小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探討

張旭陽(yáng)

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能在一定程度上豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的理解難度，有效提升學(xué)生的學(xué)科興趣。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，必須要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生感興趣才會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行思考和探索。文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);開(kāi)展措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）12-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.063

新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科提出了更為明確的要求：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要聯(lián)系生活實(shí)際，提升小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式，開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)、教育背景、理解能力等因素的影響，對(duì)于很多事情難以形成一個(gè)具體的認(rèn)知理解。數(shù)學(xué)學(xué)科屬于理科的范疇，需要學(xué)生具備一定的抽象思維和邏輯思維能力，但是小學(xué)生的抽象思維能力較差，對(duì)于概念性的知識(shí)難以充分理解。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開(kāi)展在一定程度上可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，不僅降低了學(xué)生的理解難度，還能夠提升學(xué)生的學(xué)科興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性?xún)r(jià)值。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)符合這一時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知水平，可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）生活情境設(shè)置不合理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式較為豐富多樣，但是小學(xué)生的理解能力十分有限，對(duì)于很多問(wèn)題難以充分理解?，F(xiàn)階段，教師在開(kāi)展生活化教學(xué)的時(shí)候，需要明確教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為主，幫助學(xué)生理解生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這樣的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要向生活化方向發(fā)展，教師需要選擇一些生活中的事例，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的情境，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，當(dāng)前很多教師在生活情境的設(shè)置過(guò)程中缺乏合理性，設(shè)計(jì)的場(chǎng)景不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生理解起來(lái)頗為費(fèi)力，這就無(wú)法滿(mǎn)足生活化教學(xué)的目標(biāo)。教師設(shè)置的很多場(chǎng)景學(xué)生并不感興趣，難以充分融入教學(xué)中，這會(huì)影響生活化教學(xué)的有序開(kāi)展。

（二）教學(xué)意識(shí)缺少生活化

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師的教學(xué)意識(shí)在一定程度上可以決定教學(xué)方法是否有效。因此，要想開(kāi)展生活化的教學(xué)，教師必須要具備生活化的教學(xué)意識(shí)。但是，當(dāng)前很多小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，生活化的教學(xué)意識(shí)過(guò)于淡漠，難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師很少站在學(xué)生的立場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在理論知識(shí)的講解過(guò)程中很少將一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題放到課堂上進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解。教師只是一味地照本宣科，將課本上枯燥的公式概念強(qiáng)行附加到學(xué)生的身上[1]。生活化意識(shí)的缺乏，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展，阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

（三）課外教學(xué)十分欠缺

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師將教學(xué)活動(dòng)局限在課堂教學(xué)中，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)科能力的提升效果甚微。課外教學(xué)與課堂教學(xué)的融合是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在課下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究，找尋解決問(wèn)題的方法。教師在課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的方法和概念，知識(shí)理論的應(yīng)用需要放在課下進(jìn)行。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，很多知識(shí)在生活中都可以找到原型，教師在開(kāi)展生活化教學(xué)的過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，注重課外教學(xué)。大多數(shù)教師在課外教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)的目標(biāo)，無(wú)法將課堂知識(shí)和課外實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，這就使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)難以實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，無(wú)法實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的真正目的。教師對(duì)于課外教學(xué)的不重視以及課外教學(xué)方式的不正確，都使得生活化教學(xué)的開(kāi)展面臨一些困難。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效措施

（一）深入教材內(nèi)容，挖掘生活化資源

小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教材涉及的知識(shí)較為簡(jiǎn)單，其中很多內(nèi)容都來(lái)源于生活，教師必須要重視教學(xué)內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)科，從一開(kāi)始的加減乘除四則運(yùn)算到后來(lái)簡(jiǎn)單的一元二次方程，都和我們的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，必須要深挖教材資源，將數(shù)學(xué)學(xué)科和我們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的畏懼心理。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容和我們的日常生活聯(lián)系緊密，而且這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)人民幣的面值，知道元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系，在日常購(gòu)物的過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，能夠?qū)W會(huì)付錢(qián)、找錢(qián)等。明確了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之后，教師可以深入挖掘教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師可以為學(xué)生展示人民幣的面值，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的物品和價(jià)格，讓學(xué)生思考，如何用不同的付款方式購(gòu)買(mǎi)該商品。這樣的教學(xué)方式不僅加深了學(xué)生對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的了解，而且?guī)椭鷮W(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)較為基礎(chǔ)，也很簡(jiǎn)單，但是因?yàn)樾W(xué)生的思維能力及認(rèn)知能力較低，所以難以充分理解很多抽象的問(wèn)題，邏輯思維能力的欠缺阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，必須要建立在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我們經(jīng)常說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行思考和探索。主動(dòng)獲取知識(shí)要比被動(dòng)地接受知識(shí)更為有效，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)背景下，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主[2]。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。生活化情境的創(chuàng)設(shè)，在一定程度上可以消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的陌生感和畏懼感，教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的實(shí)用性?xún)r(jià)值，進(jìn)而能夠主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)直觀的形象，將其和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，找尋解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于提問(wèn)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。在提問(wèn)的時(shí)候，教師必須要注意問(wèn)題選擇的合理性和趣味性，所提出的問(wèn)題要有一個(gè)由淺入深、由易到難的過(guò)程，這樣才能夠發(fā)散學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生思維的廣度和深度，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容找尋解決問(wèn)題的最佳方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）開(kāi)展生活實(shí)踐，提升學(xué)生綜合能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)最為有效的途徑，素質(zhì)教育背景下教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生能夠發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性?xún)r(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師不能將實(shí)踐活動(dòng)局限在課堂上，因?yàn)檎n堂時(shí)間是十分有限的，單方面依靠課堂實(shí)踐開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)有著很強(qiáng)的局限性，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課下的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，進(jìn)而應(yīng)用所掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)開(kāi)展生活化實(shí)踐的真正目的。實(shí)踐教學(xué)可以確保學(xué)生的核心地位，教師可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，在分組的時(shí)候需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征等，確保分組的科學(xué)性、合理性，然后讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究，這樣不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生喜歡和他人一起學(xué)習(xí)或者是做游戲，這就說(shuō)明學(xué)生喜歡一些集體性的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)相較于枯燥的學(xué)習(xí)而言更能吸引學(xué)生參與的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)興趣小組，布置一些生活化的探究任務(wù)，通過(guò)組員之間的合作找尋問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生具備一定的溝通交流能力。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不能過(guò)多干涉學(xué)生，需要盡可能地讓學(xué)生自己去探索。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)給予幫助，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能夠打開(kāi)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

綜上所述，開(kāi)展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是十分有必要的。教師需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前新課程改革的趨勢(shì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，引入生活化的教學(xué)模式，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁杰.有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（3）：56.