新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究

郭潔

摘 要：隨著教育體制的進(jìn)一步改革，小學(xué)英語(yǔ)課堂的改革也迎來(lái)了熱潮，如何保證在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時(shí)還可以創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步熱愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，以興趣為基準(zhǔn)，杜絕唯成績(jī)論的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，學(xué)校也能夠更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性，增強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量，本文基于新時(shí)期下小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)研究以及方法總結(jié)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)展開(kāi)了深度的探討，希望能給當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供一些思路。

關(guān)鍵詞：教育體制;改革;英語(yǔ)課堂

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一）形式化嚴(yán)重，實(shí)用性不強(qiáng)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)包含著聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)法以及寫(xiě)作，通過(guò)這些英語(yǔ)技巧的學(xué)習(xí)來(lái)真正掌握其中的用法，然而在現(xiàn)在絕大多數(shù)的小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，口語(yǔ)的鍛煉和學(xué)習(xí)是非常少的，學(xué)生在語(yǔ)法和寫(xiě)作上花的時(shí)間和精力比較多，然而對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言來(lái)講，學(xué)生學(xué)了很多英語(yǔ)知識(shí)卻不能流利地與人用英語(yǔ)溝通，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大多數(shù)比較形式化，教師停留在教科書(shū)上的知識(shí)講解，缺乏英語(yǔ)的拓展與趣味英語(yǔ)的研發(fā)，課堂枯燥乏味，課后作業(yè)的形式也多數(shù)是抄寫(xiě)單詞與背誦語(yǔ)法，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)是一門(mén)新鮮的學(xué)科，教學(xué)方式不夠創(chuàng)新新穎，會(huì)讓小學(xué)生從心底抵觸這門(mén)學(xué)科，那么就會(huì)非常不利于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的實(shí)際掌握。

（二）忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

受應(yīng)試教育的影響，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是僅僅通過(guò)考試來(lái)衡量學(xué)習(xí)的好與壞，學(xué)生缺少了英語(yǔ)的展示平臺(tái)，一門(mén)新課程的學(xué)習(xí)需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，并也要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，過(guò)分追求理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一項(xiàng)很大的弊端，小學(xué)時(shí)期學(xué)生掌握英語(yǔ)的速度和水平是參差不齊的，單一的作業(yè)和學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生整體的素養(yǎng)提升，會(huì)造成學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中呈現(xiàn)兩極化的想象，知識(shí)吸收快并有一些基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)領(lǐng)先許多，不利于教師營(yíng)造良好、和諧的課堂環(huán)境。

二、新時(shí)期提高小學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)好的語(yǔ)言環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境之下學(xué)生才能夠快速提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用性，那么就需要教師在課堂當(dāng)中規(guī)定，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，學(xué)生即使一開(kāi)始英語(yǔ)的掌握不牢固，口語(yǔ)使用不流利，那么在一個(gè)全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍之中就會(huì)很快地增強(qiáng)自己的口語(yǔ)感，并且創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也需要盡可能地使用英語(yǔ)授課，速度和難度要由淺及深。在學(xué)生還處于低年級(jí)年段，教師的語(yǔ)速需要放慢，這也是為了照顧學(xué)生能夠跟得上進(jìn)度。當(dāng)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)有了基礎(chǔ)，教師就需要增強(qiáng)口語(yǔ)的難度通過(guò)這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，讓英語(yǔ)課堂真正成為一場(chǎng)英語(yǔ)的拔高。

（二）與學(xué)生良性互動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)缺少不了師生間良性的互動(dòng)，首先，教師應(yīng)該滿(mǎn)懷熱情，才能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力所在，教師要用飽滿(mǎn)的態(tài)度迎接每一堂課，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生喜歡模仿，教師的一言一行都看在學(xué)生眼里，所以教師一定要為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的典范，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的標(biāo)桿，通過(guò)自己的言行舉止以及對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情來(lái)感知學(xué)生，這樣學(xué)生也會(huì)自發(fā)性地?zé)釔?ài)這門(mén)課程，這也是師生間良性互動(dòng)的一個(gè)最佳方式;其次，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及英語(yǔ)的掌握基礎(chǔ)是不同的，有些學(xué)生可能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一些跟不上的情況，尤其是在班級(jí)采用了全英教學(xué)方式后，個(gè)別英語(yǔ)水平比較低下的學(xué)生可能會(huì)自暴自棄，這就需要教師留意并觀察每一個(gè)學(xué)生，在課堂上不能只關(guān)注成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，要全方面地注意到所有學(xué)生，與學(xué)生做眼神的互動(dòng)，并且在學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)言和交流時(shí)，也要全神貫注地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，給予學(xué)生最大的支持與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在感受到自己被尊重的過(guò)程中快速提升個(gè)人水平。

（三）創(chuàng)造真實(shí)場(chǎng)景，給學(xué)生施展的平臺(tái)

過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)重視理論大于實(shí)際，導(dǎo)致很多學(xué)生在成績(jī)上拿到很高的分?jǐn)?shù)，但是英語(yǔ)的口語(yǔ)卻并不流利，語(yǔ)言的實(shí)用性沒(méi)有掌握，所以在新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言技巧真正地運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。例如，在問(wèn)路的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生臨時(shí)充當(dāng)路上的不同角色，學(xué)生之間模擬街道上問(wèn)路的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)問(wèn)與答的展示，來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與記憶，也能鍛煉到學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。另外，這種英語(yǔ)的場(chǎng)景展示也不能局限在課堂當(dāng)中，教師可以將學(xué)生領(lǐng)到校園當(dāng)中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，在校園中與其他同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)溝通和問(wèn)路的指引，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，不單單為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而是將英語(yǔ)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在生活中也能應(yīng)用英語(yǔ)課堂學(xué)到的知識(shí)，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)實(shí)踐。

（四）運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)今新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)中，多功能設(shè)備是一項(xiàng)重要的輔助教學(xué)工具，隨著科技化和信息化的高度發(fā)展，學(xué)校近年來(lái)也越來(lái)越多地引進(jìn)多功能設(shè)備和計(jì)算機(jī)應(yīng)用，所以教師的授課方式也要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮出現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的最大優(yōu)勢(shì)，利用多媒體設(shè)備來(lái)拓寬學(xué)生眼界，幫助學(xué)生更好地理解課堂中傳授的知識(shí)，教師可以通過(guò)一些視頻和音頻來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，視頻可以下載一些新聞、英語(yǔ)短劇、英語(yǔ)演講等等讓學(xué)生通過(guò)自己的感官去聽(tīng)、看、觀察英語(yǔ)的使用和不同地區(qū)口語(yǔ)的語(yǔ)音區(qū)別，同時(shí)教師的英語(yǔ)課堂也要伴隨著高質(zhì)量的PPT，以當(dāng)今時(shí)代學(xué)生感興趣的方式，融入動(dòng)畫(huà)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的課件制作，給學(xué)生呈現(xiàn)出一堂生動(dòng)形象、趣味盎然的現(xiàn)代化小學(xué)英語(yǔ)課堂，多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，將學(xué)生的注意力真正地從手機(jī)上轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，英語(yǔ)課堂也會(huì)變得越來(lái)越具有生動(dòng)立體。

最后，教師也要注重鼓勵(lì)學(xué)生，要給予學(xué)生足夠的寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)與校外實(shí)踐，并也要幫助學(xué)生改掉問(wèn)題，運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣和小學(xué)英語(yǔ)課堂的高質(zhì)量水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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（山西省長(zhǎng)治市壺關(guān)縣樹(shù)人小學(xué)）