笨拙蝸牛成長(zhǎng)記

林麗雙

我雖是一只很笨拙的蝸牛，但從未停下前進(jìn)的腳步。

——題記

很多時(shí)候，我都覺得自己像一只蝸牛，笨拙而渺小的蝸牛，背負(fù)著重重的外殼在路上獨(dú)自前行……本以為可以做一只慢慢爬行，慢慢尋找幸福的蝸牛。誰料？歲月易逝，年華似水，驀然回首，我已在教育這道路上走過了十四年。

道阻且躋、手忙腳亂的蝸牛

還記得剛畢業(yè)那年，走上講臺(tái)，我慌亂，有點(diǎn)不知所措。2007年到2009年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)三河中學(xué)任教歷史、生物，渾渾噩噩從教了兩年。2009年9月，我來到東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，對(duì)其充滿陌生感。記得第一次站在這個(gè)學(xué)校的講臺(tái)上，上試講課的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)講的課文是朱自清的《春》，課上到一半停了，因?yàn)槲业慕虒W(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成有很大的不一樣，所以著急地哭了。我走下了講臺(tái)，后半場(chǎng)也不知道怎么收尾的。當(dāng)時(shí)來聽我上課的是教研處主任李宏勝老師，看我走下講臺(tái)，他很驚訝，他可能從來沒有見過像我這樣老師吧，但他還是很有耐心地詢問緣由，接著鼓勵(lì)我把課上完，最終還是撫平思緒地完成教學(xué)。

這件事雖然已經(jīng)過去很多年，但是現(xiàn)在每回想起來仍舊印象深刻。在接下來的時(shí)間，為了彌補(bǔ)自身的不足也為了使自己更加進(jìn)步，每天上完課后，我常常去聽有經(jīng)驗(yàn)的老師上課，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將來更好地為學(xué)生授課。

通過一段時(shí)間的聽課、總結(jié)、優(yōu)化，自己漸漸地也稍有些思路了，為了上好語文課，我每次備課的時(shí)候總會(huì)寫兩份教案，一份是上交學(xué)校，另一份是留給自己看的，把課堂的預(yù)設(shè)寫得多一些，把上課時(shí)要說的話寫進(jìn)自己的教案本里作為上課的提示言，這樣的做法我堅(jiān)持了三年。由于任教兩個(gè)班級(jí)，作文常常批閱不完，我便利用晚上或周末時(shí)間帶回家，加班批改?，F(xiàn)在回想起來，那段日子確實(shí)挺苦，但也很充實(shí)。

自己的努力終于有了回報(bào)。2011年科組推薦了我去參加學(xué)校的教學(xué)大賽，當(dāng)時(shí)還恰逢家長(zhǎng)開放日。我心里沒譜，其實(shí)當(dāng)時(shí)想找借口拒絕，但是秀蓮老師對(duì)我說了一句話，讓我有動(dòng)力接受這個(gè)任務(wù)。這句話對(duì)我至今受用，我想對(duì)我這輩子都受用，她說：“作為一個(gè)老師，如果沒有上過一次大講臺(tái)，那該多遺憾啊。”為了上好那節(jié)課，自己倍感壓力，教學(xué)設(shè)計(jì)寫了很多遍，每次遇到一個(gè)問題或一個(gè)過渡語不知道該怎么表述時(shí)，就拿著備課本去請(qǐng)教科組的同事，她們總是不厭其煩地一字一句地教我，使我受益匪淺。

我真的很感謝他們?cè)谖业某砷L(zhǎng)路上，無論是生活還是工作，都給予我很多很多幫助。這個(gè)時(shí)期的我，從一只手忙腳亂的蝸牛，慢慢地找到了正確的方向、慢慢地成長(zhǎng)、慢慢地成熟，努力行走在教育這條道路上。

