能競(jìng)賽、崗前培訓(xùn)、文體活動(dòng)等載體,因缺少對(duì)校園資源整合的力量, 導(dǎo)致載體影響力有限,“含金量”不足;一些文化活動(dòng)雖然頻率高,但品味不高或地氣不足,與職工實(shí)際的文化需求不對(duì)等,無法形成與高校文化相匹配的職工文化品牌。 究其原因,是部分組織者創(chuàng)新意識(shí)不足,對(duì)各類職工群體文化新需求把脈不準(zhǔn),職工多元多樣的文化訴求不能得到滿足,廣大教職工對(duì)職工文化缺乏信心。
在文化和價(jià)值觀多元化發(fā)展、 傳統(tǒng)教育與日益增長(zhǎng)的精神生活矛盾沖擊下, 高校整體職工文化氛圍不濃,職工文化面臨主流價(jià)值觀取向模糊,存在重視“洋文化”而對(duì)中華傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)同感歸屬感的現(xiàn)象。 究其原因,是組織者對(duì)新時(shí)代職工文化特殊的政治意義和戰(zhàn)略價(jià)值認(rèn)識(shí)不足, 未能將“秀肌肉”的硬實(shí)力和傳遞觀念、塑造情感的職工文化軟實(shí)力相融合, 未能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀浸潤(rùn)于具體的文化建設(shè)和服務(wù)中, 無法激發(fā)教職工共同的集體意識(shí)、文化認(rèn)同感。
職工文化是職工共同理想和精神支柱的體現(xiàn),是職工思想政治工作的重要內(nèi)容。 高校工會(huì)作為學(xué)校黨委聯(lián)系教職工的紐帶和橋梁、 職工文化組織和引領(lǐng)的主力軍, 很有必要在長(zhǎng)期實(shí)踐工作中探索全方位文化育人的路徑, 特別是重視在后疫情時(shí)代職工文化的發(fā)展方向,發(fā)揮好工會(huì)“大學(xué)?!钡姆e極作用,以培育越來越多的“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的優(yōu)秀職工為目標(biāo),推動(dòng)教職工文化建設(shè)的發(fā)展,增強(qiáng)職工文化自信,為學(xué)校“雙一流”建設(shè)提供精神動(dòng)力和文化支持。
學(xué)校管理文化是建立在學(xué)校共同價(jià)值觀基礎(chǔ)上的學(xué)校組織體系、規(guī)章制度和管理行為的總和,具有指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)校管理活動(dòng)的功能[4]。 高校職工文化作為學(xué)校管理治理的主要組成部分, 要求組織者在開展文化建設(shè)的過程中,注意維護(hù)、發(fā)展和保障職工作為勞動(dòng)者的利益和權(quán)利, 踐行黨的群眾路線,堅(jiān)持教職工主體地位,為教職工發(fā)揮主人翁地位和主力軍作用提供有效的制度保障和激勵(lì)措施。 加大職業(yè)教育與培訓(xùn)體系,建立職工成才成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制,培育知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍。 推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展,發(fā)揮宣傳陣地的作用, 引領(lǐng)勞動(dòng)光榮的校園風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣,引領(lǐng)勞動(dòng)價(jià)值的回歸,增強(qiáng)廣大職工的職業(yè)自信心和自豪感。
廈門大學(xué)工會(huì)從管理文化入手, 加強(qiáng)政策規(guī)劃和方向引導(dǎo),提升思想教育實(shí)效。 學(xué)校工會(huì)把職工文化建設(shè)緊密與學(xué)校事業(yè)中心工作發(fā)展相適應(yīng),圍繞加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),構(gòu)建“師風(fēng)校風(fēng),齊抓共管”的師德師風(fēng)建設(shè)格局,強(qiáng)化勞模文化建設(shè)充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。 