淺析提高小學(xué)語文的作文教學(xué)效果的策略

李玲玲

寫作文對于很多小學(xué)生來說是比較困難的,而對于教師而言,這也是令教師非常頭痛的教學(xué)難題,怎樣才能提高作文的教學(xué)效果,讓小學(xué)生能夠在面對寫作任務(wù)的時候,保持冷靜的頭腦,提高他們在寫作中的積極愉快的情緒狀態(tài),從而讓學(xué)生專注的用語言進行表達,這些是教師要進行深入研究的課題。小學(xué)語文的寫作活動考查的也是學(xué)生們的綜合能力,小小的一篇作文就囊括了語文的許多知識點:字詞句的應(yīng)用、標(biāo)點符號的用法、修辭手法的使用等等。由此,作文教學(xué)是個不容忽視的問題。針對目前存在的問題也要積極地面對和解決。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)的方法提出自己的幾個建議,以及共同提高小學(xué)作文教學(xué)水平。

一、重視拓展學(xué)生的寫作思路

面對一個寫作主題的時候,很多學(xué)生沒有思路,而教師有一個重要的任務(wù),就是幫助學(xué)生拓寬寫作的思路。在寫作教學(xué)活動中,教師的選材也非常關(guān)鍵,教師的選材要讓學(xué)生們可以從中產(chǎn)生更多豐富的聯(lián)想,特別是可以激活他們在現(xiàn)實生活中的一些體驗。如果學(xué)生們能夠在與教師進行互動的過程中,產(chǎn)生更多的思路,那么他們經(jīng)常會有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。寫作的思路是非常重要的,如果沒有思路,簡直無從下手,因此小學(xué)語文教師在讓學(xué)生正式寫作之前,先讓他們審題,讓學(xué)生暢所欲言,從不同的角度談一談自己對于寫作主題的理解,能夠分享自己如果要寫的話可能會寫些什么。教師也可以給學(xué)生提供很多的范文和思路,讓學(xué)生們從中得到一些新的啟發(fā)。其實,總體而言解決了寫作思路的問題,便把寫作的難題解決了一大半,剩下的就是學(xué)生該怎么謀篇布局,該用什么樣的詞句進行表達的問題了。特別是要注重讓學(xué)生們從自己所熟悉的生活入手,能夠自由地產(chǎn)生一些聯(lián)想,對于自己生活中的經(jīng)驗,進行主題式的概括,讓他們可以從平凡的小事當(dāng)中,得到一些新的啟發(fā)。所以,在動筆之前的寫作思路的準備和梳理工作是非常重要的。小學(xué)語文教師要帶領(lǐng)著學(xué)生們做好這一基礎(chǔ)工作,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生列出寫作提綱,按照寫作提綱來進行寫作。

二、明確寫作目標(biāo),提高寫作教學(xué)效果

在寫作練習(xí)過程中,學(xué)生們要有清晰的規(guī)劃,并且要在明確的寫作目標(biāo)的指導(dǎo)之下來進行練習(xí)。特別是寫作的目標(biāo)要有不同的層次性,對于不同年級不同階段的學(xué)生而言,教師所開展的寫作教學(xué)活動目標(biāo)也是不同的。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指南,也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。教學(xué)過程要達到的目的任務(wù)是多方面的,既要使學(xué)生獲得扎實的知識與技巧,又要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與各方面的能力。然而學(xué)生的知識與技能是多方面的,個別差異必然存在。教材規(guī)定的習(xí)作要求是面向大多數(shù)學(xué)生而定,比較系統(tǒng)。教師要針對不同學(xué)生的實際,對學(xué)習(xí)寫作活動,要有恰當(dāng)?shù)脑u價和處理。最重要的是尊重學(xué)生現(xiàn)一階段的寫作特點,尊重學(xué)生所處的最近發(fā)展區(qū)。要培養(yǎng)學(xué)生們在寫作活動中進一步的抓住寫作的規(guī)律,讓小學(xué)生們結(jié)合著具體的寫作目標(biāo),明確自己需要達到的水平。所以寫作目標(biāo)要具體化具有可操作性具有量化的標(biāo)準,這樣才能發(fā)揮其實際的價值。小學(xué)語文教師可以參考教學(xué)大綱,以及課程建設(shè)標(biāo)準的制定具體的評價目標(biāo)的標(biāo)準,從而在每一次進行寫作練習(xí)的時候,也讓學(xué)生們明確自己可以從這次練習(xí)中有哪些收獲。讓教學(xué)目標(biāo)評價的具體細則,給學(xué)生有效的指導(dǎo),讓他們更能夠從中有更多新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

三、重視讀寫結(jié)合的開展

學(xué)生們有寫作的思路,還需要有更多的寫作的素材,特別是在語言方面要不斷地積累,這樣才能讀書破萬卷,下筆如有神。閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉足書海,不斷接受文化熏陶,主動培養(yǎng)審美情趣,為寫作活動儲備大量的知識。小學(xué)語文教師要鼓勵學(xué)生們在寫作活動開展的同時更是要重視閱讀活動,讓他們認識到閱讀和寫作兩者之間的重要關(guān)系。有時在學(xué)習(xí)一篇課文的過程中,教師也可以有意識的引導(dǎo)小學(xué)生們進行課文的模仿寫作練習(xí)。這些名篇名作實際上都是學(xué)生進行模仿練習(xí)的絕好材料,小學(xué)語文教師要分析這些作品當(dāng)中的優(yōu)點,讓小學(xué)生們能夠領(lǐng)會到這些優(yōu)點,并且主動地應(yīng)用到自己的寫作練習(xí)中。閱讀和寫作活動兩相結(jié)合在一起,學(xué)生們就在這樣不斷地訓(xùn)練當(dāng)中積累了更多的語言素養(yǎng)。特別是也要注意讓學(xué)生們平時在閱讀中積極地進行好詞佳句的摘抄和整理工作。只有慢慢地品味不斷地積累,學(xué)生們才能領(lǐng)會到這些詞句的妙處,在自己寫作的時候,這些詞句也會非常自然的漂到自己的大腦中。因此,小學(xué)語文教師要通過有意識地強化閱讀活動,對于寫作活動的重要性以及促進價值,讓小學(xué)生們也能更加熱愛閱讀,在閱讀的時候也能多花些心思。從而進一步的提高學(xué)生在閱讀活動中的積極性,讓學(xué)生不斷地積累提高學(xué)生的寫作水平。

總而言之,小學(xué)語文教師要重視寫作教學(xué)活動,善于引導(dǎo)學(xué)生將寫作活動的意義和價值重視起來。特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。根據(jù)他們的年齡特征,已有的知識儲備和寫作素養(yǎng)情況逐漸地開展寫作教學(xué),讓明確的寫作目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生的寫作活動,提升學(xué)生在寫作中的積極性,讓學(xué)生們不斷地有收獲,有提高,讓學(xué)生都能夠從中有更多的積累。因此,這些都讓小學(xué)生不斷地提高著自己的寫作能力,讓他們有更加豐富的獲得感。