師范生《無機(jī)化學(xué)》課程思政教學(xué)新模式研究*

張海蓉，李克文，陳 艷，李春艷，劉曉林

(湖南人文科技學(xué)院材料與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 婁底 417000)

1 “課程思政”建設(shè)的重要意義

自2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！敝螅罢n程思政”受到了各高校的廣泛關(guān)注和積極回應(yīng)[1]。各大高校紛紛要求高校教師落實(shí)總書記的理念，充分發(fā)揮課程思政的功能，把思政工作貫穿到教育、教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程和全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

“立德樹人”是我國高校的基本目標(biāo)[2]?？v觀高校開設(shè)的所有課程，任何一門課程的任何一節(jié)課堂都具有一定的教育意義，因此在實(shí)際的教學(xué)活動中，高校教師都應(yīng)該將“課程思政”的思想概念充分融入到各專業(yè)課教學(xué)之中，有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有這樣，教師才能讓學(xué)生自覺地、更牢固地掌握專業(yè)知識，更好地為學(xué)生傳授“為人處事”的方法和道理，滿足社會主義核心價(jià)值觀的要求。另外，將“課程思政”貫穿于大學(xué)課堂的每一節(jié)課能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)素質(zhì)和愛國抱負(fù)，激勵大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而做出自己的努力和貢獻(xiàn)，養(yǎng)成良好的思想道德，促進(jìn)“教學(xué)相長”?？梢姡罢n程思政”的建設(shè)意義非凡。

2 我?；瘜W(xué)專業(yè)師范生推行專業(yè)課“課程思政”建設(shè)的必要性

教師職業(yè)的特殊性就在于他們是在為國家培育未來的接班人和建設(shè)者，這就賦予教師應(yīng)該有較高的知識水平以及較高的道德水準(zhǔn)。而較高的教師職業(yè)道德水平并不是先天具有的，更不是自發(fā)形成的，必須經(jīng)過后天系統(tǒng)地學(xué)習(xí)才能達(dá)到。它需要通過環(huán)境、社會和個人努力的協(xié)同作用才能實(shí)現(xiàn)。

對于我?；瘜W(xué)專業(yè)而言，從2020年9月開始，培養(yǎng)的學(xué)生全部是國家定向簽約的師范生——未來的“園丁”，他們的思想境界和知識水平將直接影響我們的下一代——“祖國的花朵”，進(jìn)而繼續(xù)影響祖國未來的繁榮和昌盛。因此，對我校化學(xué)專業(yè)師范生推行課程思政建設(shè)尤為重要、刻不容緩。如何將思政教育和專業(yè)課程知識傳授有機(jī)融合成為當(dāng)下我校化學(xué)專業(yè)課教師的必要任務(wù)。這就要求專業(yè)課教師不僅要教會學(xué)生專業(yè)技能，還要能夠幫助學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會做人，真正做到教書和育人無縫銜接?；瘜W(xué)專業(yè)課程思政是我?；瘜W(xué)專業(yè)師范生教育中不可或缺的一部分，如何將課程思政融入化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生“真心喜歡、終身受益”，真正打造有顏值、有溫度、入腦走心、融課程思政于教學(xué)全過程中的專業(yè)課程教學(xué)課堂具有重要意義，有關(guān)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)新模式的研究也迫在眉睫。

3 《無機(jī)化學(xué)》課程思政教學(xué)新模式研究與探索

《無機(jī)化學(xué)》是化學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)所學(xué)的第一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)必須的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，將課程思政融于《無機(jī)化學(xué)》教學(xué)體系中在時間上更具優(yōu)勢，也更關(guān)鍵，更有利于師范生良好德育目標(biāo)達(dá)成。同時在《無機(jī)化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容中包含許多有趣的思政元素為學(xué)生所樂于接受，有利于課程思政的進(jìn)行。

