高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用探討

劉艷陽

信息化技術(shù)的當(dāng)下,新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)融入信息技術(shù),從而越來越多的高中數(shù)學(xué)課堂開始使用微課,微課可以將抽象的知識點(diǎn)變得簡單化,方便高中生對邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)進(jìn)行理解,讓高中生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來不那么困難,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量,本文對高中數(shù)學(xué)的微課制作及微課形式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

1.微課教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較呆板單調(diào),教師只根據(jù)課文上的教材教學(xué),不去延伸,導(dǎo)致課堂單一乏味。而微課教學(xué)趣味性高、主題鮮明,在制作過程中加入了現(xiàn)代化技術(shù),可以將課本上的教材內(nèi)容做成視頻,甚至可以加入課外拓展知識,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容加以修改和完善,讓知識點(diǎn)變得精簡和豐富,確保學(xué)生最大程度吸收數(shù)學(xué)知識點(diǎn),能充分調(diào)動起高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性[1]。

2.微課在高中數(shù)學(xué)中的作用

微課的表達(dá)方式比較直觀,它是通過圖文并茂加上配音的方式直觀地向?qū)W生展示相關(guān)知識點(diǎn),并且在制作過程中融入了大量的生活情境,讓高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識緊密地結(jié)合在一起,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,并讓高中生密切感受到生活中充滿了高數(shù),高數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

除此之外,微課滿足當(dāng)下高中生對個性化學(xué)習(xí)要求。高中生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況和對知識理解能力,利用微課視頻播放相關(guān)教程,可以隨時地暫停和重播,有利于學(xué)生對知識點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)研究和鞏固,充分培養(yǎng)高中生對數(shù)學(xué)的興趣。

二、高中數(shù)學(xué)微課制作分析

微課是一種新興的教學(xué)方式,主要體現(xiàn)就是“微”字,可以將復(fù)雜的知識簡單化,為了讓高中生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的注意力。要求高中數(shù)學(xué)教師在制作微課時,要認(rèn)真選擇制作內(nèi)容、制作技巧,從而保證教學(xué)內(nèi)容簡明扼要[2]。

1.微課制作技巧

選定內(nèi)容是制作技巧的基礎(chǔ),當(dāng)選好內(nèi)容之后就要注意制作技巧,由于高中數(shù)學(xué)課時多且課題難,教師在制作過程中要從多個方面入手。如果教師是第一次制作課件,可以借助網(wǎng)上渠道去找到學(xué)習(xí)課件制作平臺,根據(jù)里面的教程,進(jìn)行基本課件制作,掌握制作技巧提高制作效果。

對于微課制作很熟練的教師,可以利用業(yè)余時間到互聯(lián)網(wǎng)上,找尋豐富的教學(xué)資源,對自己微課制作能力和技巧進(jìn)行提升,還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布制作的微課成品,與其他教師一起進(jìn)行微課制作的心得交流,從而進(jìn)行取長補(bǔ)短,提高微課制作水平。

2.微課制作內(nèi)容的選定

微課屬于一個全新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,融入信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)枯燥的課本教學(xué),滿足了學(xué)生的好奇心和興趣。因此,一個高質(zhì)量的微課關(guān)鍵在于內(nèi)容的選定,因此數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及興趣,進(jìn)行科學(xué)選擇,仔細(xì)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行設(shè)計(jì),挑揀符合的微課內(nèi)容。除此之外,還要控制好微課的時間,時間要縮短在十分鐘以內(nèi),因此教師制作時要直奔主題、簡化難點(diǎn),從而保證微課制作的科學(xué)性,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三、微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用

1.利用微課知識結(jié)構(gòu),圈出教學(xué)重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)更加抽象、邏輯性更強(qiáng)、知識點(diǎn)理解更難,所以導(dǎo)致很多高中生學(xué)不好數(shù)學(xué)。對此,教師可以利用微課教學(xué)方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的篩選與設(shè)計(jì),把數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行精簡和分析,將知識重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行重新構(gòu)建,讓知識點(diǎn)在學(xué)生腦中更具體。

