核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究

◎ 方麗彩

引言:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個構(gòu)建知識體系的過程。在這一過程中,學(xué)生能夠理解與掌握抽象的數(shù)學(xué)概念,并形成特定的邏輯思維。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)文化對學(xué)生影響的直接表現(xiàn),其中包含數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)行為等內(nèi)容,對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,計算教學(xué)占據(jù)較大比重。教師在計算教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),并使其產(chǎn)生探索欲望,主動投入課堂學(xué)習(xí)中接受教師講解的計算知識,從而打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師忽略計算訓(xùn)練

為集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在上課后迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),教師多會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,結(jié)合一些基礎(chǔ)訓(xùn)練調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而,大部分教師過于追求情境創(chuàng)設(shè),忽略了對學(xué)生的計算訓(xùn)練,或教師時刻占據(jù)主體地位,為學(xué)生講授大量計算知識,導(dǎo)致學(xué)生的計算訓(xùn)練受到諸多因素的干擾,從而影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

數(shù)學(xué)教材中的理論知識對學(xué)生而言較為抽象、復(fù)雜,加之教師在教學(xué)中較少通過生活案例豐富教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于單一、枯燥,且脫離實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)后僅掌握了理論知識,但不知如何將知識應(yīng)用于日常生活中,導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維得不到有效的培養(yǎng)與拓展。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)故事情節(jié),提高學(xué)生專注力

創(chuàng)設(shè)故事情節(jié),例如,在五四青島版五年級上冊《表面涂色的正方體》課程中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索涂色正方體切分規(guī)律的奧妙,使小學(xué)生加深對不同涂色面?zhèn)€數(shù)規(guī)律的掌握,使學(xué)生掌握如何研究數(shù)學(xué)中的問題,經(jīng)歷特殊到一般、一般到特殊的過程,讓學(xué)生親身總結(jié)其中的規(guī)律,探索數(shù)學(xué)理論知識的規(guī)律,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的融通美,在一定程度上可以提高學(xué)生專注力。

2.加強(qiáng)計算練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

計算練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識與計算能力的主要途徑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)概念的引入、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、解題思路的形成等內(nèi)容與計算有著密切的聯(lián)系。學(xué)生經(jīng)過一系列思考與訓(xùn)練,能夠從中感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),進(jìn)而享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣,在無形之中形成數(shù)學(xué)意識。因此,基于核心素養(yǎng)開展計算教學(xué),教師應(yīng)將計算練習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,避免過度追求情境創(chuàng)設(shè)或大量傳授知識,應(yīng)為學(xué)生提供充足的計算練習(xí)的時間與機(jī)會。

3.課外練習(xí),增加學(xué)生計算實(shí)踐

無論學(xué)習(xí)什么,都離不開實(shí)踐。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也離不開實(shí)踐。課外練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生在課外練習(xí)數(shù)學(xué)計算,不僅可以提高數(shù)學(xué)計算能力,而且可以在實(shí)踐操作的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn),從而鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識。在給學(xué)生布置課外練習(xí)的時候,老師一定要遵從合理、科學(xué)、貼近學(xué)生的原則,千萬不要將課外練習(xí)當(dāng)成課后作業(yè)——這樣起不到正面的效果,反而會打擊學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。例如,筆者在教授“統(tǒng)計”的相關(guān)內(nèi)容時,為了提高學(xué)生在課外練習(xí)統(tǒng)計的興趣,會從學(xué)生比較感興趣的方面出發(fā),將核心素養(yǎng)的有關(guān)目標(biāo)、要求融入課外練習(xí)的實(shí)際操作中去。“同學(xué)們,大家在放學(xué)回家后都會干什么呢?”學(xué)生甲回答:“看動畫片!”學(xué)生乙回答:“寫作業(yè)!”既然是課外練習(xí),筆者就將課外練習(xí)的場景安排到學(xué)校和家庭以外的地方:“那么,同學(xué)們,爸爸、媽媽在接你們回家的路上,會不會去買菜呢?”學(xué)生齊聲回答:“會!”筆者接著道:“那好,今天老師給大家留的課外練習(xí),就是陪爸爸、媽媽買菜的時候,注意統(tǒng)計一下爸爸、媽媽買的蔬菜有哪幾種,每一種有多少個。”這樣的課外實(shí)踐練習(xí)不僅可以拉近親子之間的關(guān)系,而且不會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感到厭煩,能提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和主動性,有利于讓學(xué)生在自由自在的生活環(huán)境中慢慢愛上數(shù)學(xué),繼而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外雙環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識和良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念的目標(biāo)。

4.開展小組合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的問題,影響學(xué)習(xí)效率。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師可以開展團(tuán)隊合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)隊精神。例如,在學(xué)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)這門課之前,收集有這些形狀的物品,引導(dǎo)學(xué)生用小組形式開展自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠意識到團(tuán)隊的意義,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.利用多媒體技術(shù),幫助學(xué)生理解和思考

隨著科技水平的發(fā)展,廣大教師應(yīng)把多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中,現(xiàn)如今多媒體作為現(xiàn)代教育中一種新型的教學(xué)手段,為學(xué)生的課堂教學(xué)增添了許多樂趣,并且在一定程度上也會根據(jù)每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況制定不同的學(xué)習(xí)方法吸引學(xué)生的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。廣大教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課的過程中,借助多媒體技術(shù)播放一段3～6 分鐘與數(shù)學(xué)教材相關(guān)的數(shù)學(xué)案例視頻,讓廣大學(xué)生親耳聆聽并體會其中的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生真正對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程感受放松、喜悅,讓學(xué)生放松心態(tài),有利于學(xué)生更加的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課本中主要的內(nèi)容并且學(xué)會如何運(yùn)用。

三、結(jié)語

總之,核心素養(yǎng)是每個學(xué)生必備的基本素質(zhì)與能力。如今新課程改革對數(shù)學(xué)教育教學(xué)提出更深入的要求,因此廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)理論知識與核心素養(yǎng)相結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算與思維能力,根據(jù)每個學(xué)生的掌握程度,廣大教師應(yīng)深入為學(xué)生解決問題,提高學(xué)生對計算數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算在教育教學(xué)中效率的提升。