新時(shí)期初中班主任德育工作面臨的主要問(wèn)題及對(duì)策研究

湯虎

摘 要：初中階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生步入了青春期，身體在快速發(fā)育的同時(shí)，思想也在經(jīng)歷著“劇變”，是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，也是容易出現(xiàn)“逆反”的重要階段。因此，對(duì)初中學(xué)生的德育教育工作是非常重要的。同時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)受到了各種因素的影響而存在差異性，這就給當(dāng)前的初中班主任德育教育工作帶來(lái)了很多問(wèn)題，需要班主任發(fā)揮教育智慧，采取有效措施開(kāi)展德育工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：班主任;德育;問(wèn)題;策略

在學(xué)校教育工作中堅(jiān)持立德樹(shù)人是新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義教育的根本任務(wù)。立德樹(shù)人就要堅(jiān)持育人為本，德育為先。德育工作是開(kāi)展初中教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是落實(shí)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育工作的根本性問(wèn)題的重要途徑。在初中德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任承擔(dān)著大部分的工作量，也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的第一責(zé)任人?，F(xiàn)在的初中生基本上都步入了青春期，在信息化的今天接受新事物的能力非常強(qiáng);他們精力充沛，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，但意志品質(zhì)不夠強(qiáng)大，特別是分辨是非的能力亟待提高;很多學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，獨(dú)立能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較薄弱……這都會(huì)給新時(shí)期的班主任與工作帶來(lái)新的問(wèn)題，也使班級(jí)德育工作面臨著一些挑戰(zhàn)，需要班主任結(jié)合新時(shí)期的德育教育要求，耐心而又智慧地開(kāi)展工作，針對(duì)所面臨的問(wèn)題尋找有效的舉措，提高班級(jí)德育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。下面，結(jié)合長(zhǎng)期的一線班主任工作實(shí)踐，筆者談一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、新時(shí)期初中班主任德育工作面臨的問(wèn)題

德育工作被稱為是學(xué)校工作的靈魂，因?yàn)榈掠ぷ魇侵铝τ趯W(xué)生的思想品格和健康人格的培養(yǎng)，這與新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，所以學(xué)校也越來(lái)越重視德育工作，并取得了一定的成效。但是，就目前來(lái)看，當(dāng)前的初中班主任德育工作中還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.缺乏德育教育滲透意識(shí)，班主任工作壓力較大。對(duì)于班級(jí)的德育工作來(lái)說(shuō)，班級(jí)中每一項(xiàng)工作的開(kāi)展都可以成為進(jìn)行德育引導(dǎo)的契機(jī)，也就是我們常說(shuō)的教育與教學(xué)是一體的，教師要學(xué)會(huì)“潤(rùn)物無(wú)聲”，潛移默化地開(kāi)展德育教育工作。但是在現(xiàn)實(shí)工作中，部分初中班主任，特別是年輕的班主任缺乏德育教育在日常工作中的滲透意識(shí)，認(rèn)為德育和日常的教學(xué)、管理、學(xué)校各類活動(dòng)是分離的，把德育教育工作割裂出來(lái)，往往僅僅是在班會(huì)課開(kāi)展德育教育活動(dòng)，這對(duì)于引導(dǎo)和教育學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是不夠的。往往是教師反復(fù)在說(shuō)、在強(qiáng)調(diào)，但是收到的效果卻不明顯，有些問(wèn)題得不到有效解決甚至是反復(fù)發(fā)生，這不僅影響了學(xué)生的發(fā)展，還不利于班級(jí)秩序的穩(wěn)定，更重要的是會(huì)讓班主任覺(jué)得工作低效，影響班主任工作的熱情，導(dǎo)致班主任工作壓力過(guò)大。

2.德育工作缺乏實(shí)效性。德育工作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入的工作，其工作內(nèi)容多且繁雜，幾乎是事無(wú)巨細(xì)，且很多工作就是臨時(shí)性、突發(fā)性的工作，這就意味著初中班主任的德育工作是需要認(rèn)真梳理、細(xì)致投入進(jìn)行的。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)校把教育、教學(xué)放到了同等重要的地位，但是在以成績(jī)?yōu)楹诵臉?biāo)準(zhǔn)的考核體制下，對(duì)于班主任的工作缺乏科學(xué)、有效的考評(píng)機(jī)制。而且，很多學(xué)校為了教學(xué)與管理的便利，往往是在分班時(shí)存在重點(diǎn)班和普通班，學(xué)生層次差異較大，但是學(xué)校在制定相關(guān)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)卻沒(méi)有顧及班級(jí)的差異性，導(dǎo)致普通班在管理上存在更多的困難和問(wèn)題。時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)嚴(yán)重影響班主任的積極性，也會(huì)使班級(jí)德育工作缺乏實(shí)效性。

