基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

馬劍

摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷深化和教學(xué)理念的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于教育的需求開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校教學(xué)在內(nèi)容和形式上發(fā)生了很大的變化，相較于成績(jī)更看重學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)其重心是幫助學(xué)生獲得自身發(fā)展所需要的各種能力，注重思維和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。相較于傳統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需具有趣味性、延伸性、實(shí)用性和生活性，并創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生進(jìn)行眼前的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生以后的科學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)和工作都有幫助。從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)看，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要融入多種教學(xué)元素，注重實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而有效地協(xié)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、動(dòng)手能力的綜合發(fā)展，全面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有趣味性

興趣是引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的首要因素。趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生自主性，促使學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，并通過(guò)自身的實(shí)踐，掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)而更好地完成對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通常而言，高中化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言存在諸多困難，是公認(rèn)的比較難懂和枯燥的課程。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重教學(xué)的趣味性，很大程度上能降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，更好地達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有延伸性

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展，主要目的是幫助學(xué)生明晰化學(xué)原理，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)有清晰深刻的認(rèn)識(shí)，并提升其理論知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要具有一定的延伸性，制定相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)方案，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件。通過(guò)具有延伸性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，配合教師科學(xué)的引導(dǎo)，促使學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，并通過(guò)自身的實(shí)踐，掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此來(lái)完成對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有疑問(wèn)的地方大膽質(zhì)疑，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的能力。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有實(shí)用性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，而且實(shí)驗(yàn)也是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需引起足夠的重視。對(duì)于教師而言，必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)驗(yàn)操作中來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使理論上的抽象概念在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加以驗(yàn)證，通過(guò)操作將理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)積極探索，從多個(gè)角度入手來(lái)看待問(wèn)題，從而在問(wèn)題面前可以不受條件等客觀因素的約束而快速找到問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有生活性

化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在生活中化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)應(yīng)用等無(wú)處不在，其滲透到生活中的各個(gè)方面?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有生活性，其是化學(xué)與生活相聯(lián)系的重要載體。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還原生活，有利于學(xué)生將化學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐中，學(xué)生能更好地感受到化學(xué)的魅力，進(jìn)而愿意積極地去學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，進(jìn)而更深入地掌握化學(xué)本質(zhì)，這有利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）科學(xué)開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)的發(fā)展過(guò)程本就是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，而科學(xué)的進(jìn)步也源自不斷地探索。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探索式教學(xué)模式的應(yīng)用，符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分是以驗(yàn)證為主，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)雖然可以鞏固和加深學(xué)生對(duì)化學(xué)規(guī)律和原理的理解，但不利于學(xué)生科學(xué)地去研究化學(xué)，主動(dòng)探究化學(xué)的內(nèi)在規(guī)律?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)利用，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先可以將原本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;其次，將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多可以親身操作的機(jī)會(huì)，使其在動(dòng)手做的過(guò)程中觀察所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，并由此而明白相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理。在分組過(guò)程中，教師可以根據(jù)同質(zhì)分組或異質(zhì)分組的原則，完成學(xué)生的小組分配，讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱吞接?，并通過(guò)相互配合完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)效果。

（二）滲透綠色化學(xué)理念教學(xué)

綠色化學(xué)理念的樹立，符合我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)要求，而且可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以滲透綠色化學(xué)理念教學(xué)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以積極尋求實(shí)驗(yàn)儀器的代替品，如可以將日常生活中的廢舊材料作為代替品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在驗(yàn)證硫酸脫水性的實(shí)驗(yàn)中，本應(yīng)該使用敞開的燒杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是這樣會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化硫氣體，并且因硫酸脫水而形成的碳也會(huì)因此灑出。為此，可以將帶有蓋子的細(xì)長(zhǎng)飲料瓶替代燒杯，并在瓶蓋子上插上小孔，然后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并在小孔上方放置浸泡過(guò)氫氧化鈉溶液的脫脂棉，以此來(lái)吸收二氧化硫。通過(guò)這種方式，一方面能夠節(jié)省實(shí)驗(yàn)原料，另一方面能夠有效吸收二氧化硫，符合綠色化學(xué)的相關(guān)理念。

