“多媒體+”融合高中英語閱讀課堂的策略

路惠珍

摘 要：對(duì)多媒體的理解應(yīng)放在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，多媒體是多種媒體的綜合展現(xiàn)，即文字、圖像、聲音、視頻與動(dòng)畫等形態(tài)應(yīng)有盡有，它是一種人機(jī)交互式的信息交流與傳播媒體?！岸嗝襟w+”是一個(gè)更新的名詞，它讓文字、圖像、聲音等這些簡單的媒體類型有了更廣闊、更有效的運(yùn)用，它與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合，與“互聯(lián)網(wǎng)+”在某種意義上有相似性。當(dāng)下，多媒體教學(xué)已經(jīng)不滿足于使用單一文字、圖畫等進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀，而是與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更現(xiàn)代化、更具拓展性的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“多媒體+”;高中英語;閱讀課堂;相融合

引言：

現(xiàn)階段，在我國社會(huì)發(fā)展過程中，信息化發(fā)展程度逐漸提高，在一定程度上改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方式，是我國教育事業(yè)適應(yīng)新時(shí)代變化的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。信息技術(shù)是我國科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，由于在教學(xué)工作中適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)給高中英語閱讀教學(xué)帶來一定的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與高中英語閱讀教學(xué)有效結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在良好的課堂氛圍中，使用信息技術(shù)能夠提升課堂參與度。

一、高中英語閱讀方面存在的問題

英語學(xué)科，是我國順應(yīng)英語成為國際通用語言，從而設(shè)立的學(xué)科。多國之間在國際上的往來少不了英語的應(yīng)用，并且我國想要進(jìn)步，自己悶起頭來苦干是很難在短時(shí)間內(nèi)得到有效成果的，所以想要將發(fā)展的速度提高，就必須學(xué)習(xí)其余國家的技術(shù);那么在雙方的交流中，少不了對(duì)于英語的使用，而我國的未來是屬于學(xué)生們的，所以英語也就順勢(shì)成為了三大主科之一。另外，現(xiàn)在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是以英語為根本來進(jìn)行延伸的，類似的還有各大領(lǐng)域，總之都與英語有著千絲萬縷的連接，所以學(xué)好英語十分得有必要，這也可以說是當(dāng)今世界人類交流的一種規(guī)則。但道理規(guī)則說得再明確，英語學(xué)科的難度也不能被抹除。英語學(xué)科的難度，甚至說英語本身的難度都是不小的，那么在高中時(shí)期，教師想要教好、學(xué)生想要學(xué)好這一在國際交往等多方面意義重大的語言，其遇到的問題可謂繁多，再加上目前我國教育部門要求高中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面的核心素養(yǎng)，樹立好高中學(xué)生的核心價(jià)值觀。但是“屋漏偏逢連夜雨”，在教學(xué)內(nèi)在方面都出現(xiàn)問題的情況下，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行著重培養(yǎng)，這不失為對(duì)高中英語教師能力與責(zé)任心的一種挑戰(zhàn)。

二、“多媒體+”與高中英語閱讀課堂相融合的有效途徑

（一）依托“多媒體+”調(diào)整學(xué)生英語閱讀的思維

多媒體課件是“多媒體+”背景下誕生的具有一定教學(xué)價(jià)值的工具，多媒體課件（PPT）以其生動(dòng)有趣、整齊劃一、重難點(diǎn)突出、教學(xué)步驟清晰等優(yōu)點(diǎn)備受教師青睞。在高中英語閱讀課中，很多教師善于在課后精心制作閱讀課件，將英語篇章的整節(jié)課內(nèi)容濃縮于課件上。課件不僅能為教師教學(xué)提供參考與指導(dǎo)，同時(shí)也能在學(xué)生閱讀時(shí)幫助其理清思路、調(diào)整節(jié)奏，讓整個(gè)閱讀更高效地進(jìn)行。制作課件需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，需要教師把握閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生興趣、認(rèn)知、個(gè)性、能力等多種因素來制作與落實(shí)。多媒體課件如何對(duì)教師的“教”與學(xué)生的“讀”定步伐呢？同樣是在“Festivals”單元的Read?ing部分教學(xué)中，教師可在PPT上清晰展示Festivalsofthedead、FestivalstoHonourPeople、HarvestFestivals、SpringFestivals等幾個(gè)部分的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。對(duì)于每一個(gè)部分，課件上都可以提出一些問題，供學(xué)生思考、分析，還可以針對(duì)每一部分出一些練習(xí)題（主題詞填空、判斷等）。

