情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

姚婕珍

摘 要：新課改的推進(jìn)和改革對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求和任務(wù)，除了要提高地理的教學(xué)效率和質(zhì)量以外，還要很好地滿足新課標(biāo)的要求，嚴(yán)格按照新課標(biāo)來(lái)展開高中地理教學(xué)。而在新課標(biāo)的所有新教學(xué)方法中，情境體驗(yàn)式教學(xué)是應(yīng)用最多的，教學(xué)效果也是最好的，所以在這種情況下，本文針對(duì)情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn)式教學(xué);高中地理;應(yīng)用研究

眾所周知，高中地理是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難的一門學(xué)科，邏輯性和思維性能力比較強(qiáng)，地理知識(shí)內(nèi)容也比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解起來(lái)都也是非常困難的，所以目前的地理教學(xué)不但浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還沒有取得很好的學(xué)習(xí)效果。但是通過(guò)情境體驗(yàn)式教學(xué)，就能將這些問(wèn)題很好地解決，而且還能發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的地位，很好地滿足新課標(biāo)的要求。

一、情境體驗(yàn)式教學(xué)的概述

情境體驗(yàn)式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，是教師在教學(xué)中通過(guò)有目的性的教學(xué)而創(chuàng)設(shè)出來(lái)的生動(dòng)、具體、有色彩的場(chǎng)景，并在此場(chǎng)景中，讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，來(lái)幫助學(xué)生理解教材的知識(shí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是提高教師的教學(xué)質(zhì)量的一種新型的教學(xué)方法。情境體驗(yàn)式教學(xué)方法主要是以學(xué)生為教學(xué)的主體，以激發(fā)學(xué)生的情感為基礎(chǔ)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。情境體驗(yàn)式教學(xué)是一種互動(dòng)的交往形式，主要強(qiáng)調(diào)的是師生雙方的情感，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，所以學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生積極的情感，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍和積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，將迎難而上的品質(zhì)更好地發(fā)揮出來(lái)[1]。

二、目前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)方法和理念過(guò)于傳統(tǒng)。在新課改的推動(dòng)和改革下，要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，要充分發(fā)揮以學(xué)生為教學(xué)主體的作用，但是在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，教師并沒有按著新課改的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)方式上也沒有任何的改變，還在繼續(xù)使用灌輸式的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行地理知識(shí)的講解，所以會(huì)讓很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)地理知識(shí)內(nèi)容無(wú)法理解而失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法也沒有將學(xué)生為教學(xué)主體的地位發(fā)揮出來(lái)，使教學(xué)課堂變得沉悶，毫無(wú)樂趣。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用新的教學(xué)方法勢(shì)在必行。

2.理論知識(shí)缺乏和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系。地理學(xué)科是一門和生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，而新課改也要求高度重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，所以需要教師將地理知識(shí)的內(nèi)容和生活實(shí)踐進(jìn)行很好的聯(lián)系。就目前的地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師并沒有將地理知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，反而會(huì)更加重視理論知識(shí)的講解，即使涉及和生活相關(guān)的知識(shí)，也只是一帶而過(guò)，不會(huì)對(duì)其進(jìn)行延伸和舉例說(shuō)明，最終會(huì)影響學(xué)生地理知識(shí)的生活運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)也會(huì)造成很大影響[2]。

3.對(duì)地理圖形的知識(shí)沒有重視起來(lái)。我們都知道在高中地理教學(xué)中，地理圖形的知識(shí)點(diǎn)占據(jù)整個(gè)地理教材的一半內(nèi)容左右，由此可見地理圖像在地理學(xué)科中的重要性。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)地圖的分析來(lái)加深對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，便于更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。但是在實(shí)際的地理教學(xué)中，教師并沒有將地理圖像的知識(shí)重視起來(lái)，反而一直在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，所以學(xué)生也不會(huì)對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行深入研究，這樣不但影響了學(xué)生理解和思維能力的提升，還降低了教學(xué)的質(zhì)量。而且在歷年的考試中我們可以看出，很多地理知識(shí)都是根據(jù)圖像來(lái)分析和解答的，所以如果教師沒有重視講解圖像知識(shí)，還會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。

三、情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.要利用情境體驗(yàn)式教學(xué)提高學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)也是不例外的，只有學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。高中地理學(xué)科的知識(shí)是很抽象化的，需要學(xué)生對(duì)地理知識(shí)了解得越多越好，了解得越多他們的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)越濃烈，也更有利于地理教學(xué)活動(dòng)的展開。所以，需要教師在地理教學(xué)的過(guò)程中，將地理知識(shí)的教學(xué)體系構(gòu)建好，并將地理知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到體系當(dāng)中。除此之外，教師還要豐富自身的知識(shí)水平和能力，要讓自己成為學(xué)生的榜樣，要讓學(xué)生崇拜自己，這樣會(huì)更有利于地理教學(xué)活動(dòng)的展開。要讓學(xué)生利用在生活中常見的事物來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的體驗(yàn)[3]。

例如，建筑房屋是我們?cè)谏钪薪?jīng)常見到的事物，可是在建筑中會(huì)遇到什么樣的地理知識(shí)呢？需要教師引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行思考，如果在自己家院子當(dāng)中，建造一個(gè)小房子，需要建立在什么位置，哪個(gè)位置能將太陽(yáng)的光照進(jìn)行很好的吸收？這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)積極地討論起來(lái)，并會(huì)將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。通過(guò)這樣和生活相關(guān)的問(wèn)題，就能幫助學(xué)生了解到太陽(yáng)角度的相關(guān)知識(shí)，提高他們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)，教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，是需要有生活和趣味性在里面的，同時(shí)還要具備一定的地理知識(shí)內(nèi)容，這樣才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的欲望，幫助他們更好地發(fā)展。

