淺論中職學(xué)校的職業(yè)教育特色

薛惠芳

摘 要：職業(yè)教育學(xué)校，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才與技術(shù)型人才的主要陣地。加強(qiáng)中職學(xué)校文化建設(shè)，突出職業(yè)教育的文化特色，是提升中職學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵、發(fā)展我國職業(yè)教育的題中之義，對于社會人才的培養(yǎng)有著積極的影響。如何培養(yǎng)出新時期社會需要的人才？怎樣在眾多各式各樣的中級職業(yè)學(xué)校中繼續(xù)獨(dú)占整頭，立于不敗之地呢？中職學(xué)校必須辦出自己的特色來，筆者將從五個方面陳述中職學(xué)校的職業(yè)教育特色。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;職業(yè)教育;特色

前言

中職學(xué)校是我國較早從事職業(yè)教育的學(xué)校，是職業(yè)技術(shù)教育的排頭兵。如今新的時代、新的形勢將中職學(xué)校推向了劇烈的市場競爭大潮中，多層次、多形式，多渠道地辦職教，使職業(yè)教育的范圍擴(kuò)大了，如何培養(yǎng)出新時期社會需要的人才？怎樣在眾多各式各樣的中級職業(yè)學(xué)校中繼續(xù)獨(dú)占鰲頭，立于不敗之地呢？中職學(xué)校必須辦出自己的特色來，這個答案已成為許多奮斗在中等職業(yè)教育戰(zhàn)線上的有識之士的共識。

一、在教學(xué)上應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練

（一）必須將學(xué)時（課時）朝專業(yè)課傾斜，朝實(shí)習(xí)時間傾斜，讓學(xué)生有1/4（或1/3）的時間進(jìn)行實(shí)際技能操作訓(xùn)練。

（二）采取多種實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化技能操作。

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)，這是目前使用最廣泛的實(shí)習(xí)形式。多數(shù)中職學(xué)校都是在全部課程結(jié)束后即畢業(yè)前，集中安排1個月-10個月的時間讓學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，這種先學(xué)習(xí)后實(shí)習(xí)的形式能集中地將所學(xué)知識連貫起來，系統(tǒng)性、綜合性強(qiáng)，真實(shí)、直觀，不乏為強(qiáng)化技能訓(xùn)練的重要途徑。

2.模擬實(shí)習(xí)。就是在某一學(xué)科理論學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定階段后（或結(jié)束）根據(jù)本學(xué)科教學(xué)情況，而臨時設(shè)置的規(guī)模較大的模仿性質(zhì)的實(shí)習(xí)形式，這種訓(xùn)練形式隨機(jī)性強(qiáng)，可根據(jù)需要臨時設(shè)置，不受時空限制，是一種較為靈活的訓(xùn)練形式。

（三）建立必要的實(shí)習(xí)場所。如：校辦工廠、實(shí)習(xí)基地或定點(diǎn)掛鉤實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生有充分實(shí)踐自己專業(yè)理論知識的空間，培養(yǎng)動手能力。

二、在人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格上，力求一專多能，提高綜合素質(zhì)

（一）時代在變遷，人們的人才觀念也在變化，只會死讀書求“功名”的人才觀已成過去式，大學(xué)生、醫(yī)師、工程師、技術(shù)員的桂冠也不是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)了，那么，當(dāng)今社會究竟需要什么樣的才呢？一位合資企業(yè)老板的一番話頗令人深思：“我招聘的秘書要懂財務(wù)，又要懂管理，既要會搞公關(guān)，又要會開車的確，社會需要“多面手”，社會需要綜合型、實(shí)用型的人才。因此，中職學(xué)校培養(yǎng)出的人才：

1.在質(zhì)量上必須有過硬的專業(yè)知識，他們對本專業(yè)的理論知識要理解、掌握，舉一反三;對專業(yè)的技術(shù)要能操作會應(yīng)用，得心應(yīng)手，游刃有余，專業(yè)知識和技能是社會對人才的第一需求，是必不可少的硬件。

2.要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)多方面的能力。會計專業(yè)的畢業(yè)生，除了能做帳、精算盤、會電算外，如懂營銷、經(jīng)營、企管等相關(guān)知識，對公關(guān)、文秘、金融等方面的知識也能靈活應(yīng)用，相信這樣的人才在社會上更有競爭力，更為人們所喜愛。學(xué)校對人才的養(yǎng)應(yīng)從多方面下功夫，培養(yǎng)有“一種專長多種能力”的全能型人才，學(xué)生具備了多方面的能力，才能隨取所需，應(yīng)用自如，中職學(xué)校才能真正成為培養(yǎng)社會需要的中級技術(shù)人才的場所。