本論文根據(jù)新時代公費(fèi)師范生德育工作應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)前的新形勢和新變化，充分發(fā)掘《無機(jī)化學(xué)》課程中的思政元素，研究探索了《無機(jī)化學(xué)》課程思政德育新模式。通過線上線下混合式教學(xué)形式在《無機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)過程中采用“課程思政”理念進(jìn)行課程育人，植根于中華傳統(tǒng)文化以及優(yōu)秀的道德傳承之中，提升我?；瘜W(xué)專業(yè)師范生的德育價(jià)值，為我?；瘜W(xué)專業(yè)師范生師德養(yǎng)成教育工作的開展指明方向。寓愛國主義教育、集體主義教育、公民個人素質(zhì)教育等的核心理念于《無機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)全程中，糾正當(dāng)前高校師范生教育中普遍存在的重知識、輕師德培養(yǎng)的不良傾向，構(gòu)建《無機(jī)化學(xué)》課程思政教學(xué)新模式，促進(jìn)我?；瘜W(xué)專業(yè)師范生的合格培養(yǎng)和全面發(fā)展。

師范生的“立德樹人”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它涉及到教師、學(xué)生、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法、教育思想、教學(xué)管理制度等方方面面。筆者本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，著眼于《無機(jī)化學(xué)》課程的整體優(yōu)化，構(gòu)建合理的《無機(jī)化學(xué)》課程思政教學(xué)新體系，更新教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，可從以下幾個方面進(jìn)行：

(1)科學(xué)地優(yōu)化《無機(jī)化學(xué)》課程的教學(xué)大綱

適當(dāng)調(diào)整《無機(jī)化學(xué)》課程中部分教學(xué)內(nèi)容和課時，對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組并適當(dāng)廣度延伸和深度解讀以便發(fā)掘其中的德育內(nèi)涵。有利于思政教育與專業(yè)知識和技能教育的有機(jī)融合。合理分配《無機(jī)化學(xué)》課程的線上線下教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時，利用一些與《無機(jī)化學(xué)》基礎(chǔ)知識相關(guān)的發(fā)展前沿及應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行思政教育。如在講授配位化合物的幾何異構(gòu)時，提到的最典型的例子是具有平面四邊形結(jié)構(gòu)的配合物[PtCl2(NH3)2]具有順式和反式結(jié)構(gòu)[3]。順式結(jié)構(gòu)俗稱順鉑，它是非常重要的抗癌藥物，具有較好的抗癌活性，而它的反式結(jié)構(gòu)卻沒有任何抗癌活性，僅僅只是空間位置的不同就造成了如此大的抗癌活性差異，如果用藥時用錯了將導(dǎo)致致命的后果。此部分內(nèi)容在進(jìn)行課程思政教育時可分兩部分進(jìn)行，一部分在線下課堂講授時進(jìn)行，有意識地培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；一部分在線上進(jìn)行，讓學(xué)生在線上了解順鉑作為抗癌藥物使用時的抗癌機(jī)理，通過直觀地演示和觀看，激發(fā)學(xué)生的探知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科研思維、化學(xué)情懷以及優(yōu)良的職業(yè)道德。

(2)充分發(fā)掘《無機(jī)化學(xué)》課程中的思政元素

充分發(fā)掘《無機(jī)化學(xué)》課程中的思政元素，以利于課程思政教育，具體可考慮從如下幾方面進(jìn)行：①從現(xiàn)有知識點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)和挖掘思政元素：從知識的來源和發(fā)展歷史、理論知識及其相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用、生活中的應(yīng)用等發(fā)掘思政元素，凝練價(jià)值觀、哲學(xué)觀和人生觀，對學(xué)生進(jìn)行線上線下思政教育。②從教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和元素。如從無機(jī)化學(xué)的發(fā)展史(從古代化學(xué)中的燒陶技術(shù)到現(xiàn)代化學(xué)中無機(jī)化學(xué)的分支學(xué)科包括無機(jī)合成和制備化學(xué)、配位化學(xué)、無機(jī)固體化學(xué)、原子簇化學(xué)、生物無機(jī)化學(xué)、金屬有機(jī)化學(xué)等的產(chǎn)生和發(fā)展)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們了解到無機(jī)化學(xué)的發(fā)展給人類文明帶來了巨大變化。人類文明的發(fā)展離不開化學(xué)的發(fā)展。從無機(jī)化學(xué)發(fā)展史中發(fā)掘蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和元素包括人類認(rèn)識世界的認(rèn)識論、方法論等并對學(xué)生進(jìn)行線上線下思政教育。從無機(jī)化合物的合成、制備及其應(yīng)用中的注意事項(xiàng)發(fā)掘安全教育元素，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的同時對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)其安全意識。③從無機(jī)化學(xué)科學(xué)家的成長和發(fā)展中發(fā)掘思政元素，包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。如在無機(jī)化學(xué)課堂講授過程中引入名人故事及大師的成長故事，以講故事的形式開展思政教育，從中發(fā)掘價(jià)值觀并講給學(xué)生聽，以此得到學(xué)生的情感認(rèn)同。④從教學(xué)材料發(fā)掘思政元素。如從無機(jī)化學(xué)教學(xué)材料中選擇包含中國元素，中國文化和中華價(jià)值觀的思政元素，對學(xué)生進(jìn)行思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和道德傳承[4]。