2.通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)式教學(xué)。在高中地理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是地理教學(xué)中很重要的部分，在地理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不但能通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深他們對(duì)地理知識(shí)的理解程度，同時(shí)還能通過(guò)實(shí)操過(guò)程提高他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，畢竟對(duì)于情境體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重視的就是學(xué)生興趣的培養(yǎng)。而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，情境體驗(yàn)式教學(xué)也得到很好的實(shí)現(xiàn)。在地理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的一種方法，通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)，可以將教學(xué)的內(nèi)容變得更加的直觀，讓學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更加的容易，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和實(shí)踐能力的一種有效途徑。地理實(shí)驗(yàn)在情境教學(xué)中應(yīng)用，可以把地理學(xué)科的特點(diǎn)更好地突出，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。在地理教學(xué)中通過(guò)情境體驗(yàn)式教學(xué)還能讓學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)和操作來(lái)了解更多的地理知識(shí)和現(xiàn)象。除此之外，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了要有輔助實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和器材之外，還要多開展各種活動(dòng)，如觀測(cè)氣候、天象等等。要讓學(xué)生和大自然有更加緊密的聯(lián)系，才能從中發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于地理知識(shí)的奧秘。

3.利用地理知識(shí)的調(diào)查來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)。在新課改的教學(xué)理念下，要求在高中地理教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生為教學(xué)主體的地位，所以需要教師要適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生去進(jìn)行地理調(diào)查，要在具體的環(huán)境中讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，提高對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用和理解。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以觀察環(huán)境，天氣的氣候等自然條件，來(lái)完成相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷或者報(bào)告，這樣的實(shí)踐體驗(yàn)法能提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)抽象地理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，幫助學(xué)生將書本上的知識(shí)移到現(xiàn)實(shí)生活中，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的時(shí)候，就可以根據(jù)當(dāng)下農(nóng)村的具體情況進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生在農(nóng)村實(shí)踐的時(shí)候，要讓他們多對(duì)農(nóng)村的環(huán)境進(jìn)行拍照，對(duì)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的灌溉以及如何改造進(jìn)行分析和調(diào)查，累積出更多的學(xué)習(xí)資料，便于在日后學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)資料進(jìn)行更好的分析，最終讓學(xué)生在實(shí)際的生活體驗(yàn)中提高地理學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能豐富課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容，提高地理課堂的趣味性和生活性，更重要的是，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力，便于更好地進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.充分利用圖表等工具來(lái)豐富地理教學(xué)的內(nèi)容。為了提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生更多的體驗(yàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用多媒體視頻、圖片和圖表的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的輔助，然后讓學(xué)生根據(jù)圖表和學(xué)過(guò)的地理知識(shí)發(fā)揮想象能力。地理的圖片和圖表是地理教學(xué)中非常重要的知識(shí)內(nèi)容，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力的工具，學(xué)生通過(guò)地理圖像能加深他們對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)還能獲取到更多的地理知識(shí)，對(duì)地理學(xué)科的特點(diǎn)也能有深入的了解。

5.合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。在高中地理教學(xué)中，為了更好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，最好、最常用的方法就是用課堂提問(wèn)的方式。但是就目前的地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候教師在提問(wèn)的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生感覺到壓力，讓學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就開始害怕，這種突然的課堂提問(wèn)方式會(huì)給學(xué)生的地理學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。所以，在這種情況下，教師一定要合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題，要利用互聯(lián)網(wǎng)的資源信息，要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力為教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開問(wèn)題的提問(wèn)。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容將問(wèn)題設(shè)計(jì)得帶有趣味性一點(diǎn)，讓學(xué)生在第一時(shí)間的反應(yīng)中不再是害怕，而是高興，這樣就會(huì)帶動(dòng)他們進(jìn)入到教師設(shè)計(jì)的題目當(dāng)中，并完成問(wèn)題的回答。除此之外，教師還要運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生去思考和解答，從而幫助學(xué)生提高對(duì)地理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

6.通過(guò)游戲方式創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不是學(xué)生主動(dòng)完成的，而是需要借助一定的情境，將學(xué)生興趣激發(fā)出來(lái)，然后他們才會(huì)有主動(dòng)要去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的意識(shí)。地理游戲就是非常好的一種方法，也能很好地滿足學(xué)生的需要。在創(chuàng)設(shè)地理游戲的時(shí)候，教師可以根據(jù)地理的故事、社會(huì)角色扮演或者拼圖比賽等多種形式來(lái)展開，學(xué)生也可以通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行親身體會(huì)，這樣能讓學(xué)生更好理解和體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中產(chǎn)生感悟思想，提高他們對(duì)地理知識(shí)的理解。而且學(xué)生還可以通過(guò)扮演角色找出自身的不足之處，便于日后加強(qiáng)和改進(jìn)。

總而言之，情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中是非常重要的，不但能提高學(xué)生各方面的綜合能力，還能幫助教師提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。所以需要教師在提高自身專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)，還要將情境體驗(yàn)式教學(xué)更好地融入到地理教學(xué)中，要充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的動(dòng)手操作能力。此外還要建立相應(yīng)的教學(xué)體系，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的地位，給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)氛圍，最終提高地理教學(xué)的效果。

[1]王秀梅.情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018（10）：138.

[2]張慧.情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文淵（小學(xué)版），2019（11）：555.

[3]項(xiàng)偉星.分析情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程（教師版），2019（5）：136.