新媒體下音樂理論學(xué)科教學(xué)法的革新路徑分析

白維佳

（四川文化藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000）

一、前言

自改革開放以來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，而這也在很大程度上促進了我國文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近年來，很多高校都紛紛開設(shè)音樂專業(yè)，而理論課教學(xué)是音樂教學(xué)當中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生未來在音樂領(lǐng)域的發(fā)展將會產(chǎn)生重要影響。但根據(jù)目前實際發(fā)展現(xiàn)狀來看，個別高校在音樂理論課教學(xué)方面仍存在問題，必須要強化教學(xué)模式改進與創(chuàng)新，通過新媒體與音樂理論課教學(xué)的有效融合，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高校音樂理論課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，音樂隸屬于藝術(shù)范疇，通過聆聽音樂，能夠帶給人們直觀的感性體驗，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程的重要性日漸凸顯，目前，很多高校都開設(shè)了音樂專業(yè)，而理論課教學(xué)是音樂教學(xué)當中的重要內(nèi)容。根據(jù)目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)在音樂理論和教學(xué)方面仍然存在一系列問題，例如，很多教師在教學(xué)過程中無法將音樂理論與實踐性結(jié)合，只是單純的進行理論教學(xué)，很難對學(xué)生的情感進行激發(fā)和調(diào)動，同時也大幅度弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個教學(xué)過程既呆板又枯燥，既不利于學(xué)生音樂理論素養(yǎng)的提高，同時也不利于后續(xù)一系列教學(xué)活動的順利開展。

其次，近年來，隨著經(jīng)濟全球化進程的日益加快，各種各樣的西方文化逐漸傳入我國，歐美音樂也逐漸開始在中國音樂市場占據(jù)重要地位，受到這些文化的影響和沖擊，我國傳統(tǒng)音樂主流文化的地位逐漸被撼動。高校的音樂理論課教學(xué)也受到了一定沖擊和影響，例如，學(xué)生在日常生活當中往往更加關(guān)注搖滾樂、流行音樂，很少關(guān)注民族音樂、傳統(tǒng)音樂等，而這些都增加了高校音樂理論課教學(xué)難度，加之學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)音樂文化的了解，從而也對我國傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展與傳承產(chǎn)生了直接影響①。

最后，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)也逐漸開始在教育教學(xué)領(lǐng)域中進行應(yīng)用，但縱觀高校音樂理論課教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)很多教師仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于新媒體技術(shù)的應(yīng)用程度較低，尤其是在理論課教學(xué)方面，大多數(shù)教師都是通過口頭+板書的方式進行講解，整個教學(xué)過程十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也比較被動，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于音樂理論各教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時，由于個別教師年齡較大，對于新鮮事物的接受能力較差，因此并不能熟練操作和掌握新媒體技術(shù)，從而直接導(dǎo)致新媒體教學(xué)設(shè)備閑置的問題，既浪費了教學(xué)資源，同時也不能發(fā)揮出新媒體教學(xué)的優(yōu)勢和價值②。

三、新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校音樂理論課教學(xué)的必要性

在傳播方式方面，傳統(tǒng)媒體和新媒體存在很大差異，新媒體是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，它主要是通過網(wǎng)絡(luò)進行信息傳播，互動性較強，信息傳播速度較快。而新媒體藝術(shù)則是實現(xiàn)了光學(xué)媒介、電子信息與藝術(shù)的有效融合，屬于全新的藝術(shù)門類，是對傳統(tǒng)觀念藝術(shù)的拓展與延伸，具有較強的包容性、審美性和形象性，在藝術(shù)文化傳播方面發(fā)揮了重要作用和價值。在高校的音樂理論教學(xué)中，新媒體技術(shù)應(yīng)用，不僅能夠?qū)虒W(xué)的時間領(lǐng)域和空間領(lǐng)域進行拓展，同時也能最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個教學(xué)過程增添了趣味性，同時也能強化了音樂指導(dǎo)，對于教學(xué)質(zhì)量的提高很有幫助③。

