新課改理念下小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)探索

葉高超

在開展小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)新，用創(chuàng)新思維來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)前，很多教師缺少創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用的教學(xué)方法落后，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新流于形式，沒有發(fā)揮出真正的作用。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

1.讓學(xué)生有話可寫

想提高寫作能力，先要解決“寫什么”的問題。有了素材，學(xué)生就不必?fù)?dān)心無事可寫，也不必再寫假話、空話和套話了，也會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。那么，怎樣讓學(xué)生有事可寫呢？可從以下三個(gè)方面著手：

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人、事、物、景，為寫作積累素材。例如，前段時(shí)間突然下了一場(chǎng)雨，雷電交加。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)雨進(jìn)行了觀察。首先，我引導(dǎo)學(xué)生觀察雨的形態(tài)，然后聽聲音，再用手接雨水，認(rèn)真感受，最后觀察雨中的景物以及人物的狀態(tài)。然后提問學(xué)生：“你覺得應(yīng)該用什么詞來形容這場(chǎng)雨？在雨中，對(duì)面的房子有沒有變化？你聽到了什么聲音？”最后，讓學(xué)生用幾句話來描述這場(chǎng)雨。一位學(xué)生寫道：“這場(chǎng)雷雨好像大自然的檢閱官，在檢查各種事物是否合格?？?，小草經(jīng)受住了雷雨的考驗(yàn)，在洗禮中更翠綠了;房頂?shù)耐咭步?jīng)受住了考驗(yàn)，任憑雨滴在它身上彈奏快樂的音符……”其他同學(xué)的作文寫得也非常生動(dòng)。

（2）開展各種課外活動(dòng)，積累寫作素材。生活是寫作素材的源泉。教師要開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生貼近自然、貼近社會(huì)、貼近生活，親身體驗(yàn)，深化對(duì)生活的理解和感悟。如組織爬山、做市場(chǎng)調(diào)研、猜燈謎、疊衣比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)情，留下深刻印象，最后有話可寫、有情可抒，變“要我寫”為“我要寫”。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面。教師要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生從讀物中汲取精華，將閱讀與寫作聯(lián)系起來，通過閱讀拓寬寫作思路，豐富語言積累，體會(huì)“讀書破萬卷，下筆如有神”的樂趣。

2.讓學(xué)生有話敢寫

學(xué)生由于受到認(rèn)知水平和年齡的限制，即便冥思苦想、絞盡腦汁，寫作時(shí)也難免出現(xiàn)語言枯燥的問題。對(duì)于這一問題，如果處理不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)失去寫作自信，降低寫作熱情。教師應(yīng)“多說好話”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一句話、一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說得好、用得好、用得準(zhǔn)，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，讓他們愛上寫作。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展生活化寫作

在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，作為教師，要發(fā)現(xiàn)作文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，構(gòu)建生活化教育體系，拉近作文教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，以提高教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)，教師要采用生活化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，提升其對(duì)生活的理解和感悟能力，在生活中尋找寫作靈感。在生活化教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。小學(xué)生年齡較小，且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較薄弱，自主探索和理解能力不強(qiáng)。在這樣的情況下，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在生活中尋找寫作靈感。例如，類似“老師，我想對(duì)你說”這種最常見的作文題目，也是小學(xué)作文經(jīng)久不衰的主題，面對(duì)這樣的題目，學(xué)生寫出來的作文通常千篇一律。雖然作文內(nèi)容并不一定是學(xué)生的真實(shí)想法，而是參考了其他文章，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的印象可能就是：板著臉、喜歡批評(píng)學(xué)生。想寫出內(nèi)容新穎的作文，就需要引入生活化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，留心觀察，拋開刻板印象，尋找老師身上最能體現(xiàn)“人情味”的地方。如此，寫出來的人物才是鮮活的。

三、注重師生之間的有效溝通

溝通和交流是小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)過程中必不可少的步驟，良好的溝通和交流也是教師和學(xué)生進(jìn)行思想交換的手段。這種溝通不是課堂上的教師提問學(xué)生回答，而是師生之間的對(duì)話，這種對(duì)話是建立在平等基礎(chǔ)上的。也就是說，互動(dòng)和溝通是雙向的。但從當(dāng)前的教學(xué)情況看，這種平等的課堂氛圍非常少見。教師一直都是教學(xué)的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，學(xué)生基本都是跟著教師的思路學(xué)習(xí)，掌握不了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。很多教師采取了一定的教學(xué)措施，但收效甚微，并且在組織活動(dòng)時(shí)，師生之間也不是平等的，學(xué)生在表達(dá)時(shí)依然存在顧慮，改革的效果并不理想。因此，尋求師生之間的有效交流，對(duì)于提升高年級(jí)作文教學(xué)效率具有重要意義。

四、將作文教學(xué)視為一種藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)該認(rèn)真研究。從教學(xué)的實(shí)際情況看，不同教師的教學(xué)效果各不相同。運(yùn)用新的教學(xué)模式需要教師具備先進(jìn)的教育理念，所以，想提高小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的效率，教師就要具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，能接受全新的教育理念，并學(xué)習(xí)新的作文教學(xué)方法，深入研究和探索，不斷提升自己。教師不能故步自封，要有創(chuàng)新意識(shí)，采用靈活多變的教學(xué)方式，對(duì)高年級(jí)作文內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的理解以及表達(dá)能力。此外，在現(xiàn)代教育背景下，教師還要有教學(xué)熱忱，能夠?yàn)閷W(xué)生傾注心血，將教學(xué)作為終生的事業(yè)。對(duì)于教學(xué)過程中存在的各種問題，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，分析出現(xiàn)問題的原因，尋求解決的辦法，然后結(jié)合實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。比如，教學(xué)《在牛肚子里旅行》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合想象的內(nèi)容仿寫，以提升學(xué)生的寫作水平，鍛煉學(xué)生的思維能力。

五、開展合作教學(xué)

不同于過去，當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)靈活性、豐富性。教師在開展作文教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行合作教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受寫作的魅力。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、合作，通過合作學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)生生、師生之間的交流，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，提升其能力。作為小學(xué)語文教師，在開展合作教學(xué)過程中，要重視分組。在給學(xué)生分組過程中，要充分考慮不同層次學(xué)生的能力和性格差異，科學(xué)合理地分組?？筛鶕?jù)學(xué)情和心理狀況，將學(xué)生劃分為不同的層次，然后有機(jī)搭配，保障小組之間的平衡，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高寫作能力。

綜上所述，作為小學(xué)語文教師，要積極探索新型作文教學(xué)模式，并發(fā)揮其在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的作用。在開展高年級(jí)作文教學(xué)時(shí)，不能墨守成規(guī)，要積極創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，發(fā)揮現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的作文水平。