3.德育管理工作程式化，缺乏藝術(shù)性。德育工作是一項(xiàng)育人成長(zhǎng)的工作，需要堅(jiān)持以人為本，并要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異。對(duì)于當(dāng)前的初中班主任德育工作來(lái)說(shuō)，需要做好三個(gè)方面的工作，即公民教育、法制教育和思想道德教育。為學(xué)生良好的品格形成及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，需要結(jié)合班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)等形式落實(shí)德育工作。同時(shí)，要抓住一切育人契機(jī)，靈活開(kāi)展德育工作。但是，部分班主任在開(kāi)展德育工作中存在死板和程式化的問(wèn)題，即為了德育而進(jìn)行德育，在進(jìn)行德育教育時(shí)形式也比較單一，并沒(méi)有更好地發(fā)揮學(xué)生主體地位，從而影響了德育工作的實(shí)效性。

4.德育工作未形成合力。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者結(jié)合起來(lái)，三者是密不可分的一個(gè)整體，需要有機(jī)的整合。但是在實(shí)際的德育工作中，一些教師沒(méi)有注意三者的結(jié)合，特別是學(xué)校教育的核心引領(lǐng)作用，這既會(huì)影響工作的效果，也難以形成教育教學(xué)的合力。

二、新時(shí)期班主任德育工作的對(duì)策研究

初中班主任德育工作是落實(shí)初中階段立德樹(shù)人教育任務(wù)的主要途徑。新時(shí)期的新變化和新要求，意味著班主任德育工作要根據(jù)新時(shí)期對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新要求來(lái)開(kāi)展德育教育工作，特別是要針對(duì)當(dāng)前德育工作中存在的問(wèn)題，采取有效對(duì)策來(lái)推進(jìn)。具體來(lái)說(shuō)，可以從這些方面著手推進(jìn)：

1.不斷推進(jìn)班主任培訓(xùn)工作，提升班主任德育管理水平。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)充滿很強(qiáng)藝術(shù)性的工作，因?qū)W生具有非常明顯的差異性，所以在班主任管理工作中，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況因材施教。這需要班主任在日常的班級(jí)德育管理工作中積累經(jīng)驗(yàn)，也需要給班主任提供有利于其成長(zhǎng)進(jìn)步的平臺(tái)，重視班主任培訓(xùn)工作，并把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。

從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，要重視德育工作，要把德育教育放到和文化課教育同等重要的地位，重視對(duì)班主任特別是年輕班主任的管理，通過(guò)定期開(kāi)展班主任工作會(huì)議、班主任工作交流會(huì)等形式來(lái)給班主任提供提升的機(jī)會(huì)。特別是要通過(guò)給班主任提供走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)不斷提升班主任的視野;鼓勵(lì)班主任多讀書，特別是關(guān)于教育管理藝術(shù)的書籍，提升班主任的理論水平。當(dāng)然，也要給班主任提供學(xué)習(xí)、提升的環(huán)境，如可以通過(guò)組織班主任素質(zhì)賽等形式來(lái)互通有無(wú)，這樣在良好的氛圍中班主任自身的管理水平才會(huì)得到不斷提升。

2.發(fā)揮班主任有效的指導(dǎo)和榜樣作用。初中班主任是班級(jí)各項(xiàng)工作開(kāi)展的指導(dǎo)者，也是班級(jí)發(fā)展的靈魂，班級(jí)工作要想有序、有效的推進(jìn)，必須要重視班主任的有效的指導(dǎo)和榜樣作用的影響，把德育工作做到實(shí)處。