道阻且右、初出茅廬的蝸牛

2010年到2016年，我完成了兩輪教學(xué)大循環(huán)。2013年帶的第一屆九年級(jí)學(xué)生畢業(yè)了，這是我第一次完整地帶完一屆學(xué)生，有點(diǎn)激動(dòng)。2016年以后便一直待在初三教學(xué)。記得初次參與中考備考，沒有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于中考備考的復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上沒有頭緒，幸好當(dāng)時(shí)跟著有經(jīng)驗(yàn)的前輩老師在一起備考，得到卓云老師、丹雨、小青、小玲老師的多次指導(dǎo)。我覺得自己很幸運(yùn)，因?yàn)槟且粚玫膶W(xué)生自身?xiàng)l件優(yōu)越，所以他們中考成績(jī)考得比較理想，我也因此跟著沾了光，受到了家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事和教研員的認(rèn)可，也使我收獲了教學(xué)上的自信，內(nèi)心逐漸變得強(qiáng)大了起來，也使我的教學(xué)更成熟。

2013年又帶了新的一屆七年級(jí)的學(xué)生，剛經(jīng)歷過中考備考，我對(duì)于備考開始有了自己有了一些想法。結(jié)合我們學(xué)校的基本學(xué)情，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱，成績(jī)較低的人數(shù)多，在教學(xué)目標(biāo)上我開始有意識(shí)地想做三年的規(guī)劃，注重七八年級(jí)基礎(chǔ)積累，到了九年級(jí)才能進(jìn)行全面的有效復(fù)習(xí)。

在度過了手足無措的新手期后，我進(jìn)入了一個(gè)快速成長(zhǎng)提升的階段。2015年參加了縣級(jí)課題研討會(huì)，我上了一節(jié)研討課《家》，這是我第一次跨上了縣級(jí)大講臺(tái)、第一次面向全縣語文教師，第一次參與了課題研討課、第一次得到縣教研室主任朱美仙老師的指導(dǎo)……課前的我，感覺心里空空的，內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的壓力，由于過于緊張，在試講的時(shí)候，幾次試講都卡頓，本備課組老師對(duì)我也“極不滿意”，期間我也有過打退堂鼓。我還跟美仙老師提出“我不想上了”。美仙老師不僅沒有批評(píng)我，還鼓勵(lì)我，更是毫無怨言地幫我修改設(shè)計(jì)，甚至過渡的語言，她都會(huì)輕聲細(xì)語，不厭其煩地幫我一句一句捋順，有些語句重復(fù)了一次又一次，直至我能復(fù)述出來。本備課組的同事也是多次幫助我備課，試課，再備課。我是何其有幸，遇到這樣一位耐心有愛的人生導(dǎo)師——仙姐，是她溫暖有愛，讓我找到自信。

2016年，我兼任了學(xué)校備課組的工作，同時(shí)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)變多了。我積極參加各種學(xué)習(xí)，通過不斷地充實(shí)自我，使自己的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。在2016至2017年間，我參加了縣級(jí)多次研討課，也獲得了聽課老師的好評(píng)。每一節(jié)研討課的備課、試課到正式上課，都得到了團(tuán)隊(duì)的大力支持，不管我面對(duì)什么樣的研討課題，我都不會(huì)害怕和擔(dān)心，因?yàn)槲冶澈笥幸恢?qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)支撐著我，對(duì)我來說，東實(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)和語文科組就是我的靠山、我的底氣。2017年，我還獲得了縣級(jí)“教學(xué)能手”的稱號(hào)，這個(gè)稱號(hào)不僅屬于我個(gè)人，同時(shí)也屬于語文科組全體組員。

我真的很感謝在我的成長(zhǎng)路上，給予我無私幫助的語文課組，還有那位給我無盡溫暖和指導(dǎo)的仙姐。這個(gè)時(shí)期的我——一個(gè)初出茅廬的蝸牛，雖然曾經(jīng)在自己的工作崗位上掙扎過，也曾迷惘過，直到清醒，從此進(jìn)入一個(gè)新的階段，也將面對(duì)新的更大和更多的挑戰(zhàn)。

道阻且長(zhǎng)、嶄露頭角的蝸牛

2019年休完產(chǎn)假回到學(xué)校，感覺自己又在教學(xué)上脫節(jié)了，覺得工作繁瑣且繁重，壓力也很大。同年10月，我參與河源市青師學(xué)堂的培訓(xùn)到重慶學(xué)習(xí)，這才讓我真正意識(shí)到，我原來是一只一直都坐在井底的蝸牛。跟外省的老師比起來，我說話的底氣明顯不足。想起一位教育心理學(xué)家說過的話：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)?！彼岢隽私處煶砷L(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我要成長(zhǎng)，就要在經(jīng)驗(yàn)中去反思。

