淺析多媒體優(yōu)化下的高中物理教學(xué)

◎ 謝維書(shū)

多媒體技術(shù)在近些年來(lái)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,而且由于和教育教學(xué)領(lǐng)域一直保持密切的合作和對(duì)話的關(guān)系,所以,多媒體技術(shù)更多的朝著教育教學(xué)領(lǐng)域真實(shí)需求的角度進(jìn)行發(fā)展,作為高中物理教師,只有了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn),并且與自己的工作實(shí)際聯(lián)系起來(lái),才能更好地讓多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。將高中物理和初中物理進(jìn)行比較,很容易發(fā)現(xiàn),無(wú)論是在邏輯性、應(yīng)用性、抽象性、知識(shí)性方面難度都有所增加。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍覺(jué)得物理比較難學(xué),從而在一定程度上給學(xué)生的心理造成干擾因素。而如果教師合理的使用多媒體技術(shù)的話,可以解決以上的難題,并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和自我效能感。筆者認(rèn)為,用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中物理教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生興趣

普遍的情況表明,學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的時(shí)候,覺(jué)得會(huì)有一些困難,這可能是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生喜歡直觀形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)的對(duì)象,對(duì)于物理這樣的抽象邏輯思維要求較高的學(xué)科,他們會(huì)有較高的認(rèn)知負(fù)荷,所以,學(xué)習(xí)的時(shí)候比較吃力,另外,高中物理這門(mén)學(xué)科也要求學(xué)生們思維方面的靈活性,所以,學(xué)生面對(duì)一些較高難度的問(wèn)題,經(jīng)常會(huì)百思不得其解,這讓他們很受挫。高中物理教師可以在傳授新知識(shí)的時(shí)候,用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行更直觀化的教學(xué),用直觀地形象和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,結(jié)合著專(zhuān)業(yè)的物理學(xué)名詞和術(shù)語(yǔ)等給學(xué)生進(jìn)行講解,所以,在兩相對(duì)照這一過(guò)程中,學(xué)生們就更容易理解教師的語(yǔ)言,在后面應(yīng)用知識(shí),去解決問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生也更能夠找到很多的思路。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生的興趣也容易提高,所以,他們看到多媒體技術(shù)所模擬出來(lái)的物理學(xué)現(xiàn)象,原來(lái)所不明白的無(wú)法理解的一些概念和原理變很快有一種頓悟的效果。所以,高中物理教師要從學(xué)生的角度去考慮多媒體技術(shù)的使用,考慮如何降低學(xué)習(xí)的難度,提高學(xué)習(xí)的效率,讓學(xué)生們更能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)有一種掌控感,培養(yǎng)他們較為持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、用多媒體技術(shù),提高學(xué)生的理解能力

學(xué)生們的理解能力需要在教學(xué)的過(guò)程中逐漸地培養(yǎng)和提升,所以,這是一個(gè)積累的過(guò)程,而如果學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí),缺乏原有相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的話,新知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō),理解起來(lái)非常困難,教師可以用多媒體技術(shù),給學(xué)生補(bǔ)充一些相應(yīng)的知識(shí)和背景信息,輔助學(xué)生的理解,從而提高他們的理解能力。在高中物理的課程內(nèi)容中,有很多的知識(shí)是十分抽象的,并且有很多物理現(xiàn)象和物理狀態(tài)是實(shí)際生活中所看不到的,這個(gè)時(shí)候如果要求學(xué)生去強(qiáng)行記憶就會(huì)適得其反,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記憶上的混淆,而如果應(yīng)用了多媒體技術(shù)教學(xué),很多在生活中沒(méi)辦法直接觀察到的現(xiàn)象可以用多媒體方式進(jìn)行直觀地展示,學(xué)生一目了然,對(duì)于很多相對(duì)苦澀難懂的知識(shí)內(nèi)容就有了更形象化的理解,所以,他們的知識(shí)理解能力獲得了提高。

另外,最為重要的一點(diǎn)就是多媒體技術(shù)的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,多媒體技術(shù)中所表述出來(lái)的形象內(nèi)容是教師根據(jù)自己的意圖表現(xiàn)出來(lái)的,這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生理解能力和想象能力的培養(yǎng)和啟發(fā),學(xué)生可以通過(guò)這些表現(xiàn)出來(lái)的物理現(xiàn)象和物理狀態(tài)來(lái)自行的想象其他的一些現(xiàn)象和狀態(tài),對(duì)學(xué)生們的好奇心起到積極地調(diào)動(dòng)的作用,也讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中,挖掘自己已有的知識(shí)和人生的經(jīng)驗(yàn),集中地面對(duì)和攻破目前在知識(shí)理解上的難點(diǎn)。

三、優(yōu)化多媒體技術(shù)使用培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中物理的學(xué)習(xí)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些有較好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,經(jīng)常進(jìn)行獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們的成績(jī)一般比較優(yōu)秀,而那些被動(dòng)學(xué)習(xí)死記硬背掌握知識(shí)的同學(xué),如果做一些簡(jiǎn)單的概念應(yīng)用題目還沒(méi)什么問(wèn)題,但是如果知識(shí)稍微有一些偽裝,在復(fù)雜的情境應(yīng)用當(dāng)中來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)的話,學(xué)生就沒(méi)有任何的思路了,所以,要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性,多媒體技術(shù)的使用,可以在這一方面發(fā)揮積極的作用。當(dāng)然,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào),教師作用也要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源,但是這些資源不需要教師給學(xué)生講解,而是讓他們有自己的理解,除了給他們提供一些多媒體的視頻資源和動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)資源以外,教師也可以給學(xué)生提供一些練習(xí)方面的題目,練習(xí)題目可以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握的情況如何,也能夠幫助他們進(jìn)一步的查找自己在基礎(chǔ)概念原理理解方面還存在的不足。學(xué)生們可以自主掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)揮他們?cè)J(rèn)知的自我計(jì)劃監(jiān)控和調(diào)節(jié)的作用,所以學(xué)習(xí)真正變成學(xué)生自主去進(jìn)行的事情。高中物理教師可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),也可以借助互聯(lián)網(wǎng)上海量的多媒體物理學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生們?cè)谟龅揭呻y問(wèn)題的時(shí)候,可以方便地從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行查找,讓學(xué)生們合理的使用信息資源,讓他們成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中有更強(qiáng)的掌控感。

總之,在高中物理的教學(xué)中,多媒體技術(shù)的使用越來(lái)越成為教師的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中不可缺少,高中物理教師要優(yōu)化多媒體技術(shù)的使用,不斷研究新的多媒體技術(shù)和教育教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新點(diǎn),讓多媒體技術(shù)為高中物理教學(xué)工作提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù),也讓每一個(gè)學(xué)生合理的使用多媒體技術(shù),在獲取知識(shí)和能力的同時(shí),也提高自己的自主學(xué)習(xí)的能力。所以,這些都需要高中物理教師重視多媒體技術(shù)的使用,并且在工作當(dāng)中進(jìn)一步的優(yōu)化和整合,讓多媒體技術(shù)的作用更加充分地發(fā)揮出來(lái)。