（二）在培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”的同時，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行“非智力因素”的教育，提高綜合素質(zhì)。中職學(xué)校除了通過文化課，諸如人生與道德、革命史、語文、外語、體育、微機(jī)應(yīng)用等進(jìn)行這方面的教育外，還配合各方面的講座、選修課、社會實(shí)踐活動等形式，對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的教育，提高綜合素質(zhì)，形成自身完備的辦學(xué)實(shí)力，并自成風(fēng)格，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭力。

三、鞏固、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

（一）技能操作的（或動手能力）熟練程度，是檢驗(yàn)中職生學(xué)習(xí)效果的尺度，也是中職學(xué)校職業(yè)教育成功與否的標(biāo)志，而要求學(xué)生的操作技能嫻熟，就必須讓學(xué)生有鍛煉的空間。為此，各中職學(xué)校都進(jìn)行了大量的努力。實(shí)習(xí)基地的類型根據(jù)各學(xué)校人力、財力、物力的不同，一般有三類：

1.自建型實(shí)習(xí)基地。如：理工科類的校辦工廠、農(nóng)業(yè)類的校設(shè)實(shí)驗(yàn)田、醫(yī)類的校辦醫(yī)院等，這種屬學(xué)校所有的實(shí)習(xí)基地，能隨時隨地為學(xué)生使用，就近、方便，無疑是最好的教練結(jié)合的場所。

2.定點(diǎn)掛鉤實(shí)習(xí)基地。沒有能力沒有必要自建實(shí)習(xí)基地的，與企業(yè)掛鉤，設(shè)定實(shí)習(xí)地點(diǎn)，然后分批分期將學(xué)生帶到企業(yè)實(shí)習(xí)，這種實(shí)習(xí)基地貼近社會，真實(shí)可感能擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，是鍛煉學(xué)生操作能為和適應(yīng)能力的理想場地。

3.模擬實(shí)習(xí)基地。這是在校內(nèi)開設(shè)的讓學(xué)生在模擬中鍛煉、強(qiáng)化專業(yè)操作技能的一種形式，這種形式既節(jié)約經(jīng)費(fèi)，又方便師生，是一種可行的教練結(jié)合的輔助形式。

（二）總之，實(shí)習(xí)基地的類型多種多樣，實(shí)習(xí)的形式也不盡相同，各校各專業(yè)都在根據(jù)自身的專業(yè)實(shí)際進(jìn)行著大膽的嘗試和探索，只要為學(xué)生提供一個較好的實(shí)踐理論知識的空間，讓學(xué)生的專業(yè)技能得到鞏固和強(qiáng)化，這都是可取的、成功的，能突出專業(yè)特長的。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，能增強(qiáng)中職學(xué)校的競爭實(shí)力，展現(xiàn)專業(yè)特免，是必不可少的教學(xué)輔助手段。

四、專業(yè)設(shè)置應(yīng)靈活多變，緊跟時代

市場經(jīng)濟(jì)時代對人才的要求不是一成不變的，對人才類型需要更是日新月異，前幾年財會人員走俏吃香，幾年后又是公關(guān)、醫(yī)療、旅游專業(yè)熱門，我們?nèi)绻€固守著原有的專業(yè)，守著傳統(tǒng)的思維模式和辦學(xué)方法，這勢必為時代拋棄，為社會淘汰。中職學(xué)校必須掌握社會動態(tài)，把握好時代運(yùn)行脈博，增強(qiáng)時代感和競爭意識，并且充分利用強(qiáng)大的師資力量、現(xiàn)有的場地設(shè)施和自身的專長，不斷更新觀念，設(shè)置符合時尚的專業(yè)，開設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n程，多層次、多渠道辦學(xué)，我們培養(yǎng)出來的人才才符合當(dāng)今社會的需要，中職學(xué)校也才更具活力。

綜上所述，中職學(xué)校這支有著悠久歷史并在不斷壯大著的職業(yè)教育隊(duì)伍，只有緊跟時代，增強(qiáng)競爭意識，積極挖掘內(nèi)部潛力，發(fā)揮特長，努力辦出自己獨(dú)特的風(fēng)格，才能在新的歷史時期，永葆青春，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)再立新。

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（云南省玉溪衛(wèi)生學(xué)校）