此后，我又拿起了放下了已久的書籍，重新學(xué)習(xí)，重新審視自己，拿起書本，就這樣我又一次在磕磕絆絆中前行。在這段時(shí)間里，我一邊忙著備課、上課、批作業(yè)、改卷子，一邊抓緊一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，慢慢地，我感覺自己走出舒適區(qū)，慢慢步入正軌。

2021年上半年，我覺得這是自己最苦最累也是成長(zhǎng)最快的一個(gè)時(shí)期，在兩個(gè)月里，我參與了縣級(jí)備考研討會(huì)兩節(jié)研討課，一節(jié)是課文文言文復(fù)習(xí)課，題為《借助思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)文言文》，另外一節(jié)是名著復(fù)習(xí)課。說起這節(jié)名著復(fù)習(xí)課，還有一段小插曲。名著復(fù)習(xí)課一開始是由七年級(jí)的老師負(fù)責(zé)，聽評(píng)課后，大家一致認(rèn)為這節(jié)復(fù)習(xí)課該有九年級(jí)的老師承擔(dān)，美仙老師推薦由我來主備上課。離正式上課僅有三天時(shí)間，能不能把課程設(shè)計(jì)出來，我當(dāng)時(shí)真的沒有一點(diǎn)把握。收到任務(wù)是周四下午，當(dāng)天晚上我就進(jìn)入了繁重而緊張的準(zhǔn)備工作。初步擬定題目為《小說類名著閱讀復(fù)習(xí)課》，選定兩本書籍《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》進(jìn)行對(duì)比閱讀，從初稿到定稿，我的內(nèi)心前前后后掙扎了無數(shù)次，文字稿最終在第四次的時(shí)候確定，等定稿出來已經(jīng)周五了，周一上午就要上課了，我心里忐忑不安。周日晚上利用晚讀課，過了一遍基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，第二天胸有成竹地去上課了。幸不辱命，課上得很成功。

機(jī)緣巧合下，市里的備考研討會(huì)也準(zhǔn)備出這樣一節(jié)名著復(fù)習(xí)課，科組就把我的課推選到市里的備考研討會(huì)，這是我教學(xué)路上的又一次跳躍，這也是我從教以來跨上的最大的一次教學(xué)舞臺(tái)。為了將名著復(fù)習(xí)課的課型完善，讓教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生任務(wù)等再明晰明朗，我又開始重新備課，由最簡(jiǎn)單的課前導(dǎo)入開始，每做完一個(gè)環(huán)節(jié)，每完善一張PPT，我有開心也有疑惑，總覺得在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的鏈接有問題，在反復(fù)試課——修改——試課——修改的過程中，我對(duì)復(fù)習(xí)課的課型定位更有把握了，心中仿佛有了一桿秤，越來越精確。這節(jié)研討課也得到了市、各縣區(qū)老師的一致好評(píng)。

在此期間，我沒有停下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的腳步，也一直積極參加校、縣、市教研與學(xué)習(xí)，在各級(jí)各類的培訓(xùn)中心，我都認(rèn)真聽學(xué)，同時(shí)參與課題研究。

……

這個(gè)時(shí)期的我，初露鋒芒，進(jìn)入一個(gè)新的成長(zhǎng)領(lǐng)域，慢慢開始探索，一邊讀書一邊反思，在成長(zhǎng)路上有了新的人生目標(biāo)，并愿意為此不斷努力，因?yàn)橹挥懈冻霾庞谢貓?bào)，我品嘗到了成功的喜悅。

一路向前，努力奔跑的蝸牛

2021年，我有幸加入了“廣東省朱美仙名師工作室”，繼續(xù)跟著朱老師學(xué)習(xí)。接下來的學(xué)習(xí)之路，我要做一只奔跑的極速蝸牛，以“奔跑”的精神狀態(tài)，奔跑在教育的路上，只有奔跑才能超越自我，只有奔跑才能跨越種種障礙使自己變得更自信更強(qiáng)大。

一路奔跑或許會(huì)很累，但路上那最好的風(fēng)景，定是對(duì)所有辛勤付出最好的回報(bào)。