例如,人教版高一數(shù)學(xué)必修1“函數(shù)及其表示”一課時,教師可以利用畫板或者其他輔助教學(xué)工具將函數(shù)設(shè)計(jì)成課件展示給學(xué)生,可以通過圖像、表格等形式將“靜止不動”的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換成動態(tài),把抽象的函數(shù)知識簡單化,通過視覺效果讓學(xué)生更好地掌握熟悉函數(shù),提起學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)興趣和主動性。

2.運(yùn)用微課解決教學(xué)上的難題,培養(yǎng)學(xué)生研究能力

數(shù)學(xué)教師通過微課講解例題,從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)識,讓學(xué)生自己反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主力。除此之外,教師可以運(yùn)用微課根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)一些可以引發(fā)學(xué)生思考研究的問題,讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,不受地點(diǎn)和時間的限制來自主解答,也可以與同學(xué)之間進(jìn)行討論和交流,從而培養(yǎng)學(xué)生人際交流能力。

例如,人教版高二數(shù)學(xué)必修3“算法與程序框圖”一課時,教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生會弄混算法對應(yīng)的程序框圖的設(shè)計(jì)及算法程序編寫,因此教師可以借助微課,以動態(tài)的形式給學(xué)生展示流程圖的排列以及每個框圖代表的意思,讓學(xué)生上臺動手繪畫,加深對知識點(diǎn)的印象。

3.運(yùn)用微課讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,拓寬視野

知識不能限制在課本上,更多有益知識存在課本外。因此教師運(yùn)用微課可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的拓展,亦可以將一些具有研究性和延展性的知識通過微課的方式,給學(xué)生展示,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維與邏輯能力[3]。

例如,人教版高二數(shù)學(xué)必修4“任意角的三角函數(shù)”一課時,很多高中生對角沒有完全的了解,因此教師可以利用微課課件形式,給學(xué)生展示兩個齒輪的運(yùn)動方向,被動齒輪會隨著主動齒輪旋轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn),在旋轉(zhuǎn)過程中會產(chǎn)生角。也可以通過播放數(shù)學(xué)家的事跡給學(xué)生科普一些數(shù)學(xué)公式,利用任務(wù)故事或者視覺沖擊,讓高中生掌握數(shù)學(xué)公式并學(xué)會應(yīng)用,從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。

4.運(yùn)用微課創(chuàng)造情境,激起學(xué)生的熱情和興趣

數(shù)學(xué)上有很多的知識來源于生活,生活中充滿數(shù)學(xué),生活與數(shù)學(xué)是密不可分的。因此數(shù)學(xué)教師可以利用微課來建造生活情境,將數(shù)學(xué)知識融入生活中所發(fā)生的事情里進(jìn)行模擬,讓學(xué)生對情境產(chǎn)生共鳴,能夠更快地進(jìn)入到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中,從而對問題思考與討論,掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

例如,人教版高二數(shù)學(xué)選修1“橢圓”一課時,教師可以讓學(xué)生收集生活中的橢圓物體如“橄欖球、眼鏡片、檸檬、芒果”,教師也可以利用微課播放運(yùn)轉(zhuǎn)的地球,告訴學(xué)生地球是呈兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的橢圓球體,并不是圓形。也可以通過實(shí)踐操作帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識橢圓“先取一條不粗不細(xì)的繩子,把兩端都固定在圖板的同一點(diǎn)上,之后再套上鉛筆,與此同時拉緊繩子,筆尖開始移動,筆尖移動的軌跡就是一個橢圓?！边@種方式不僅可以讓數(shù)學(xué)知識變得生活化,還能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語

綜上所述,微課是一種新興的教學(xué)方式,是將信息化技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,運(yùn)用視頻工具記錄高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn),因此微課的誕生及制作給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了巨大的改革,是新課改大環(huán)境下的產(chǎn)物。微課可以讓師生共同進(jìn)步,提高了數(shù)學(xué)教師教學(xué)的積極性、創(chuàng)新能力,以及高中生學(xué)習(xí)的能動性和數(shù)學(xué)積極性。