從家校合作角度談初中德育教學(xué)

李信任

【摘要】德育是初中教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生正確道德行為和思想意識(shí)方面有著重要的促進(jìn)作用。隨著教育改革的全面深入，德育不僅需要教師的重視，還需要家長的全力配合，因而在德育教學(xué)中引入家校合作勢在必行。對此，本文從多方面分析了基于家校合作的德育教學(xué)策略，以期為教師教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中德育;家校合作;教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。德育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的組成部分，影響著學(xué)生的思想道德水平。相關(guān)教育者提出，學(xué)校和教師應(yīng)吸引家長及社會(huì)力量參與到德育教學(xué)中，全面優(yōu)華德育教學(xué)，在提高德育水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、善用家長教育資源

每位學(xué)生家長都來自不同的行業(yè)，可形成內(nèi)容豐富的家長資源庫，合理應(yīng)用家長教育資源能拓寬德育教育和家校合作途徑。著名教育家陶行知曾言“生活即教育”，說明生活在教育中發(fā)揮著不可小覷的作用。學(xué)校、教師如果只是圍繞教育和學(xué)生，生活領(lǐng)域和環(huán)境相對局限，雖然在理論層面能向?qū)W生傳授德育教育知識(shí)，但無法較好地讓學(xué)生體驗(yàn)到德育教育精髓?；诩倚：献鞯牡掠虒W(xué)可充分發(fā)揮家長資源庫優(yōu)勢作用。所謂“資源”并非只有物質(zhì)資源，更體現(xiàn)在家長的興趣愛好、知識(shí)背景、文化涵養(yǎng)、性格特征、閱歷、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面，上述因素均會(huì)在無形中對學(xué)生產(chǎn)生影響[1]。與此同時(shí)，家長特有的性格和技能更體現(xiàn)出個(gè)體素質(zhì)，是一種無形的德育資源，能彌補(bǔ)教師在專業(yè)層面的不足，豐富德育教育內(nèi)容和形式，提高德育教學(xué)效率。此外，家長也可以走進(jìn)課堂為學(xué)生講授知識(shí)。這種知識(shí)雖不是教材知識(shí)，但可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。因而教師在開展德育教學(xué)時(shí)可邀請家長來校授課，分享經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

例如，班級中有位學(xué)生家長自己創(chuàng)業(yè)，并開了公司，教師邀請這位家長為學(xué)生講述了在創(chuàng)業(yè)初期、中期及發(fā)展過程中的事跡。大部分學(xué)生在聆聽完家長講述后會(huì)有深刻的感觸，也從中學(xué)到了很多知識(shí)。此外，還有一名學(xué)生家長在醫(yī)院工作，教師邀請這位家長來班級為學(xué)生講述醫(yī)療健康與心理方面的知識(shí)。學(xué)生聽完后解除了自身在生活中對某些事情的疑惑，收獲頗多。還有一名學(xué)生家長為公交車司機(jī)，他為大家講述了每日行駛在城市中的感受及所見所聞。當(dāng)家長講述完畢后，學(xué)生都深刻了解了自己的爸爸媽媽為家庭和自己的付出，并意識(shí)到美好生活的來之不易。除課堂講述外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂參與實(shí)踐活動(dòng)。上述教育方式比教師單純講授更有效果，不僅開闊了學(xué)生的視野，拉近了家長與孩子間的距離，還為家校溝通合作提供了良好的平臺(tái)。

二、端正家校合作認(rèn)識(shí)

基于家校合作角度的初中德育工作之所以沒有達(dá)到預(yù)期效果，和教師、家長尚未完全認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性有關(guān)[2]。部分教師在教學(xué)過程中沒有較好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，因此效果不佳。針對上述情況，教育部門和初中學(xué)?？啥ㄆ诮M織家長參加和德育有關(guān)的教育講座，讓教師和家長認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，提升其合作能力，并使其積極參與到后續(xù)基于家校合作的德育教育工作中，從而形成合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

教師在走訪家庭的過程中，應(yīng)時(shí)刻遵守學(xué)校和教育部門制定的各種規(guī)章制度，嚴(yán)禁做違背道德行為和師德的事情，以良好的教師形象獲取學(xué)生、家長信任，從而更好地推動(dòng)家校合作開展。在此過程中，學(xué)校還可開展相關(guān)主題講座，深化德育家校合作理念。著名教育家孔子曾提出因材施教理念，學(xué)校在家校合作中也需結(jié)合學(xué)生學(xué)情舉辦多元化主題座談會(huì)。相關(guān)調(diào)查表明，定期組織家長開展座談會(huì)比單純講解效果更好。因?yàn)樽剷?huì)不僅有教育者講解相關(guān)知識(shí)，還為家長相互交流經(jīng)驗(yàn)提供了平臺(tái)，而且大部分家長愿意參與[3]。例如，學(xué)校針對“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”舉辦家長座談會(huì)，借助座談會(huì)幫助家長走進(jìn)學(xué)生思想世界，借此讓家長認(rèn)識(shí)到學(xué)生成長與家庭教育息息相關(guān)，使其在督促學(xué)生改正以往錯(cuò)誤思想觀念的同時(shí)，在潛移默化中糾正自身不良習(xí)慣，以達(dá)到雙重目的。又如，學(xué)?？梢耘e辦主題為“遵守校規(guī)校紀(jì)，從我做起”的座談會(huì)并邀請家長參加，而家長則可以通過座談會(huì)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活期間必須遵守的各種規(guī)章制度，從而全力配合學(xué)校和教師的工作。事實(shí)上，我們每個(gè)在社會(huì)中生存的人都需要遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)校舉辦的座談會(huì)并非單單針對學(xué)生，對家長也有教育意義。所以，基于家校合作的初中德育教學(xué)必須端正家長的思想認(rèn)識(shí)，使家長借助家校合作平臺(tái)較好地聆聽來自學(xué)生、教師與學(xué)校的心聲，從而更好地配合學(xué)校開展德育工作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢

