談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的使用

◎ 吳 姍

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)要更多地激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的活力,特別是在新課改的推動(dòng)之下,教師和學(xué)生的身份角色需要重新地界定,特別需要教師能夠重視學(xué)生的主體作用的發(fā)揮,給學(xué)生們積極參與課堂學(xué)習(xí),獨(dú)立完成作業(yè),以及自主探究等提供更多地機(jī)會(huì)和推動(dòng)力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下,教師為中心,教師的授課提前有充分地準(zhǔn)備,并且學(xué)生是在教師的督促之下進(jìn)行學(xué)習(xí),另外,課堂教學(xué)大多相對(duì)比較抽象,雖然也會(huì)采用一些直觀教具的方式,但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,容易轉(zhuǎn)移注意力,使得學(xué)習(xí)的效率下降。信息技術(shù)的使用得益于信息技術(shù)這一領(lǐng)域的發(fā)展,那么,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值,并且積極的投入到信息技術(shù)的使用當(dāng)中,特別是面對(duì)很多新的技術(shù)的出現(xiàn),我們要有一種擁抱的態(tài)度,讓學(xué)生們能夠真切地體會(huì)到信息技術(shù)的價(jià)值。有效的改革課堂教學(xué)的模式,在課堂授課中采用信息技術(shù)這一輔助手段,極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,并可有選擇地強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)的結(jié)論,有利于學(xué)生把握知識(shí)的整體和各個(gè)側(cè)面,更便于理解和記憶,有力地增強(qiáng)了教學(xué)的系統(tǒng)性、深刻性、生動(dòng)性。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,怎樣才能更加高效的使用信息技術(shù)呢?筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、借助信息技術(shù)讓課堂教學(xué)更加的直觀生動(dòng)

信息技術(shù)的有效使用讓課堂教學(xué)活動(dòng)的直觀性生動(dòng)性都進(jìn)一步地增加了。這是傳統(tǒng)的課堂授課模式所無法比擬的,可以說信息技術(shù)多媒體的運(yùn)用,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的興頭更足,同時(shí)也讓教師的課堂組織模式發(fā)生了變化,節(jié)省了一些不必要的時(shí)間的浪費(fèi),讓師生之間的互動(dòng)性得到增強(qiáng)。如果在教學(xué)中,我們多采用一些更加直觀的或接近于直觀的方式來教學(xué)的話,學(xué)生們理解抽象的數(shù)學(xué)語言符號(hào)的時(shí)候就會(huì)容易得多。所以,數(shù)學(xué)的概念原理經(jīng)常是比較抽象的存在,那么,多媒體教學(xué)當(dāng)中,教師增強(qiáng)直觀性,主要可以借助多媒體課件的制作,用圖片,視頻,動(dòng)畫等方式,展現(xiàn)出數(shù)學(xué)原理的相互關(guān)系和展現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的基本軌跡。所以在這樣的訓(xùn)練過程中,小學(xué)生們能夠在這種直觀的方式影響之下,注意力更加集中,并且在頭腦中鍛煉他們的抽象思維,從而極大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在傳統(tǒng)的授課環(huán)境中,很多小學(xué)生由于在頭腦中難以想象出數(shù)學(xué)教師所陳述的概念和原理,也難以想象出其中的邏輯關(guān)系,所以導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)徘徊不前,也極大地挫傷了學(xué)生的自信心。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于使用信息技術(shù)手段來增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,讓課堂授課的過程更加生動(dòng),活潑師生之間的互動(dòng)更富有時(shí)效性。

二、結(jié)合信息技術(shù)的使用培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新的技術(shù)的使用也能夠在行為習(xí)慣方面發(fā)揮促進(jìn)的作用,讓小學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的幫助之下,完成一些自主學(xué)習(xí)活動(dòng),提高他們學(xué)習(xí)的效果。葉圣陶先生曾說過:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。好像出于本能,一輩子受用不盡?！彼詫?duì)小學(xué)生而言,上課能夠認(rèn)真聽講,及時(shí)地做一些筆記,跟著老師的思路進(jìn)行思考,這些都是非常好的習(xí)慣。借助于多媒體課件教師能夠騰出更多地精力觀察學(xué)生們的表現(xiàn),向?qū)W生提出問題。在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完之后,學(xué)生們是否能夠理解掌握的情況如何,教師可以通過提問的方式檢查學(xué)生們的具體情況。另外,教師也可以引導(dǎo)著學(xué)生們注意在課堂之外,學(xué)習(xí)的時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)課程資源,解決一些疑難問題。所以說,信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用,讓小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的開展方面久了更多地便捷性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)具有游戲性質(zhì)的闖關(guān)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生們可以在激勵(lì)之下興趣盎然地參與到闖關(guān)的活動(dòng)中,提高他們學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然好的習(xí)慣需要日積月累需要教師發(fā)揮更多地主導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生提出來的問題要及時(shí)地解決,特別是對(duì)于學(xué)生們所提出的共性的問題,要及時(shí)地設(shè)計(jì)專題,讓大家正確理解,避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、借助信息技術(shù),拓寬數(shù)學(xué)課堂的容量

課堂教學(xué)受到很多具體條件的限制,目前我們學(xué)校的教學(xué)形式主要是班級(jí)授課制,即學(xué)生在校集中授課,受教學(xué)時(shí)間統(tǒng)一的限制。而信息技術(shù)的應(yīng)用,可以使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)增加新的教學(xué)形式。基于這一思考,我有意識(shí)地把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有了更多地認(rèn)識(shí),他們的視野變得更加開闊了,而且具有很強(qiáng)的自主探究的學(xué)習(xí)的意愿。當(dāng)然,在當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)上信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源是非常多的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)?shù)剡x擇引入到課堂教學(xué)中來,讓小學(xué)生們能夠在固定的時(shí)間和空間里對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生更全方位的認(rèn)識(shí)。要善于設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容,促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。要讓小學(xué)生們能夠體會(huì)到學(xué)科知識(shí)的整個(gè)架構(gòu),讓他們的思維變得更加活躍,拓寬數(shù)學(xué)課堂的容量。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視,并且加強(qiáng)信息技術(shù)的使用,在教學(xué)中要善于分析學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的特點(diǎn),組織學(xué)生在學(xué)習(xí)中高效地完成作業(yè),提高他們學(xué)習(xí)的效果,要設(shè)計(jì)具有互動(dòng)性直觀性的課堂的環(huán)境,幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí),培養(yǎng)小學(xué)生的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。