（二）利用“多媒體+”引入教學(xué)內(nèi)容

在高中英語教學(xué)階段，一個(gè)良好的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中階段的學(xué)生會(huì)受到移動(dòng)設(shè)備的影響，這并不利于學(xué)生更加專心地學(xué)習(xí)單一的英語知識(shí)。為了有效改善學(xué)生注意力不集中的問題，在現(xiàn)代高中英語閱讀教學(xué)中，英語教師必須要采取一定的措施來提升學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)或者多媒體設(shè)備來幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松有趣的課堂環(huán)境，以此來吸引學(xué)生的注意力，這種教學(xué)方式對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂具有非常重要的影響。由于現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，其本身所具有的優(yōu)勢(shì)極大地促進(jìn)了日常英語教學(xué)，利用信息技術(shù)不僅能促使學(xué)生在課堂上集中注意力，還能有效開展自身的教學(xué)任務(wù)。通過強(qiáng)大的多媒體技術(shù)，教師可以搜尋各種有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并通過圖片、PPT或者視頻的形式，在課堂中展現(xiàn)出來，再者，利用信息技術(shù)還能開闊學(xué)生視野，在教學(xué)過程中積極應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的背景材料進(jìn)行正確的補(bǔ)充，還能有效提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，從而有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）以生為本，打造聽讀互動(dòng)閱讀新課堂

結(jié)合學(xué)生在英語課堂上需要閱讀的篇章，教師不僅要為學(xué)生提出問題，讓學(xué)生們解決相應(yīng)的課后問題，更要善于打造“以生為本”的閱讀課堂，讓學(xué)生們充分參與到閱讀互動(dòng)中。在課堂上不僅需要教師的講解，還需要有學(xué)生向教師提出問題，教師結(jié)合學(xué)生的閱讀需求來開展針對(duì)性解讀。這樣不僅可以提升學(xué)生閱讀的參與性，更能幫助教師更好地了解學(xué)生的閱讀需求，開展針對(duì)性指導(dǎo)。在閱讀課堂開展之前，教師可以將需要閱讀的篇目推送給學(xué)生。同時(shí)，為學(xué)生推送3～4篇難度較低，并且與該堂課講解內(nèi)容相關(guān)的語篇，讓學(xué)生先閱讀類似的篇章，再閱讀課堂上需要學(xué)習(xí)的篇目。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，“多媒體+”為高中英語閱讀課教學(xué)注入了新鮮的血液，對(duì)于教師的“教”與學(xué)生的“讀”來說，具有雙重裨益的效果。在英語閱讀課中，教師要充分利用“多媒體+”的優(yōu)勢(shì)，將其與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，為打造圖文聲像并茂的英語閱讀課奠定基礎(chǔ)。多媒體聲音、圖像、視頻的引入，多媒體課件的運(yùn)用，基于“多媒體+”的翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)，師生線上閱讀溝通，網(wǎng)絡(luò)直播課，視頻點(diǎn)播等的交叉合理使用，讓英語閱讀課璀璨生輝。值得注意的是，“多媒體+”的使用要合理適度，不可盲目過度，這樣方可最大限度地展現(xiàn)其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張勇.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語閱讀課教學(xué)模式探索[J].課程教育研究，2019（41）：104-105.

（寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)）