落實(shí)字詞，規(guī)范翻譯
——例談文言文閱讀與翻譯的“三原則”

四川 陳 徐

文言文閱讀向來(lái)是高考的重點(diǎn)板塊，既考查考生對(duì)文言文的整體理解，也考查對(duì)語(yǔ)句含義的準(zhǔn)確把握、斷句和翻譯，涉及面較廣。復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生應(yīng)以文言文語(yǔ)句為中心，落實(shí)字詞，規(guī)范翻譯。

具體措施應(yīng)從“落實(shí)字詞”入手，“規(guī)范翻譯”，即解答文言文閱讀題的第一步就是通讀涉及的原文中句子前后的內(nèi)容，并借助選擇題的選項(xiàng)整體把握文意，為后面翻譯局部的語(yǔ)句打好基礎(chǔ)，切忌一上來(lái)就匆忙去做翻譯題。第二步，猜讀。按照語(yǔ)句的前后順序，逐詞落實(shí)，逐詞翻譯。遇到疑難詞句可暫時(shí)放下，等翻譯完上下文句，再推敲猜測(cè)字詞含義，讓答案盡可能接近標(biāo)準(zhǔn)答案。第三步，翻譯完整個(gè)語(yǔ)句后，再通讀一遍，以防誤譯、漏譯和曲譯。

一、語(yǔ)句理解的原則：聯(lián)系上下文內(nèi)容、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，關(guān)注對(duì)應(yīng)性

1.文言語(yǔ)句在內(nèi)容上一般構(gòu)成對(duì)應(yīng)

所以理解內(nèi)容時(shí)應(yīng)根據(jù)其對(duì)應(yīng)性，通過(guò)通讀了解基本文意，使文意“達(dá)”。在閱讀時(shí)應(yīng)將全文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)內(nèi)容、人物稱(chēng)謂、敘事的前因后果才能有較準(zhǔn)確的把握。

【2020年全國(guó)卷Ⅲ】13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

朝臣家有時(shí)疾，染易三人以上者，身雖無(wú)病，百日不得入宮。

【答案】朝臣家中有人得流行病，如果三人以上染病，即使本人未病，百日之內(nèi)也不準(zhǔn)入宮。

【試題分析】

本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句式的翻譯，不用翻譯的助詞可以刪掉，省略的內(nèi)容要根據(jù)上下文補(bǔ)充。

2.文言文在行文結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)

(1)從內(nèi)容上看：一般情況下，文言文先概述事件背景，再敘事寫(xiě)人，最后總括主旨。有些文言文僅就事件客觀記敘，而要表達(dá)的情感盡在不言之中；還有一些文言文一邊敘事一邊抒情議論，但重點(diǎn)都是客觀記敘。

(2)從結(jié)構(gòu)上看：

總：姓名、字、號(hào)、為人、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、品德。

總：“太史公曰：”或“野史氏曰：”總括主旨。

一般情況下，節(jié)選詳述總分部分，略述總結(jié)議論抒情部分。

【2020年全國(guó)卷Ⅲ】12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

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A.彪之出仕之始，不愿超遷任職。他的堂伯父王導(dǎo)對(duì)他說(shuō)，選官要任他為尚書(shū)郎，他卻認(rèn)為地位高低不值得計(jì)較，越級(jí)提拔是自己不愿意的事。

B.彪之堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯接受人犯。殷浩將謝毅交付廷尉候?qū)?，他以此非廷尉職?zé)為由，雖有皇上命令，依然據(jù)理拒收，時(shí)人將他比作張釋之。

C.彪之講究實(shí)效，維護(hù)朝廷秩序。永和末年流行傳染病，他見(jiàn)各類(lèi)官員借口家中有人患病，不愿到任辦公，指出這樣做的危害，朝政因此恢復(fù)。

【試題分析】

本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官職名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，進(jìn)行理解分析，找出與原文不符合之處。C項(xiàng)，“朝政因此恢復(fù)”于文無(wú)據(jù)，原文是“朝廷從之”，意思是“朝廷聽(tīng)從了王彪之的建議”。

3.行文手法上，文體與人文內(nèi)涵以及表現(xiàn)手法前后一致

一般來(lái)說(shuō)，人物傳記多為平實(shí)記述(以人記史，以史現(xiàn)志)，山水游記多為形象描繪(描所見(jiàn)之景，抒心中之情)，詠史多為以史為鑒(以古諷今)，等等。

