優(yōu)化幼兒禮儀教育的實踐研究

忻浩愛

摘 要：幼兒時期的德育教育是幼兒園教育中的一項重要內容，文明禮儀是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分，關系到幼兒一生的發(fā)展和幼兒健全人格的培養(yǎng)。本文從三個方面著手提升幼兒的禮儀修養(yǎng)，及通過潛移默化的環(huán)境中營造禮儀氛圍，通過豐富多樣的活動中促進禮儀教育，通過和悅祥和的家庭中鞏固禮儀教育等多種手段，積極開展文明禮儀教育活動，促進幼兒良好文明禮貌行為習慣的養(yǎng)成，有利于德育教育目標更好的實現(xiàn)。

關鍵詞：“禮儀修養(yǎng);幼兒;活動

我國思想家陶行知曾說過“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”，這揭示了培養(yǎng)良好行為習慣應從兒童抓起的必要性。通過班級34名幼兒的調查顯示：幼兒中對禮儀知識有良好認識的僅占調查總數(shù)的19.9%;中等水平的占70.5%;差的為9.6%。在設計的情景調查中，做到“進屋先敲門”的為“0”，見了客人“主動問好，行鞠躬禮”的占32.8%，

俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導。3—6歲對于人一生來說，是個性傾向和道德情感形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段。美國心理學家威廉·詹姆斯也說過：“播下一個理念，收獲一種行動;播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！钡莱隽伺囵B(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性。那么如何關注到幼兒，提升他們的禮儀修養(yǎng)呢？

一、潛移默化的環(huán)境中營造禮儀氛圍

（一）圖文結合營造禮儀氛圍

蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周圍、在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經(jīng)?？吹降囊磺?，對他精神面貌的形成有重大意義。這里的任何東西，都不應是隨便安排的，孩子周圍的環(huán)境對他應有所誘導，有所啟示?！币虼?，我們從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設入手，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為。我們蒙式工作室的教室環(huán)境，無處不顯示整潔、和諧、美觀的整體氛圍，對幼兒的成長有著很重要的熏陶、感染的作用，為培養(yǎng)幼兒良好禮儀習慣做好了重要鋪墊。

（二）蒙式工作區(qū)域打造禮儀氛圍

我們在工作室里布置了“每周禮儀星”和“工作之約”的角落，評選的要求有很多，包括：工作禮儀、生活禮儀、交往禮儀等。豐子愷曾經(jīng)打了個比方說：“如果用一只手給客人倒茶、添飯，就好像是皇上對臣子賞賜，或者像主人對乞丐的施舍。這是非常不恭敬的。客人送你什么東西，你們要躬身雙手去接。躬身表示謝意，雙手表示敬意?！?/p>

（三）特別專欄凸現(xiàn)禮儀氛圍

我們設置了“禮儀伴我行”專欄。家長每天來接幼兒時，聽幼兒講講一天中關于“幫助、合作、進步”等方面的表現(xiàn)，以賽紅心的方式促進每個孩子與家長溝通能力，強化了幼兒的文明行為，鞏固了良好習慣的養(yǎng)成。

二、豐富多樣的活動中促進禮儀教育

（一）在園本課程中滲透禮儀教育。

在幼兒園里，將禮儀教育列入教學活動中，對幼兒進行有目的、有計劃的教學活動，是作為禮儀教育的一種手段。讓禮儀教育滲透到各門學科之中，使幼兒時刻受到良好語言和行為習慣的熏陶，促進幼兒全面、和諧、平衡的發(fā)展。如小班主題活動中《我愛我家》中，培養(yǎng)幼兒愛家人，禮貌待人的禮儀。中班開展《幼兒園里朋友多》主題活動培養(yǎng)幼兒交往禮儀，與同伴友好的合作能力的培養(yǎng)。大班開展《我要升小學了》主題活動，培養(yǎng)幼兒的良好學習禮儀，及良好的心理素質，禮儀教育內容還滲透到各領域活動中。

（二）在節(jié)日活動中滲透禮儀教育。

利用傳統(tǒng)節(jié)日讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。例如重陽節(jié)，進行“你把我養(yǎng)大，我伴你到老”的活動，活動中我們進行了節(jié)日的教育和游戲，整個活動中幼兒積極參與，更懷揣著感恩的心，愛祖國，愛家鄉(xiāng)、愛親人。讓孩子在快樂的參與中感悟體驗，學會學習和做人，并懂得了不同的節(jié)日有不同的禮儀要求。

（三）在競賽活動中滲透禮儀教育。

班級每月開展“和美小天使”的評比，每月開展“賽賽誰是小能手”的活動，讓幼兒在家為家長或祖輩做一件事，家長用照片及文字來給給于記錄，布置在教室的主題墻面上，孩子通過一件件小事的積累，逐漸形成了樂于助人、熱情幫助的好品質。通過一系列的評比活動，形成了人人講文明、懂禮貌，爭做“禮儀小天使”的良好局面。

三、和悅祥和的家庭中鞏固禮儀教育。

俗話說：“坐有坐相，站在站相，吃飯有吃飯的相道”，在家庭中開展禮儀教育是非常有必要進行的。家園同步走，更應鞏固幼兒在家庭里的禮儀教育的開展情況。

（一）家長以身作則重視禮儀教育

幼兒的模仿性強，他們是在模仿中學習做人的。父母是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象。班級在開展禮儀教育之前，在家長會上首先召開一個禮儀教育動員會，通過這個動員會讓家長能夠明確幼兒園開展禮儀教育的目的，禮儀對于幼兒的將來發(fā)展更有意義，通過禮儀教育可以使家長從意識上知曉禮儀教育的重要，從行動上來支持幼兒園開展禮儀教育。

（二）家園互動提升禮儀教育

通過現(xiàn)代化的QQ、微信與家長多溝通，多了解，了解幼兒在家里的表現(xiàn)及變化，做好禮儀教育的宣傳工作，促使家長能夠按照幼兒園的要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育。這樣，幼兒園與家庭之間，就架起了一座“禮儀教育”的橋梁，確保禮儀教育在持續(xù)穩(wěn)定中收到良好的效果。

（三）誦讀經(jīng)典鞏固禮儀教育

通過禮儀推廣會，推薦有關的禮儀教育經(jīng)典，家長與幼兒可以每天讓孩子背誦一些經(jīng)典，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，《弟子規(guī)》，比比誰背誦最流利，完整，頒發(fā)最佳小書童、閱讀能手等獎項，促進幼兒對禮儀修養(yǎng)的進步提高。

總之，對幼兒進行文明禮儀養(yǎng)成教育是必行的。由于孩子年齡小，我們要用不同的教育教學方法引導和感染幼兒，做好孩子的父母、老師，孩子的榜樣。播下禮儀的種子，收獲“博愛”的果實。作為家長，我們要“以禮帶禮、以小帶大、以練導行”，相信孩子一定會成為知規(guī)范、懂禮儀的文明人。

參考文獻：

[1]錢慧玲主編.幼兒禮儀教育（2—6歲）.新時代出版社，2011.

[2]李永珍.如何開展幼兒禮儀教育[J].新課程：教研，2010（8）.

[3]陳香.禮儀素質教育指導：個人篇.安徽教育出版社，2010.

（浙江省寧波市鄞州區(qū)寶韻榮安幼兒園）