（三）整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容式教學(xué)

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以采用整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容式教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，將教師演示、學(xué)生操作以及實(shí)驗(yàn)探究等內(nèi)容進(jìn)行相互融合。在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是單純地把知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，而是通過(guò)有技巧的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己一步步探索發(fā)現(xiàn)來(lái)形成對(duì)某些概念和知識(shí)點(diǎn)的理解，探索其中存在的原理。教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)提升。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而教師更多的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)明晰化學(xué)原理，并完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合過(guò)程中，還應(yīng)該將化學(xué)發(fā)展史上的經(jīng)典事件融入教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)典事件的引入，促使學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展歷程，從中獲得靈感，并幫助學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的化學(xué)思維能力，使其可以在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷探索獲得進(jìn)步。

（四）開發(fā)實(shí)驗(yàn)的趣味性教學(xué)

趣味性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)利用，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課堂中相對(duì)枯燥的教學(xué)模式，在為學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)，不斷推進(jìn)教學(xué)工作的開展。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)趣味性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)利用。教師可以通過(guò)趣味性的實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課程的內(nèi)容，為學(xué)生安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生展開趣味探究。例如，在原電池相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用水果電池并結(jié)合音樂(lè)卡片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以進(jìn)行相應(yīng)的生活趣味小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如可以為學(xué)生發(fā)放pH試紙讓學(xué)生對(duì)生活中的各種液體進(jìn)行酸堿性測(cè)試，以此來(lái)建立化學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課改下的高中化學(xué)教學(xué)注重的是學(xué)生核心知識(shí)和學(xué)科意識(shí)的培養(yǎng)，而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的更好理解，激發(fā)他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)他們的化學(xué)核心素養(yǎng)。教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，有利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠給真實(shí)問(wèn)題情境提供素材和表現(xiàn)手法，通過(guò)情境再現(xiàn)或者特定模型來(lái)展現(xiàn)學(xué)生實(shí)際要解決的問(wèn)題，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并保持問(wèn)題的客觀真實(shí)性。在講課方面，信息技術(shù)為講課提供了生動(dòng)形象的展示工具，化學(xué)教學(xué)借助信息手段進(jìn)行情境授課，教師選擇現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)編寫制作適合自己講課內(nèi)容和風(fēng)格的PPT課件，以情景視聽來(lái)清晰地呈現(xiàn)化學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯，形象演示較為復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，利用圖標(biāo)、動(dòng)畫等多媒體手段展示不同分子和原子之間的變化過(guò)程，將難以理解的抽象概念可視化顯示，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能更為直觀有效地讓學(xué)生理解講課內(nèi)容。

（六）完善課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)的進(jìn)行，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，也有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的漏洞，進(jìn)而及時(shí)改進(jìn)，有效推動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展。為此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)工作，以討論的方式來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和調(diào)整。在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于將自己的想法和見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，哪怕是不正確的也要大膽地提出，然后與老師和同學(xué)一起進(jìn)行探討。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，我們能讓學(xué)生了解到在學(xué)習(xí)中的收獲和存在的不足。教師根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察，做出客觀而全面的評(píng)價(jià)，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，通過(guò)這種方式，有效推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)，在課后總結(jié)階段，除了課堂上的總結(jié)之外，教師還要在課后進(jìn)行自身的總結(jié)，將每堂課程都整理成為更為完善的教程，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更多的資料儲(chǔ)備，為其他教師提供更多的教學(xué)參考，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前學(xué)校教育的主要模式依舊是以課堂上的教學(xué)為主，隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷深化和教學(xué)理念的不斷發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)形式逐漸多樣化?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。只有這樣，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能夠不斷地向前發(fā)展，我國(guó)整體的教育水平才能夠獲得提高。

[1]郁德賢.信息技術(shù)在高中化學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（14）.

[2]吳小燕.運(yùn)用信息技術(shù)提升高中化學(xué)教學(xué)效率[J].教育信息化論壇，2019（11）.