從本質(zhì)上來看，新媒體音樂并不能完全脫離傳統(tǒng)音樂的理論基礎(chǔ)，與此同時，新媒體音樂也具有著十分悠久的發(fā)展歷史，最早可追溯到二戰(zhàn)結(jié)束后，那時人們主要是通過磁帶對音樂進行記錄。隨著時間的推移，電子信息技術(shù)逐漸興起，計算機技術(shù)逐漸開始在人們的日常生活生產(chǎn)中進行應(yīng)用，并實現(xiàn)了與音樂的迅速結(jié)合，在全世界范圍內(nèi)快速傳播，而這也標志著一個嶄新的音樂時代即將到來。新媒體對于傳統(tǒng)音樂的影響更是毋庸置疑，音樂本身具有特殊性，在創(chuàng)作和傳播音樂的過程中，即便是再先進的工具和手段，都必須要滿足有序、豐富、感性等條件。人類創(chuàng)造了音樂，同時也是享受音樂的主體，新媒體技術(shù)的產(chǎn)生豐富了音樂藝術(shù)發(fā)展，同時也突破了傳統(tǒng)音樂在時間和空間等方面的發(fā)展局限，使人們可以隨時隨地的享受音樂，這對于我國音樂藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。由此可見，將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校音樂理論學(xué)科教學(xué)具有很重要的現(xiàn)實意義④。

四、新媒體下的音樂理論學(xué)科教學(xué)法的革新路徑

（一）對音樂理論教學(xué)網(wǎng)站進行建立

新媒體的范圍十分廣泛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新媒體的重要組成部分，同時也是目前應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)工具和手段。在高校的音樂理論課教學(xué)當中，通過對音樂理論教學(xué)網(wǎng)站進行建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)理論課教學(xué)與新媒體技術(shù)的有效融合，促進網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)化共享，同時也有效彌補了傳統(tǒng)音樂理論教學(xué)當中教育資源不足、理論無法應(yīng)用于實踐的缺陷。

與此同時，通過音樂理論教學(xué)網(wǎng)站，還能夠讓學(xué)生利用課余時間登錄網(wǎng)站，對課堂所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，結(jié)合自己的需求，對教學(xué)內(nèi)容進行針對性選擇，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，這主要是因為網(wǎng)絡(luò)能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，無論學(xué)生想要了解任何一個領(lǐng)域的音樂知識，都可以通過網(wǎng)絡(luò)找到答案，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高很有幫助。

除此之外，高校還可以借助網(wǎng)絡(luò)開設(shè)相關(guān)論壇，針對于相關(guān)課題進行學(xué)術(shù)探究，為專家學(xué)者、教師、學(xué)生的多方交流提供平臺，這不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)意識進行培養(yǎng)，同時也能拓寬學(xué)生視野，提高音樂理論課教學(xué)質(zhì)量⑤。

（二）積極應(yīng)用MIDI 教室

在高校音樂理論課教學(xué)當中，新媒體技術(shù)是重要的教學(xué)輔助手段，除了對新媒體課件進行應(yīng)用，廣大教師還可以對MIDI教室進行應(yīng)用，以深化音樂理論教學(xué)。MIDI 教室能夠承擔很多音樂理論和教學(xué)任務(wù)，在該教室上課，教師可以借助相關(guān)作曲軟件、計算機等，達到傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。例如，教師在對音樂音符的相關(guān)理論知識進行講解時，便可以借助MIDI 鍵盤進行彈奏，以加深生對該知識點的認識與了解，使學(xué)生能夠更加直觀地感受不同音域和旋律的變化，通過這種方式，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，提高其學(xué)習(xí)音樂理論知識的自信心。在應(yīng)用MIDI 教室的過程中，不僅實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，同時也能對教學(xué)內(nèi)容進行豐富，將教材中很多抽象、復(fù)雜的知識通過直觀、有趣的方式呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生的理解難度，提高教學(xué)質(zhì)量⑥。