積極挖掘、培育、選樹先進(jìn),創(chuàng)建勞模工作室、教學(xué)實(shí)訓(xùn)示范室、師徒傳承示范點(diǎn)。 通過廣泛開展評(píng)選勞動(dòng)模范、最美教師等活動(dòng),激勵(lì)廣大教師自覺加強(qiáng)師德建設(shè),爭(zhēng)做新時(shí)代的奮斗者。 對(duì)提升普通勞動(dòng)者職稱評(píng)定等級(jí),對(duì)具有特殊技能、精湛技藝的職工給予破格待遇,向?qū)W校提出建設(shè)性意見。 搭建“愛崗敬業(yè)賽師德,教學(xué)創(chuàng)新比技能”的觀摩、研討、交流平臺(tái),在教學(xué)技能培訓(xùn)中,設(shè)名師“一對(duì)一”專題輔導(dǎo)、教學(xué)名師與青年教師面對(duì)面等環(huán)節(jié)中,融入思想政治工作,在傳幫帶中潛移默化地影響青年教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,激勵(lì)他們?cè)虒W(xué)一線,以“工匠精神”投入教學(xué)工作。 運(yùn)用新媒體新技術(shù)使職工文化“活”起來,為廣大職工尤其是青年職工提供發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),努力打造一支有理想信念有道德情操、 有扎實(shí)知識(shí)、 有仁愛之心的教師隊(duì)伍。
環(huán)境文化主要指以校園自然環(huán)境和人工設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)形態(tài)存在的硬環(huán)境, 以及由生活方式和人際關(guān)系等構(gòu)成的軟環(huán)境[5]。 硬環(huán)境間接影響著職工的審美情趣、文化品格,軟環(huán)境則展示著學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神和教職工的精神風(fēng)貌。 “軟硬結(jié)合” 的環(huán)境文化直接影響著職工文化建設(shè)的進(jìn)程和效果。 高校要提升工會(huì)組織作為職工文化引領(lǐng)者的創(chuàng)新能力和服務(wù)水平, 打造內(nèi)設(shè)健康大課堂、職工大講堂、心理咨詢室、與法同行站等多個(gè)功能區(qū)的、多元化服務(wù)的“職工之家”區(qū)域共享智能平臺(tái),滿足職工健身、學(xué)法、釋壓、法律援助、交流等多樣化、個(gè)性化的需求,提升職工共享感。 利用“互聯(lián)網(wǎng)+工會(huì)”,整合校內(nèi)外資源,依托高水平文化項(xiàng)目,建立線下線上“小家”群,擴(kuò)大文化載體的影響力和受益面, 增強(qiáng)職工對(duì)職工文化的自信力和認(rèn)同感,在提升職工獲得感的同時(shí),豐富高校精神文化的內(nèi)涵。
廈門大學(xué)工會(huì)在環(huán)境文化建設(shè)方面, 注重暢通職工文化傳播路徑,積極傳播正能量,展示教職工的職業(yè)形象,推動(dòng)教職工文化建設(shè)的發(fā)展,從而進(jìn)一步增強(qiáng)職工的文化自信。 學(xué)校工會(huì)注重夯實(shí)職工文化建設(shè)硬件載體, 每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于建設(shè)、改造、維護(hù)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施。在此次戰(zhàn)“疫”中,最美“逆行者”成為人們對(duì)防疫抗疫一線職工光輝形象的貼切描述,工會(huì)組織教職工進(jìn)行文化創(chuàng)作,在公共活動(dòng)場(chǎng)所的走廊墻壁等張貼宣傳, 這些最美“逆行者”的光輝形象,展現(xiàn)了責(zé)任、理想、信念等豐富的職工文化內(nèi)涵。 針對(duì)多校區(qū)上班教職工的實(shí)際需求,認(rèn)真開展調(diào)研,對(duì)文化活動(dòng)時(shí)間、設(shè)施、場(chǎng)所等進(jìn)行合理的科學(xué)管理,創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制,探索開展“一院一品”項(xiàng)目。深化“書香校園”建設(shè),以校院兩級(jí)“悅讀書屋”為媒介,搭建閱讀活動(dòng)的平臺(tái), 夯實(shí)職工文化建設(shè)的軟件載體。 