【2020年全國(guó)卷Ⅱ】12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

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A.王安中進(jìn)士出身，具有敏捷才思。他隨眾向朝廷表賀瑞應(yīng)，徽宗稱(chēng)他為奇才，又出題專(zhuān)門(mén)考查，隨即任命他為中書(shū)舍人，不久又擢升為御史中丞。

B.王安中彈劾蔡京，得到皇上采納。蔡京投皇上所好，引薦道術(shù)之士，擾亂朝廷，他陳奏蔡京之罪，要求懲治，蔡京恐懼，其子蔡攸也哭請(qǐng)皇上寬恕。

C.王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來(lái)歸順，他自請(qǐng)燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責(zé)，仕途隨之沉浮不定。

D.王安中詩(shī)文兼擅，受到皇上器重。他極有文采，為文厚實(shí)脫俗，曾受命賦詩(shī)百韻以紀(jì)盛宴，徽宗高度贊揚(yáng)，下令書(shū)于大殿屏風(fēng)，將副本賜給侍臣。

【試題分析】

本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。這類(lèi)題目常涉及人物行為舉止、主張、情感、思想道德、性格志向以及選文的綜合性這幾類(lèi)信息，做題時(shí)要在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，準(zhǔn)確把握對(duì)象，切忌張冠李戴、斷章取義、無(wú)中生有。C項(xiàng)“金人前來(lái)歸順”錯(cuò)誤，原文是“金人來(lái)歸燕”，意為“金人前來(lái)歸還燕地”，并非歸順。

二、翻譯題的原則是落實(shí)“留、換、調(diào)”

1.第一個(gè)重點(diǎn)——“留”

“留”，即在翻譯時(shí)，一些詞匯可以直接保留，如文言文中一些古今意義基本相同的詞匯；專(zhuān)有名詞(古代國(guó)名、朝代名、年號(hào)、人名、地名、官名、政區(qū)名；古代器物、度量，典章制度等)。

【2015年全國(guó)卷Ⅱ】7.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

陛下興軍旅，百姓易咨怨。車(chē)駕游幸，深恐非宜。

【答案】陛下興起戰(zhàn)事，易于引起百姓嘆息怨恨。如今又要外出巡游，(我)很擔(dān)心不合適。

【試題分析】

在翻譯時(shí)首先把句中古今意義基本相同、相近的詞語(yǔ)“陛下、百姓、深恐、非宜”保留下來(lái)或譯出大意；然后抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞“軍旅”“咨怨”“游幸”對(duì)譯。

2.第二個(gè)重點(diǎn)——“換”

“換”，即文言文常用，但現(xiàn)在已消失或不再用的詞語(yǔ)，在翻譯時(shí)要換一種說(shuō)法，使翻譯出來(lái)的語(yǔ)句更形象、準(zhǔn)確，富有文采。

(1)文言文中多為單音節(jié)詞，在翻譯時(shí)要換成今天常用的雙音節(jié)詞語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)已變成復(fù)音的要換成復(fù)音詞。文言文中有不少用語(yǔ)，現(xiàn)在雖然還用，但含義已與古時(shí)不同，翻譯時(shí)應(yīng)換用與之相應(yīng)的現(xiàn)代說(shuō)法。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”應(yīng)譯為“身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺”，還有布衣(平民)、更衣(大小便的婉辭)等，如果照直譯出，反而不通順，甚至與原意不符。這時(shí)就要根據(jù)上下文的意思換種說(shuō)法，使譯文前后銜接，上下貫通。

【2020年全國(guó)卷Ⅱ】13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

并言京欺君僭上、蠹國(guó)害民數(shù)事。上悚然納之。

【答案】同時(shí)上奏蔡京欺君犯上、禍國(guó)殃民等事?；噬象@恐，采納了進(jìn)言。(關(guān)鍵詞：僭，越禮。超越自己的身份，冒用在上者的職權(quán)、禮儀行事。蠹，蛀蝕，損害。悚然，害怕的樣子)