隨著經(jīng)濟(jì)水平的大幅度提升，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展。教育領(lǐng)域也因信息技術(shù)發(fā)生較大改變，德育教學(xué)也不例外。相關(guān)研究指出，教育也如其他行業(yè)一樣需要投資，只有充足的投資才能保證教育工作正常運(yùn)行，才能推動(dòng)教育的發(fā)展[4]。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，初中學(xué)校也相繼完善了自身的微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)、QQ群、網(wǎng)絡(luò)管理中心、計(jì)算中心及校園廣播電臺(tái)等信息化交流平臺(tái)，這無疑為學(xué)校、教師與學(xué)生、家長及社會(huì)溝通提供了更為廣闊的平臺(tái)，因而教師應(yīng)借助信息技術(shù)促進(jìn)德育教育發(fā)展。首先，教師可利用信息技術(shù)構(gòu)建班級微信互動(dòng)平臺(tái)。微信是當(dāng)前較為流行的社交軟件之一，教師可組建微信群讓家長參與其中。這種方式不受時(shí)空限制，教師和家長可通過微信隨時(shí)隨地表達(dá)自身對某件事情的觀點(diǎn)。毫無疑問，微信群為教師和家長溝通提供了較為高效的渠道，除可探討與學(xué)習(xí)有關(guān)的事件外，教師還可與家長探討當(dāng)前社會(huì)上和青少年發(fā)展有關(guān)的事件，共同探討有利于初中生健康成長的策略。同時(shí)教師可以上傳優(yōu)秀的德育教育方案，便于家長更好地協(xié)助教師對學(xué)生開展德育教育。其次，教師可建立班級微信公眾號(hào)。公眾平臺(tái)是微信較為顯著的功能之一，每個(gè)人和組織都可以建立自己專屬的微信公眾號(hào)，通過語音、文字、圖片等方式與特定群體溝通交流[5]。因而教師在開展德育教學(xué)時(shí)可建立微信公眾號(hào)，為家長推送與德育有關(guān)的案例、德育知識(shí)等圖文、視頻資料，便于家長在閑暇時(shí)間閱讀。與此同時(shí)，教師還可在公眾號(hào)中推送學(xué)校和班級組織的德育活動(dòng)及德育教育效果等訊息，促使家長不受時(shí)空限制，能更好地了解學(xué)校德育工作開展情況。教師并非在公眾號(hào)發(fā)布消息就算完成工作，還需要根據(jù)公眾號(hào)閱讀次數(shù)等了解家長對德育工作的了解情況，從而更好地開展德育工作。

四、健全完善規(guī)章制度

從大部分初中德育家校合作情況來看，很多學(xué)校和教師并沒有制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，以完成上級任務(wù)形式開展德育教學(xué)。雖然部分學(xué)校已成立家長委員會(huì)或定期為家長開展教育培訓(xùn)，然而在實(shí)際教學(xué)中并未與實(shí)際工作相融合，無法較好地發(fā)揮家長委員會(huì)作用，究其原因多和缺乏健全、完善的規(guī)章制度有關(guān)。對此，要想保證家校合作效果，學(xué)校就需要針對德育教學(xué)家校合作做出明確規(guī)定，即規(guī)定學(xué)校和家長在德育工作中的權(quán)責(zé)，避免推諉責(zé)任和越權(quán)干涉等情況發(fā)生[6]。同時(shí)，相關(guān)部門還要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施監(jiān)管，目的在于保證家校合作有法可依和有章可循，一旦出現(xiàn)違法行為也可有法可依，充分保護(hù)學(xué)校和家長的權(quán)利，推動(dòng)德育活動(dòng)的順利開展[7]。同時(shí)，針對家長委員，學(xué)校應(yīng)建立健全、完善的規(guī)章制度，并在此基礎(chǔ)上形成長效機(jī)制，使其更好地配合學(xué)校和教師開展一系列教育活動(dòng)，避免活動(dòng)流于形式。此外，學(xué)校還需積極配合上級部門督查，保證設(shè)置的每一項(xiàng)德育教育內(nèi)容都能落到實(shí)處[8]。

總之，復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境需要社會(huì)及家庭參與到教育中，發(fā)揮協(xié)力作用，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展[9]。初中生思想品德和行為與家庭有著緊密聯(lián)系，正因如此，學(xué)校和家庭應(yīng)發(fā)揮合作優(yōu)勢共同開展德育教學(xué)，全面提高德育教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。

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