媒體信息技術(shù)推動(dòng)下的家園共育新模式

劉蓮

媒體信息技術(shù)將社會(huì)連成一張網(wǎng)，極大地方便了人與人之間的交流，為學(xué)前教育領(lǐng)域家園共育模式的發(fā)展提供了更加廣闊的空間。為了更好地利用媒體信息技術(shù)促進(jìn)家園和諧溝通，筆者分析了家園共育中媒體信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并探索了利用媒體信息技術(shù)搭建家園體系，構(gòu)建資源網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)習(xí)架構(gòu)的方法，提出了加強(qiáng)媒體信息技術(shù)在家園共育中的作用的建議。

一、媒體信息技術(shù)對家園共育的意義

隨著媒體信息技術(shù)的發(fā)展，很多領(lǐng)域都進(jìn)入了發(fā)展新階段，當(dāng)前學(xué)前教育也要跟上時(shí)代的步伐，探索家園共育的新模式。幼兒園利用媒體信息技術(shù)構(gòu)建家園共育模式具有以下益處。第一，父母可以更好地了解孩子的實(shí)時(shí)情況，參與孩子的成長，進(jìn)一步加強(qiáng)與教師之間的溝通。第二，教師可以與同類教育平臺的其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)而提高專業(yè)技能。第三，在科技時(shí)代，家園交流不再局限于家訪、家長會(huì)等方式，家園共育具有了更加豐富的形式。

二、家園共育中媒體信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

大多數(shù)父母經(jīng)常使用手機(jī)、電腦或平板瀏覽幼兒園網(wǎng)站、微信公眾號等，了解孩子在幼兒園的狀態(tài)。調(diào)查顯示，每天上網(wǎng)超過兩小時(shí)的父母占50%以上，他們喜歡使用手機(jī)獲取信息，了解孩子的動(dòng)態(tài)。但在與幼兒園教師溝通的過程中，86.09%的父母很少或根本不會(huì)利用媒體信息技術(shù)，只有13.91%的父母經(jīng)常使用媒體信息技術(shù)與教師交流。有11.45%的父母認(rèn)為，將媒體信息技術(shù)應(yīng)用于家園共育并不能解決根本問題。

目前，大多數(shù)幼兒園教師為青年教師，占教師總數(shù)的93.08%，學(xué)歷為本科的教師占69.32%，有88.63%的教師經(jīng)常利用媒體信息技術(shù)推動(dòng)家園共育。年輕教師更容易接受新事物，他們對媒體信息技術(shù)的利用率更高。少部分教師經(jīng)常通過短信、微信、電話與家長溝通，較少應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)新家園共育模式，這表明這部分教師對媒體信息技術(shù)的利用程度有限，需進(jìn)一步提高自身能力。

三、媒體信息技術(shù)在家園共育中的具體應(yīng)用

（一）利用媒體信息技術(shù)搭建家園共育體系

現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏逐步加快，大多數(shù)父母忙于工作，沒有太多時(shí)間陪伴孩子，與教師的交流較少，導(dǎo)致孩子缺乏家庭教育。父母是孩子的第一任教師，幼兒園應(yīng)利用媒體信息技術(shù)，加強(qiáng)家園之間的交流。比如，幼兒園可以建立交流網(wǎng)站，或是利用微信公眾號開設(shè)“父母之聲”平臺，以便家長有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)交流想法，提出對園區(qū)發(fā)展的建議，提高交流的頻率。例如，疫情防控期間，為了保障幼兒的安全，我園沒有對家長開放，家長只能止步于幼兒園門口，沒有太多機(jī)會(huì)和教師溝通。為了滿足家長關(guān)心幼兒的需求，讓其了解幼兒的在園表現(xiàn)，我園利用騰訊會(huì)議、釘釘?shù)華PP開展線上家長會(huì)，通過PPT、視頻分享幼兒的動(dòng)態(tài)。此外，幼兒園可以班級為單位，構(gòu)建班級QQ群或微信群。比如，當(dāng)前大多數(shù)幼兒園都會(huì)使用QQ群，通過小組聊天告知父母幼兒的當(dāng)天表現(xiàn)，讓父母對幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。教師可通過在線平臺宣布活動(dòng)，讓家長在收到信息后及時(shí)準(zhǔn)備材料，提前為幼兒做好活動(dòng)準(zhǔn)備。教師還可以利用QQ群的相冊功能，上傳幼兒平時(shí)的照片，讓家長通過觀看照片和視頻了解幼兒在園的一日生活，加強(qiáng)和教師的聯(lián)系、溝通。

（二）利用媒體信息技術(shù)構(gòu)建資源網(wǎng)絡(luò)

幼兒園可以利用媒體信息技術(shù)將照片、音頻和視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓家長了解孩子在園內(nèi)的動(dòng)態(tài)信息，以加強(qiáng)與家長的溝通。幼兒園還可以向家長和教師傳達(dá)新的教育理念和教學(xué)方法，幫助家長科學(xué)開展幼兒教育。例如，教師可以在網(wǎng)站上傳每周的教育計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，以便家長了解幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為孩子的學(xué)?；顒?dòng)提前做好準(zhǔn)備。教師還可以上傳自己的教材以及輔導(dǎo)資料，促使自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)平臺方便快捷，教師可以在最短的時(shí)間內(nèi)傳遞信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，為更多的受教育者服務(wù)。

