淺析初中語文教學(xué)中的寫作教學(xué)開展

◎ 甄宏偉

初中階段教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的寫作教學(xué),提高學(xué)生們的寫作水平,按照初中階段教學(xué)大綱對(duì)于學(xué)生寫作能力的要求開展寫作的教學(xué)工作,要讓學(xué)生們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣,善于思考問題,善于掌握和運(yùn)用技巧。在教學(xué)當(dāng)中,需要教師在理念方面和技能方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育和傳授,提升學(xué)生在寫作中的積極投入感,讓他們的寫作水平獲得提升。筆者認(rèn)為,初中語文教師在學(xué)生寫作教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮著非常重要的作用。提高學(xué)生的寫作水平不能一蹴而就,要有一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃,既要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),也要關(guān)注語文核心素質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生們能夠在系統(tǒng)科學(xué)的教育活動(dòng)的推動(dòng)之下,逐漸地提高自身的寫作能力。因此,初中語文的寫作教學(xué)也可以從以下幾個(gè)方面來開展工作。

一、增強(qiáng)生活化理念的有效運(yùn)用。

在寫作教學(xué)中,教師要考慮到初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足,所以,對(duì)于某些作文主題的思考和理解,學(xué)生經(jīng)常沒有思路或太過于狹窄,因此,豐富他們的生活閱歷,增強(qiáng)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn),就是非常必要的。初中語文寫作教學(xué)活動(dòng)中,生活化理念的有效應(yīng)用可以改善學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所遇到的一些對(duì)于寫作抵觸的心理。想讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫作的價(jià)值和意義,就要聯(lián)系學(xué)生所生活的當(dāng)下,讓他們能夠結(jié)合具體的生活來研究寫作,讓學(xué)生真正地意識(shí)到寫作是自己的一種需要。結(jié)合當(dāng)前教育體制所提倡的開放性教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展的要求,在牢固樹立學(xué)生為教育中心點(diǎn)的同時(shí),還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與拓展,除了傳統(tǒng)的課本內(nèi)容,還應(yīng)該積極引入一些以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的綜合課外活動(dòng)。這些綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效設(shè)計(jì),也要具備一定的標(biāo)準(zhǔn)和指向性,在實(shí)踐活動(dòng)中,更是考慮到學(xué)生的特點(diǎn),要把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更具有趣味和有教育的意義。學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中,更能夠產(chǎn)生寫作方面的需求,更容易拓展他們對(duì)于主題的理解和認(rèn)識(shí),讓他們?cè)趯懽髦杏懈嘈碌陌l(fā)現(xiàn)和靈感。總之,初中語文教師要結(jié)合目前學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生表現(xiàn)出來的特點(diǎn)等,對(duì)于寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題加以重點(diǎn)的應(yīng)對(duì)和解決,特別是要從生活化的角度更多地考慮這些問題,提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。

二、讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧。

在授課過程中,為了消除學(xué)生的不必要的恐懼,教師一開始對(duì)學(xué)生提出的要求比較低,讓學(xué)生像平常講一件事情那樣去寫作文,這是在初學(xué)寫作的小學(xué)階段老師可能經(jīng)常采用的方法。但是隨著年級(jí)的升高,我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的技巧,要注重在寫作之前善于構(gòu)思和謀劃,能夠在謀篇布局方面,巧妙設(shè)計(jì),從而給人留下深刻的印象,增加寫作的亮點(diǎn)。在寫作的活動(dòng)中,教師要特別引導(dǎo)學(xué)生完成寫作提綱這一步驟。寫作提綱是學(xué)生圍繞著題目本身進(jìn)行的總體思考,能夠?qū)酉聛淼膶懽饔幸欢ǖ闹笇?dǎo)作用,它可以幫助學(xué)生提高他們寫作的目標(biāo)感,進(jìn)而表達(dá)出他們想要的內(nèi)容和思想;有了提綱,在寫作中學(xué)生才不會(huì)跑題,才能圍繞著自己的主題不斷地豐富內(nèi)容。小學(xué)階段的時(shí)候,實(shí)際上教師也會(huì)傳授這樣的技巧,但是很多學(xué)生邏輯思維能力較差;到了初中階段,他們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力,初中語文教師可以著重訓(xùn)練學(xué)生的謀篇布局的設(shè)計(jì)思維,讓他們?cè)趯懽髦白⒅靥峋V。除此之外,也要注重上下文之間的聯(lián)系,在寫作中要有一些點(diǎn)題的詞和句子,讓讀者能夠明白作者的寫作意圖,降低讀者理解的困難,從而能夠有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文的中心思想。這些都是教師需要在授課過程中向?qū)W生進(jìn)行強(qiáng)調(diào),并且加以推廣的方法和技巧,讓學(xué)生平時(shí)注重加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練,可以逐漸提高他們的寫作水平。

三、重視仿寫的作用。

模仿是創(chuàng)新的開始。初中語文教師在平時(shí)講解課文的過程中,要更多地考慮到這篇課文,對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高有哪些幫助。如果能密切結(jié)合學(xué)生在寫作教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的問題和不足,提前進(jìn)行設(shè)計(jì),在課文講解中對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的寫作指導(dǎo),比如讓學(xué)生明白可以從這篇課文當(dāng)中有哪些借鑒,可以在自己的作文中有哪些體現(xiàn),甚至根據(jù)課文片段進(jìn)行仿寫等,將會(huì)讓學(xué)生有更多的收益。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)模仿寫作,實(shí)際上也是在鍛煉他們的語言表達(dá)能力,鍛煉他們的寫作思維。同時(shí),初中語文教師也可以專門針對(duì)學(xué)生在寫作中所表現(xiàn)出來的一些共性的問題,要求學(xué)生進(jìn)行某個(gè)方面的集中的仿寫練習(xí)活動(dòng),這對(duì)于學(xué)生而言,可以在短時(shí)間內(nèi)提高他們寫作的針對(duì)性,讓他們的寫作能力獲得提高。當(dāng)然,我們也要看到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步,給學(xué)生做出全面的比較客觀的評(píng)價(jià),讓學(xué)生從中獲得更多的力量感,提高學(xué)生的寫作中的積極態(tài)度,讓學(xué)生多模仿多思考多練習(xí),逐漸地形成自己的寫作風(fēng)格,把寫作這件事情變得更加自如。

總之,初中語文的寫作教學(xué)中,教師要更多地考慮到學(xué)生在寫作活動(dòng)中的特點(diǎn)和需求,考慮到這一階段的學(xué)生還需要在哪些方面進(jìn)行提高,讓學(xué)生逐漸地熟悉寫作的一般思路,讓他們主動(dòng)地進(jìn)行提前的構(gòu)思和謀劃,讓寫作更具有明確的方向性,通過模仿寫作等訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的技巧和方法,讓學(xué)生從寫作中得到思維的鍛煉。