馬婷婷
體態(tài)律動教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,主要包含體態(tài)律動、視唱練耳和即興創(chuàng)作三個重要組成部分。體態(tài)律動是其中最主要的部分,能提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。教師將體態(tài)律動應(yīng)用到幼兒音樂教學(xué)中,能讓傳統(tǒng)的音樂課堂綻放出活力。因此,本文針對將體態(tài)律動融入幼兒音樂教學(xué)的途徑展開討論,以期為廣大的幼兒教育工作者提供一定的借鑒,促使幼兒音樂課堂綻放出活力,促進幼兒的全面發(fā)展。
首先,教師可以采用自主學(xué)習(xí)和自主研學(xué)等形式查閱體態(tài)律動教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,掌握體態(tài)律動教學(xué)的技巧,提升自身音樂教學(xué)水平。其次,教師可以參加關(guān)于體態(tài)律動教學(xué)的專題講座和培訓(xùn)會議,學(xué)習(xí)有關(guān)專家對體態(tài)律動的實踐經(jīng)驗,加深對體態(tài)律動教學(xué)的認(rèn)識。最后,幼兒園可以組織教師觀摩相關(guān)的實踐活動,讓教師應(yīng)用體態(tài)律動教學(xué)法開展音樂教學(xué)活動,在活動中鍛煉教師的音樂教學(xué)能力,增強音樂課堂的活力,提升教師體態(tài)律動教學(xué)的應(yīng)用水平。
幼兒正處于身心不斷發(fā)展的關(guān)鍵階段,很容易受到周圍環(huán)境的影響和感染。部分音樂課堂教學(xué)缺乏活力,導(dǎo)致幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣不高。基于此,教師應(yīng)關(guān)注幼兒音樂課堂教學(xué)中存在的問題,利用體態(tài)律動教學(xué)法創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,以此調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
以音樂活動“小兔和大象”為例,小兔和大象的形象鮮明、單一,十分貼近幼兒的實際生活。小兔子輕快活潑,而大象笨重緩慢,兩者在形象上形成了鮮明的對比。因此,在音樂活動中,教師可以利用體態(tài)律動教學(xué)法給幼兒創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索小兔子和大象的圖片,并將圖片打印出來,粘貼到幼兒園的展示墻上,以此吸引幼兒的注意力。其次,教師可以給幼兒制作小兔子和大象的帽子,利用角色扮演的方式讓幼兒分別扮演小兔子和大象,以加深幼兒對小兔子和大象形態(tài)的了解。最后,教師要把握好教育時機,開始彈奏四分音符節(jié)奏,在旋律和節(jié)奏的引導(dǎo)下,讓幼兒跟著節(jié)奏模仿小兔子和大象的走路姿勢和體態(tài),為幼兒的音樂課堂注入活力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
圖1 教師給幼兒展示的小兔和大象形象
體態(tài)律動教學(xué)法最顯著的一個特點就是將音樂學(xué)習(xí)和身體運動相結(jié)合,讓幼兒在身體運動中加強對音樂的學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)充分調(diào)動幼兒的肢體語言,鼓勵幼兒利用肢體語言進行自主創(chuàng)造。
以音樂活動“最初的活動”為例,活動目的是鍛煉幼兒的反應(yīng)能力以及感受音樂強弱變化能力。在明確教學(xué)目的后,教師帶幼兒了解活動規(guī)則。由教師發(fā)出動作口令,幼兒要根據(jù)教師的指令做出相反的動作。如教師發(fā)出命令“指出手”的口令,幼兒則需要做出指腳的動作等。幼兒的身心發(fā)展尚未完善,還沒有建立起規(guī)則意識,因此在明確規(guī)則時教師要多次反復(fù)引導(dǎo),幫助幼兒加深對身體各個部位動作的了解。接著,教師要幫助幼兒將身體各個部位的動作聯(lián)系起來。比如,教師將手放在腿上時,幼兒要迅速地敲擊地板;教師將手放在肩膀上時,幼兒要停止敲擊地板。在幼兒初步建立起動作之間的聯(lián)系后,教師要繼續(xù)增加活動難度,在敲擊的過程中不斷變換敲擊的力度,讓幼兒感受不同敲擊力度下聲音的強弱,鍛煉幼兒的節(jié)奏感和律動感。這樣的活動形式豐富了幼兒音樂課堂的內(nèi)容,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,培養(yǎng)了幼兒的自主創(chuàng)造性,讓音樂課堂充滿活力。