（三）利用媒體信息技術(shù)形成學(xué)習(xí)架構(gòu)

媒體信息技術(shù)的應(yīng)用有助于教師打開幼兒的視野，使他們在家欣賞祖國的風(fēng)景，拓寬視野，豐富想象力，發(fā)展興趣愛好。幼兒可通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)自己的興趣，搜集相關(guān)的資料進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，進(jìn)而豐富文化生活，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。家長可以在幼兒園網(wǎng)站的交流區(qū)討論幼兒的興趣點(diǎn)，從而使教師以及其他家長了解幼兒的興趣愛好以及培養(yǎng)方向。

幼兒園開設(shè)園內(nèi)學(xué)習(xí)資源中心，可以達(dá)到以下兩個(gè)目的。第一，家長可以通過此渠道了解幼兒園的課程安排，積極配合家園共育。第二，幼兒掌握知識、認(rèn)識事物是一個(gè)緩慢的過程，將平時(shí)的精編課程上傳至學(xué)習(xí)資源中心，有助于幼兒在家隨時(shí)觀看，方便家長和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而有機(jī)整合家庭教育和幼兒園教育。同時(shí)，在學(xué)習(xí)架構(gòu)的建設(shè)中幼兒園不應(yīng)只考慮幼兒，還應(yīng)將家長和教師考慮在內(nèi)。幼兒園可在信息平臺專門開設(shè)教師資源交流學(xué)習(xí)窗口和家長學(xué)習(xí)窗口，上傳優(yōu)秀的活動(dòng)資料、教師培訓(xùn)課程、學(xué)生活動(dòng)資源包等，幫助教師“充電”。例如，我園在微信公眾號平臺開設(shè)了“共同成長”板塊，定期邀請家長代表分享育兒心經(jīng)，邀請班級幼兒和家長選擇相關(guān)書籍進(jìn)行親子共讀并分享閱讀體會(huì)，或開展家長沙龍等。我園園長、教師和家長通過網(wǎng)絡(luò)，一起積極討論學(xué)習(xí)型社區(qū)資源庫的建立，期望構(gòu)建有利于幼兒發(fā)展的不同社群，使幼兒園教育與家庭教育一體化，提高家庭教育水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒、幼兒園、家庭的共同發(fā)展。

四、加強(qiáng)媒體信息技術(shù)在家園共育中的作用

（一）提升教師媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能力

為了更好地將媒體信息技術(shù)應(yīng)用于家園共育，提升教師媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能力，幼兒園有必要成立研究小組，組織教師進(jìn)行交流和研討，開展多種形式的專題教學(xué)和研究，提高教師將媒體信息技術(shù)應(yīng)用于家園共育的能力。

例如，對于幼兒轉(zhuǎn)學(xué)卡的綁定問題，我園以PPT的形式呈現(xiàn)綁定步驟，讓家長按照PPT一步步地操作。針對部分不能來園參加培訓(xùn)會(huì)的家長，我園利用信息平臺，通過班級微信群向家長發(fā)送PPT，讓他們了解相關(guān)步驟并進(jìn)行操作。此外，一些家長在操作過程中遇到了問題，我園據(jù)此制作了圖文裝訂流程，為家長答疑解惑。

（二）為家園信息化發(fā)展提供平臺

在家庭教育信息化主題培訓(xùn)中，幼兒園應(yīng)根據(jù)家長和教師的不同需求開展培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容包括媒體信息技術(shù)設(shè)備的使用、手段的獲取、信息資源的共享、軟件的操作等，培訓(xùn)方式包括集中授課、主題交流、小組分享等形式，既增強(qiáng)了教師和家長利用媒體信息技術(shù)開展教育的意識，又提高了他們利用媒體信息技術(shù)的水平。

幼兒園應(yīng)將家園共育貫穿于幼兒教育的全過程，將媒體信息技術(shù)應(yīng)用于家園共育，推動(dòng)家園合作。媒體信息技術(shù)的應(yīng)用不僅需要社會(huì)的關(guān)注，更需要家長與幼兒園達(dá)成共識，共同為幼兒的身心健康發(fā)展而努力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)雖然方便快捷，但幼兒園不能完全放棄傳統(tǒng)的家庭合作方式，幼兒園應(yīng)選擇合適的傳播方式，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，提高家園共育和幼兒園教育的質(zhì)量。

總之，現(xiàn)代媒體信息技術(shù)改變了幼兒園以往與家庭的溝通方式，加強(qiáng)了家園合作，使幼兒園實(shí)現(xiàn)了與家庭的高效互動(dòng)，這對提高幼兒園工作效率，增強(qiáng)家長的引導(dǎo)意識具有重要作用。

（作者單位：南京市青秀城幼兒園）