【試題分析】

解答此類(lèi)題目，首先應(yīng)回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字翻譯。

(2)注意古今異義詞的翻譯。如：“焚百家之言”，不宜把“言”譯為“話(huà)”，而要譯為“著作”。又如：“而漁工水師雖知而不能言”，這里的“言”不是“說(shuō)”，應(yīng)譯為“用文字表述、記載”。這就是在直譯基礎(chǔ)上的意譯。

【2020年全國(guó)卷Ⅱ】13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

藥師跋扈，府事皆專(zhuān)行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。

【答案】藥師蠻橫暴戾，對(duì)府中事務(wù)獨(dú)斷獨(dú)行，王安中無(wú)力控制，只是違心順從他，所以藥師更為驕橫。

【試題分析】

要注意本句的關(guān)鍵詞：跋扈、第、曲意，將這些詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確了，語(yǔ)句才能貫通。

3.第三個(gè)重點(diǎn)——“調(diào)”

近年來(lái)，高考文言文翻譯十分重視古漢語(yǔ)特定句式及詞類(lèi)活用等知識(shí)的考查，翻譯這些特定句式和活用詞語(yǔ)時(shí)，都要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法要求有所調(diào)整。

①叫囂乎東西，隳突乎南北?！恫渡哒哒f(shuō)》。

這句話(huà)翻譯時(shí)可濃縮為“到處亂叫亂闖”。

②自縣為近畿大郡，近代未之有也。(2006年全國(guó)卷Ⅰ第11題)

此句譯為：“從縣令升任京城附近的大郡長(zhǎng)官，近代從未有過(guò)這樣的事。”“未之有”為賓語(yǔ)前置，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法順序，即“未有之”來(lái)譯。賓語(yǔ)前置是文言文閱讀中出現(xiàn)頻率很高的一種句式，還有一些其他的類(lèi)型，如定語(yǔ)后置等，復(fù)習(xí)時(shí)都要注意。

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：緊扣文本，勾前掛后；猜測(cè)詞義，規(guī)范得分點(diǎn)

要準(zhǔn)確翻譯文言語(yǔ)句，首先要將這句話(huà)還原到文本中，聯(lián)系語(yǔ)句前后的句子，以便準(zhǔn)確把握特定語(yǔ)言環(huán)境，再思考這句話(huà)的大概內(nèi)容是什么，然后看看這句話(huà)中，命題者可能會(huì)考查哪幾個(gè)實(shí)詞(有沒(méi)有詞類(lèi)活用)、虛詞(有何意義和用法)或句式(有沒(méi)有省略句、被動(dòng)句、倒裝句或文言固定句式等)。

1.把握實(shí)詞和文言句式的翻譯

全國(guó)卷有一個(gè)很大的特點(diǎn)是重視實(shí)詞的考查。命題者一般會(huì)在一個(gè)需要翻譯的句子中選擇2到4個(gè)實(shí)詞(特別是詞類(lèi)活用、通假字)來(lái)考查考生對(duì)文言實(shí)詞的把握，如果考生能正確翻譯這幾個(gè)文言實(shí)詞的含義，那么對(duì)整個(gè)句子的內(nèi)容也就能基本理解了。

【2019年全國(guó)卷Ⅰ】13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專(zhuān)欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

【答案】于是說(shuō)賈誼壞話(huà)道:“洛陽(yáng)之人，年輕學(xué)淺，一味想獨(dú)攬權(quán)力，使事情變得復(fù)雜混亂?！?/p>

【試題分析】

此題考查文言文翻譯的能力。要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，以直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類(lèi)活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：①短，詆毀；②擅權(quán)，攬權(quán)；③紛亂，使……變得混亂。④“乃短賈生曰”是省略句，承前省，主語(yǔ)應(yīng)是“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬”。

2.文題對(duì)應(yīng)，貫通語(yǔ)勢(shì)

做完題后，要將題干要求、內(nèi)容和自己的答案進(jìn)行比對(duì)，以免誤讀誤判，把翻譯出來(lái)的語(yǔ)句與原句逐字逐句比對(duì)，讀一讀看語(yǔ)氣通不通順，如果語(yǔ)氣不通就要再看一看改一改。

【2019年天津卷】13.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

此人倫所以明，教化所以成。

【答案】這就是人倫得以明了、教化得以成功的原因。

【試題分析】