愛游戲是幼兒的天性,在音樂課堂教學(xué)中教師可以利用律動教學(xué)法帶幼兒進行音樂游戲,豐富幼兒對音樂的認(rèn)知。例如,擊鼓傳花是幼兒音樂課堂教學(xué)中典型的音樂游戲,該游戲不僅可以鍛煉幼兒的音樂感知能力,還能鍛煉幼兒的反應(yīng)速度。因此,教師可以將體態(tài)律動教學(xué)法與該游戲相結(jié)合,豐富音樂課堂活動的內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣,增強幼兒的音樂能力。擊鼓傳花的游戲規(guī)則是幾個人或者幾十個人圍成圓圈坐下,由一人背對大家有節(jié)奏地擊打鼓面,當(dāng)鼓聲響起后其他幼兒要依次傳遞物品,當(dāng)鼓聲停止時傳遞的物品在誰的手中誰就要接受懲罰。在游戲中,教師可以扮演擊鼓者,擊鼓的節(jié)奏加快,幼兒就要加快傳遞的速度。反之,擊鼓的節(jié)奏變慢,幼兒就要降低傳遞的速度。在不斷變化敲擊節(jié)奏和傳遞節(jié)奏的過程中,教師可以鍛煉幼兒的節(jié)奏感和反應(yīng)速度。教師還可以實時地調(diào)整游戲規(guī)則,比如指導(dǎo)幼兒按照“前進三次后退兩次”或者“前進五次后退一次”的規(guī)則進行傳遞,通過游戲規(guī)則的改變,激發(fā)幼兒的游戲興趣,調(diào)動幼兒參與音樂游戲活動的積極性。
幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計音樂教學(xué)活動,從而提高幼兒的音樂素養(yǎng),促進幼兒的全面發(fā)展。中班幼兒的動作開始逐漸完善,體力也有所增強,能自主完成一些音樂活動,同時他們還具有一定的生活認(rèn)知能力。教師可以根據(jù)中班幼兒的年齡特點,挖掘生活中的教育素材,創(chuàng)設(shè)符合中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律和實際需求的音樂教學(xué)活動,幫助幼兒理解簡單的音樂節(jié)奏。幼兒在生活中會接觸較多的節(jié)日活動,如春節(jié)、中秋節(jié)、六一兒童節(jié)、元宵節(jié)等。每一個節(jié)日都有一個讓人熟悉且朗朗上口的音樂,提到春節(jié)幼兒會想到《新年好》,提到六一兒童節(jié)幼兒會想到《大風(fēng)車》,提到元宵節(jié)幼兒會想到《賣湯圓》。因此,教師可以以此為切入點,根據(jù)音樂的節(jié)奏為幼兒設(shè)計適當(dāng)?shù)膭幼?,讓幼兒伴隨著音樂的旋律翩翩起舞,烘托節(jié)日的氛圍,活躍音樂課堂的氛圍。在對幼兒進行音樂教育時,教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點,設(shè)計不同的體態(tài)律動活動,發(fā)揮體態(tài)律動活動對音樂教學(xué)的促進作用,提升幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量,為幼兒營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍,從而促進幼兒健康、快樂地成長。
圖2 擊鼓傳花音樂游戲活動
圖3 根據(jù)音樂《新年好》設(shè)計體態(tài)律動活動
體態(tài)律動教學(xué)法適應(yīng)了幼兒音樂教育發(fā)展的需要。教師要加強對體態(tài)律動教學(xué)的認(rèn)識,掌握體態(tài)律動教學(xué)的技巧,豐富幼兒音樂教學(xué)活動的內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣,讓幼兒音樂課堂綻放活力,從而培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力和音樂感知能力,提升幼兒的音樂素養(yǎng),促進幼兒的全面發(fā)展。
(作者單位:甘肅省白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)牙溝水小學(xué))