注意網(wǎng)上“軟環(huán)境”發(fā)展,建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體的工會(huì)信息服務(wù)平臺(tái)、網(wǎng)站、微信公眾號(hào),牢牢把握網(wǎng)絡(luò)職工文化建設(shè)的主動(dòng)權(quán)。 因勢(shì)利導(dǎo)地營(yíng)造人文環(huán)境,為基層部門工會(huì)送去書架、閱報(bào)欄,也送去《中國(guó)最美的大學(xué)》叢書,讓更多的教職員工通過了解學(xué)校建筑、校園景觀,花海樹木等特有的文化景觀地,感知廈門大學(xué)“四種精神”的內(nèi)涵,增強(qiáng)文化自信心,從而形成推動(dòng)職工文化傳播的驅(qū)動(dòng)力。
精神文化是人們?cè)谌粘9采钪锌偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)理論, 是各種意識(shí)觀念形態(tài)和文化觀念的集合。 高校精神文化是以學(xué)校精神為核心的價(jià)值體系,是影響教職工行為和思想的關(guān)鍵因素,能夠促進(jìn)教職工認(rèn)同感和歸屬感的形成和沉淀。 高校從思想引領(lǐng)入手,發(fā)揮文化育人的功能,增強(qiáng)教職工對(duì)學(xué)校精神的理解和認(rèn)同。 堅(jiān)持傳承普及與創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合,促進(jìn)傳統(tǒng)文化、紅色文化與多元校園的融合與共生, 培育師生員工共同堅(jiān)守的精神家園和價(jià)值追求。用好用活工作載體,開展豐富多彩的主題文化教育, 提高教職工參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性, 增進(jìn)教職工對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),豐富文化活動(dòng)外延,打造昂揚(yáng)向上的職工文化。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校工會(huì)工作, 就是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哲學(xué)和形式融入到教職工日常工作生活中去[6]。廈門大學(xué)工會(huì)積極引導(dǎo)廣大文藝愛好者豐富創(chuàng)作源泉,以校主陳嘉庚、烈士羅揚(yáng)才、廈門大學(xué)改革開放成果等為題材,創(chuàng)作廈大故事系列文創(chuàng)作品,傳承學(xué)校精神,增強(qiáng)教職工隊(duì)伍的凝聚力和向心力。 加大對(duì)文體社團(tuán)(協(xié)會(huì))的培植和支持, 讓其成為活躍職工文化建設(shè)的主力軍。 以疫情防控工作中廣大教職工的感人事跡為例,書畫協(xié)會(huì)、朗誦協(xié)會(huì)用書法、詩(shī)歌等藝術(shù)形式,展現(xiàn)學(xué)校上下團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)的精神風(fēng)貌,凝聚眾志成城抗疫情的精神力量。 教工舞蹈協(xié)會(huì)和合唱協(xié)會(huì)用舞蹈和歌聲等藝術(shù)形式,展示最美“逆行者”的光輝形象,謳歌他們“不怕苦、不怕犧牲”的敬業(yè)精神以及“有熱血有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)肯吃苦”的責(zé)任擔(dān)當(dāng),這些都充分發(fā)揮了職工文化激勵(lì)、鼓舞、凝聚職工的作用。 為豐富職工文化內(nèi)涵,校工會(huì)攜手校宣傳部、校團(tuán)委等單位,開展“我們的節(jié)日”主題活動(dòng),分四大板塊,運(yùn)用職工喜歡和熟悉的話語(yǔ)和方式,開展線上線下互動(dòng)與體驗(yàn),充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的深厚文化內(nèi)涵, 增強(qiáng)活動(dòng)時(shí)代感和吸引力,讓教職工近距離體會(huì)到傳統(tǒng)文化魅力,增強(qiáng)民族自豪感和愛國(guó)熱情。