（三）選擇合適的教學(xué)軟件

新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校音樂理論課教學(xué)最突出的優(yōu)勢主要集中在傳播方式上，在理論課教學(xué)過程中，教師可以隨時借助新媒體平臺進行信息傳播，以確保相關(guān)教學(xué)活動的順利開展。但在傳統(tǒng)的音樂理論和教學(xué)中，教師會將精力集中在書本知識方面，通過對相關(guān)理論知識進行系統(tǒng)化講解，來加深學(xué)生對于理論知識的認識，但長此以往很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于課堂教學(xué)效率的提高。而在當前的新媒體環(huán)境下，有各種各樣的教學(xué)軟件供教師選擇，能夠滿足多樣化教學(xué)需求，例如，多媒體技術(shù)能夠為教師提供圖片、音樂、文本等多種教學(xué)素材，通過對課堂進行進行設(shè)計，能夠讓學(xué)生對音樂理論和教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

與此同時，在教學(xué)過程中，教師還可以借助多媒體軟件進行備課，找出教學(xué)的重點和難點，通過反復(fù)推敲和精心設(shè)計，充分發(fā)揮出新媒體藝術(shù)在理論課教學(xué)當中的作用和價值，使學(xué)生能夠積極主動參與到理論課學(xué)習(xí)當中，這對于提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助⑦。

（四）在高校音樂理論課中的應(yīng)用案例

在對復(fù)調(diào)課程中，主要內(nèi)容包括音響、譜子、圖表、文字、結(jié)構(gòu)圖等內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書教學(xué)不僅會浪費大量時間，同時也無法保證教學(xué)質(zhì)量。

鑒于上述情況，教師可嘗試將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠更加直觀地感受和聲與旋律的配合。在以往的和聲教學(xué)當中，對于四部和聲的講解基本上是抽象性分析，難以表現(xiàn)出和聲的豐富性，而通過新媒體技術(shù)進行教學(xué)，教師可以對專業(yè)的和聲軟件進行應(yīng)用，從而對各個聲部進行直觀的展示，這樣更加便于學(xué)生掌握和理解，同時也增強了學(xué)生的感性認識，對于音樂理論教學(xué)質(zhì)量和效果的提升很有幫助。

與此同時，在音樂理論課程當中對新媒體技術(shù)進行應(yīng)用，還能使教學(xué)內(nèi)容更加生動，擺脫了以往嚴謹、呆板的授課模式，在課堂教學(xué)中能夠承載更多的信息量，既能滿足學(xué)生對于知識的多樣化學(xué)習(xí)需求，同時也能增強其感性認識，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)和水平的提高很有幫助⑧。

五、結(jié)語

綜上所述，本文首先分析了高校音樂理論課教學(xué)現(xiàn)狀，同時對新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校音樂理論課教學(xué)的必要性及具體途徑進行探究。

總之，新媒體技術(shù)不僅能夠豐富音樂理論和教學(xué)內(nèi)容，同時也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個現(xiàn)代化先進的教學(xué)輔助手段。實踐過程中，教師可從建立音樂理論教學(xué)網(wǎng)站、應(yīng)用MIDI 教室、選擇合適的教學(xué)軟件等方面入手，來提高音樂理論課教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。

注釋：

①楊昆. 基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂理論教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)家,2019(11):73-73.

②王維,孫南航.新媒體視閾下高校音樂教學(xué)改革策略研究——評《音樂教學(xué)理論新探索及其改革研究》[J].新聞愛好者,2018(011):后插7.

③陳浩.新媒體背景下應(yīng)用型高校民族傳統(tǒng)音樂創(chuàng)新策略[J].新一代:理論版,2018(010):203-203.

④張凱茨.新媒體時代大學(xué)生公共藝術(shù)微博教育的研究——以“南郵電子音樂制作課程”為例[D].南京:南京郵電大學(xué),2016.

⑤朱亞楠. 新媒體背景下音樂專業(yè)大學(xué)生思想政治教育規(guī)律探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2017(004):90-91.

⑥施冰青. 新媒體背景下高校音樂專業(yè)大學(xué)生思想政治教育工作探究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2016(005):84-85.

⑦熊群榮.挑戰(zhàn)與機遇:新媒體時代音樂院校歷史觀教育的基本策略[J].黃河之聲,2017(21):28-29.

⑧趙暉. 新媒體視域下高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革初探[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）,2017(002):164-165.