幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中廢舊材料的應(yīng)用

沈松蕾

幼兒空間想象力與動(dòng)手能力的訓(xùn)練非常重要，會(huì)直接影響幼兒的全面發(fā)展。因此，教師要與家長(zhǎng)共同參與幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用工具，并幫助幼兒在利用廢舊材料“變廢為寶”的過(guò)程中形成審美意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

廢舊材料指的是不具備實(shí)用價(jià)值的材料，如廢舊的紙箱、空瓶子等。將創(chuàng)意融入廢舊材料，不僅能讓廢舊材料成為有用的物品或工具，還能讓廢舊材料產(chǎn)生一定的觀賞價(jià)值。因此，在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓廢舊材料成為幼兒發(fā)揮想象力的載體。

生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不僅貼近幼兒的實(shí)際生活，還能讓幼兒在開(kāi)動(dòng)腦筋的過(guò)程中運(yùn)用自己在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)幼兒參與廢舊材料的創(chuàng)意改造活動(dòng)，讓幼兒發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)廢舊材料的“變廢為寶”，從而鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒積極主動(dòng)地參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。

教師在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力時(shí)，應(yīng)重視以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是布置區(qū)域環(huán)境時(shí)，教師要注重將區(qū)域環(huán)境與生活化的美術(shù)活動(dòng)有效融合，并在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中以幼兒為主體，為幼兒搭建符合其實(shí)際需求的環(huán)境，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望;二是在提供廢舊材料時(shí)，教師要秉承多樣化的原則，以保證幼兒天馬行空的創(chuàng)意有足夠的物質(zhì)材料作支撐。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒將廢舊材料改造為日常使用的物品，如將廢紙盒、廢紙板做成相框，并給相框加上適當(dāng)?shù)难b飾，放上照片擺放在房間。制作相框的過(guò)程簡(jiǎn)單，不需要使用過(guò)多的材料，每名幼兒都能參與其中，制作出符合自己想象的相框。廢舊材料作為開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的重要物質(zhì)材料，教師要引導(dǎo)幼兒在日常生活或自然環(huán)境中尋找廢舊材料，如枯樹(shù)葉、廢舊紙殼、秸稈兒、小石子等，這些材料不僅容易獲得，還能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，促使幼兒充分發(fā)揮想象力。

為了讓幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)更加貼近幼兒的實(shí)際生活，與幼兒的日常生活相聯(lián)系，教師還要引導(dǎo)幼兒用心觀察生活，并讓幼兒在生活活動(dòng)中收集一些看似沒(méi)有價(jià)值的廢舊材料，如五顏六色的瓶蓋、形狀各異的食品包裝盒等。教師可以提前布置任務(wù)，要求幼兒有意識(shí)地收集廢舊材料創(chuàng)作創(chuàng)意作品。這個(gè)過(guò)程不僅具有趣味性，能激發(fā)幼兒參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的興趣，還能讓幼兒學(xué)會(huì)觀察生活，增強(qiáng)觀察能力和動(dòng)手能力。

教師要激發(fā)幼兒的空間想象能力和創(chuàng)造力，必須使用科學(xué)、適宜的引導(dǎo)方式，給予幼兒充分的想象空間。在此過(guò)程中，幼兒教師既要把握好創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的難度，還要盡可能地提供多種類型的材料，在貼近幼兒基礎(chǔ)生活的原則上引導(dǎo)幼兒自主開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到廢舊材料的價(jià)值，以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著重要角色。家長(zhǎng)作為幼兒的啟蒙教師，必須認(rèn)識(shí)到自身角色的重要性，在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中積極協(xié)助與引導(dǎo)幼兒。

例如，幼兒教師可以采用預(yù)留家庭作業(yè)的方式，讓幼兒與家長(zhǎng)共同完成創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，將廢舊材料變廢為寶，制作出精美的粘貼畫或生活用品。教師也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，促使幼兒與家長(zhǎng)擁有更多的親子時(shí)光，增進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)，由于幼兒的年齡較小，他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)工具使用不當(dāng)、傷害到自己的情況。家長(zhǎng)的參與不僅能保障幼兒的安全，還能幫助幼兒樹(shù)立自信心，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋、克服困難，從而增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。

例如，教師可以讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下，利用廢舊的紙殼以及落葉制作的手工藝品，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公園撿拾落葉，讓幼兒通過(guò)落葉的形狀與顏色認(rèn)識(shí)樹(shù)木的種類。家長(zhǎng)要積極配合教師的工作，在和幼兒一起開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)幼兒各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，讓幼兒在簡(jiǎn)單的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中掌握更多的技能。這種利用廢舊材料開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的方式，不僅能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒更直觀地感受美，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力，還能進(jìn)一步發(fā)揮廢舊材料的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識(shí)。

教師在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，要幫助幼兒培養(yǎng)收集和利用廢舊材料的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

例如，教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)定一個(gè)固定的主題，讓幼兒結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，利用廢舊材料制作日常生活中常見(jiàn)的工具或物品。如，教師可以讓幼兒用報(bào)紙或掛歷等硬紙殼制作環(huán)保購(gòu)物袋，比一比誰(shuí)制作的購(gòu)物袋既結(jié)實(shí)耐用又美觀。再如，教師可以讓幼兒收集家中的廢舊飲料瓶，通過(guò)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)廢舊飲料瓶的其他功能，或帶到幼兒園裝飾班級(jí)環(huán)境。這種創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要讓幼兒學(xué)會(huì)感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用，幫助幼兒形成更加健全的人格，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，幼兒能充分展現(xiàn)自我，輔助教師落實(shí)相關(guān)任務(wù)與活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師要學(xué)會(huì)欣賞幼兒天馬行空的創(chuàng)意，而不是以成年人的思維方式或?qū)徝浪皆u(píng)判幼兒的作品，避免出現(xiàn)扼殺幼兒想象力的情況。同時(shí)，幼兒教師還要注意不能從實(shí)用價(jià)值的角度強(qiáng)行要求幼兒的創(chuàng)意符合要求，要給予幼兒自由發(fā)揮的空間。教師要合理利用廢舊材料，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，給幼兒提供鍛煉空間想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

教師要開(kāi)展形式豐富、生動(dòng)有趣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，給予幼兒充足的想象空間，并給幼兒提供積極探索實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主改造廢舊材料，從培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園）