(3)融合線上線下混合式教學(xué)模式，打造化學(xué)專業(yè)師范生《無機(jī)化學(xué)》課程思政教育教學(xué)新模式

為進(jìn)一步培養(yǎng)我?；瘜W(xué)專業(yè)師范生的教師職業(yè)道德，注重師德內(nèi)涵的把握和師德精神的內(nèi)化，強(qiáng)化師范生的師德意志并培養(yǎng)良好的師德行為習(xí)慣。在《無機(jī)化學(xué)》的教學(xué)過程中，通過適當(dāng)改變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把課本上的理論知識內(nèi)化為自己的意識，并轉(zhuǎn)化為行動，通過課程思政對我校化學(xué)專業(yè)師范生師德意志進(jìn)行磨礪，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。具體方式包括：①開展《無機(jī)化學(xué)》課程線上、線下混合式的教學(xué)模式，通過翻轉(zhuǎn)課程、討論式教學(xué)、案例教學(xué)法等的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和主動性，充分發(fā)揮師范生的主體能動性[5]。②組織和引導(dǎo)我?；瘜W(xué)專業(yè)師范生積極參與《無機(jī)化學(xué)》課程思政教學(xué)并進(jìn)行相關(guān)討論。師范生培養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)未來的育人者，因此，我們要在平時的教學(xué)過程中注重引導(dǎo)師范生進(jìn)行課程思政，鼓勵他們在教學(xué)實(shí)踐活動中主動參與課程思政，并將課程思政的理念根植于心，以便師范生日后對其所教學(xué)生進(jìn)行道德教育，為祖國培養(yǎng)接班人。③將個人責(zé)任和社會責(zé)任融入到《無機(jī)化學(xué)》專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)師范生良好的責(zé)任感和使命感。④在《無機(jī)化學(xué)》專業(yè)教學(xué)過程中，開展德育融入的以問題為中心的啟發(fā)式教學(xué)方法和模式。充分調(diào)動化學(xué)專業(yè)師范生的主體參與、喚起他們的積極情感體驗(yàn)。

4 結(jié) 語

為適應(yīng)新形勢和新變化的需要，如何培養(yǎng)公費(fèi)師范生的專業(yè)能力和職業(yè)道德已成為當(dāng)前師范院校的重要任務(wù)。如何有針對性地開展《無機(jī)化學(xué)》“課程思政”教學(xué)工作，對我?；瘜W(xué)專業(yè)師范生的合格培養(yǎng)、全面發(fā)展和行為道德習(xí)慣的養(yǎng)成方面有著重要作用。我們要把思想政治工作貫穿于《無機(jī)化學(xué)》課程教育教學(xué)全過程中，充分發(fā)掘思政元素，研究并探索如何將“課程思政”融于我校化學(xué)專業(yè)師范生的《無機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)中，構(gòu)建以專業(yè)知識為基礎(chǔ)和師范生師德養(yǎng)成教育為目的的《無機(jī)化學(xué)》教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和道德目標(biāo)同步推進(jìn)。