教育工作是一項(xiàng)以人的發(fā)展為核心任務(wù)的工作，新時(shí)期的班級(jí)管理工作是在立德樹(shù)人大目標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需求的必備品格和關(guān)鍵能力，一定要?jiǎng)?wù)實(shí)推進(jìn)，堅(jiān)決避免“務(wù)虛”。這需要班主任結(jié)合當(dāng)前初中德育工作的總體要求，立足于初中生的現(xiàn)實(shí)身心特點(diǎn)，多想辦法對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。教師要真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，既要關(guān)注日常班級(jí)各項(xiàng)工作中落實(shí)德育要求，更要注意對(duì)學(xué)生的言傳身教。教師要努力構(gòu)建和諧、上進(jìn)的班級(jí)氛圍，積極走進(jìn)學(xué)生，特別是重視和學(xué)生心靈的溝通，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生的“知音”，這樣教師才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生人生導(dǎo)師的作用，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的良好教育效果。

3.主動(dòng)交流、學(xué)習(xí)，不斷提升班主任的德育管理能力。班主任管理工作是事無(wú)巨細(xì)的，且班級(jí)工作還具有偶發(fā)性的特點(diǎn)，這意味著班主任的工作量是非常大的，需要班主任既要有智慧，也要有經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)和智慧的取得既需要平時(shí)的積累，更需要教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)管理工作中，既需要及時(shí)解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，更需要防患于未然，這比“亡羊補(bǔ)牢”式解決問(wèn)題有效得多。

這需要班主任在日常的管理中有學(xué)習(xí)意識(shí)，善于“借力”，虛心地向周邊老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)诤蛯W(xué)生交流、管理中的方法和藝術(shù);向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)诎嗉?jí)管理中的前瞻性、實(shí)效性。當(dāng)然，也要注意和學(xué)生的交流與溝通，成為學(xué)生信賴的“知心人”，通過(guò)和學(xué)生的交流，及時(shí)了解班級(jí)德育工作的效果，這對(duì)于班主任開(kāi)展班級(jí)德育工作會(huì)是很好的借鑒，也能夠提升班級(jí)管理的實(shí)效性。

4.協(xié)同育人，重視教育合力。新時(shí)期的德育教育工作，強(qiáng)調(diào)要全員育人、協(xié)同育人。在班級(jí)德育管理工作中，班主任是核心，而任課教師都有德育教育的職責(zé)，班主任要重視把其他教師也積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，使所有的任課教師都能夠“動(dòng)起來(lái)”，與班主任“統(tǒng)一要求，統(tǒng)一尺度”，協(xié)同育人，形成教育的合理，這樣就能夠增強(qiáng)班主任德育教育的實(shí)效性，給班級(jí)德育工作開(kāi)展提供強(qiáng)大的助力。

班主任要做好“協(xié)調(diào)員”的角色，要主動(dòng)和任課教師進(jìn)行溝通，通過(guò)了解學(xué)生在其他教師課上的表現(xiàn)，以及其他教師對(duì)于學(xué)生的整體評(píng)價(jià)來(lái)更深入地了解學(xué)生，特別是要注意任課教師給提供的一些方法和建議，融入到班級(jí)管理工作中，提升德育教育的實(shí)效性。

5.重視活動(dòng)育人。對(duì)于處于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一的教師說(shuō)教往往很難真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，需要豐富德育教育形式，特別是利用學(xué)生喜歡參與的形式來(lái)滲透德育教育，這也是新時(shí)期德育教育工作開(kāi)展的要求之一。而學(xué)校組織開(kāi)展的各類活動(dòng)，都有其德育教育目標(biāo)，這對(duì)于班主任開(kāi)展德育工作也是很好的抓手，班主任要利用好這些活動(dòng)來(lái)開(kāi)展德育教育。例如每周的班會(huì)活動(dòng)，可以是以學(xué)生為中心的系列活動(dòng)，如“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賞析”“我眼中的節(jié)約”等，讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程，這本身就是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程。且學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)踐，更受歡迎，這也是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。教師在此過(guò)程中要發(fā)揮主導(dǎo)者的角色，配合好學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育教育，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育“潤(rùn)物無(wú)聲”的良好目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新時(shí)期的初中班主任德育工作是一項(xiàng)責(zé)任重大，事關(guān)學(xué)生健康發(fā)展的重要工作。作為初中班主任，要認(rèn)真面對(duì)當(dāng)前工作中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展針對(duì)性、有實(shí)效的德育工作，為學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2]高旻.新課改視域下初中班主任德育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（17）.

[3]祁彩霞.初中班主任德育教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].好日子，2019（15）.

[4]鐘飛英.新時(shí)期初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究[J].祖國(guó)，2017（1）.