多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

董朋

摘 要：新時(shí)期下，高中物理教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能局限在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，要立足于學(xué)生發(fā)展需求，積極探索創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的物理學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使學(xué)生可以更好地進(jìn)行物理知識(shí)探究。在實(shí)踐中，高中物理教師要充分意識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，靈活地應(yīng)用多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體;應(yīng)用

引言：

高中物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以降低重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，以便學(xué)生更好地掌握知識(shí)，由此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率和興趣。但是，多媒體教學(xué)在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)中還存在不足，這就要求教師進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)最完善的課堂教學(xué)。

一、高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于多媒體教學(xué)，是教師利用計(jì)算機(jī)，對(duì)多種媒體素材進(jìn)行綜合處理，將其與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，輔以音頻、視頻，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授。高中物理教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，可以靈活地將視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖文等材料整合在一起，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)多媒體課件進(jìn)行充實(shí)、刪減，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。隨著教學(xué)資源的共享，教師可以用多媒體為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。多媒體教學(xué)能在很大程度上活躍課堂氛圍，能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)節(jié)下學(xué)習(xí)，并且呈現(xiàn)在學(xué)生面前的物理知識(shí)不再枯燥無(wú)味，而是富含趣味、形象有趣，能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能減少很多板書(shū)時(shí)間，能呈現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，教師借助多媒體技術(shù)，將各種信息整合呈現(xiàn)出來(lái)，帶給了學(xué)生全方位的視聽(tīng)感受，能幫助學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶。

二、多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法展現(xiàn)或和學(xué)生一起完成，教師通過(guò)口述的方式告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和關(guān)鍵過(guò)程，致使有些學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)還處于淺顯的理解層面，不能將其轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘锢砭C合素質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)。教師利用多媒體教學(xué)的方式展開(kāi)復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程完美呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生更加便捷有效地掌握物理知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，由于器材攜帶的不便，教師不能將實(shí)驗(yàn)器材帶到課堂中，這時(shí)利用多媒體設(shè)備就可以很好地將物理實(shí)驗(yàn)還原。在實(shí)驗(yàn)視頻中，將小車(chē)的速度和時(shí)間之間的關(guān)系以動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)，并在關(guān)鍵過(guò)程中標(biāo)注好注意事項(xiàng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和公式原理。在多媒體視頻的輔助教學(xué)下，大多數(shù)學(xué)生都能夠有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境

在目前的高中物理課堂教學(xué)中，情境教學(xué)法向來(lái)都是最常見(jiàn)的教學(xué)方法，但是因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中出現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。利用多媒體技術(shù)可以有效解決出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)多媒體設(shè)備模擬構(gòu)建合理的物理情境，不僅能吸引學(xué)生的注意力，也有助于激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。利用多媒體技術(shù)構(gòu)建的物理場(chǎng)景主要包括兩種形式：一是生活化情境，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示生活中注意不到的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生將實(shí)際生活和學(xué)習(xí)物理結(jié)合起來(lái)，并且還能促進(jìn)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力;二是問(wèn)題情境，教師設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題將課程的重難點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，并利用多媒體設(shè)備將問(wèn)題以不同的形式展示，為今后的教學(xué)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“平拋運(yùn)動(dòng)”這一課程時(shí)，可以將實(shí)際生活中常見(jiàn)的平拋運(yùn)動(dòng)，如從槍口水平射出的子彈、水平扔出的鉛球等具體事例利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)，將物理學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，逐步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。之后從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索“平拋運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)知識(shí)，在具體事例的證實(shí)下，降低了探究難度，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解“平拋運(yùn)動(dòng)”的理論知識(shí)。情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了更多樣的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，提高了學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，拓展了思維領(lǐng)域。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛

學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在高中物理的課堂教學(xué)時(shí)，教師必須科學(xué)合理地利用多媒體設(shè)備，營(yíng)造自然和諧活躍的課堂氣氛。這是根據(jù)高中生現(xiàn)階段思維能力發(fā)展限制較多，并且接受能力較低，容易對(duì)未知新鮮的事物產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效避免物理課堂的枯燥沉悶，不僅可以充分調(diào)動(dòng)課堂的活躍性，還能維持學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教學(xué)“物體帶電電荷量”這一課程中，由于概念比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)借助多媒體將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，并巧妙地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和完善。比如可以要求學(xué)生準(zhǔn)備保溫杯，在保溫杯的外側(cè)貼上細(xì)小的紙條，并用塑料直尺將水引流到保溫杯中，過(guò)一段時(shí)間之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)外側(cè)的紙條會(huì)全部裂開(kāi)，這樣學(xué)生不僅能自己動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而且實(shí)驗(yàn)所需的器材獲取也是十分方便，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和思考，學(xué)生會(huì)對(duì)帶電的現(xiàn)象原理充滿(mǎn)興趣，隨之聯(lián)系到日常生活中摩擦起電的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)習(xí)興趣也可以得到進(jìn)一步提升。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生與教師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，會(huì)促進(jìn)師生之間良好的感情和課堂學(xué)習(xí)氣氛的活躍。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)方式的深入改革和創(chuàng)新也是大勢(shì)所趨。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用，能夠幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)能力，從而更好地適用于高中物理教學(xué)。在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，高中物理是思維性要求較高的學(xué)科，教師要充分利用好多媒體技術(shù)，凸顯出物理知識(shí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和理論知識(shí)認(rèn)知，提升學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

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（四川省成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高新校區(qū)）