小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升研究

王學(xué)林

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，閱讀不僅可以提高學(xué)生的賞析能力，集中學(xué)生的注意力，學(xué)生在閱讀的時(shí)候還能積累詞匯，句子，提高自身的寫(xiě)作能力。閱讀可以讓學(xué)生在字里行間中去了解這個(gè)世界，了解中華上下五千年的歷史，可以鍛煉學(xué)生的賞析能力，提高學(xué)生的審美能力。所以在小學(xué)階段教師就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。本篇文章就是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率如何提升，進(jìn)行探討并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);效率提升

學(xué)生獲取的很多知識(shí)，都是在看書(shū)或者閱讀的時(shí)候獲取的，教育在不斷地改革，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也在逐漸被我們所重視，通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，模式的改變創(chuàng)新，多種多樣的活動(dòng)方式去培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀能力，不僅可以積累語(yǔ)文知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)作能力。在閱讀的過(guò)程中還能豐富學(xué)生的精神世界，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面就來(lái)分析一下小學(xué)語(yǔ)文閱讀在教學(xué)中的幾點(diǎn)提升策略。

一、創(chuàng)設(shè)符合閱讀內(nèi)容的課堂氛圍

（一）選擇合適的閱讀讀物

教師要選擇合適的文章片段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，重視教學(xué)時(shí)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。小學(xué)生的好奇心相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較嚴(yán)重的，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、閱讀內(nèi)容的時(shí)候，就可以搜集與課程有關(guān)的材料和資源，為提高學(xué)生的閱讀能力，做好充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，進(jìn)行情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使學(xué)生可以專(zhuān)心地進(jìn)行閱讀。想要提高學(xué)生的閱讀興趣，就需要教師選擇適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的理解水平的讀物進(jìn)行閱讀。教師可以選擇一些故事性較強(qiáng)的資料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，也可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)興趣進(jìn)行選擇。如果選擇的文章學(xué)生不感興趣，學(xué)生閱讀起來(lái)就會(huì)沒(méi)有熱情，就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。比如，年級(jí)較低的學(xué)生，識(shí)字的詞匯量較少，理解能力偏弱，就可以選擇一些繪本故事，神話(huà)、寓言故事，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀后可以講述故事的大概情節(jié)，通過(guò)閱讀，懂得一些道理。像年級(jí)高一點(diǎn)的學(xué)生，有了一定的知識(shí)積累和語(yǔ)文閱讀的基礎(chǔ)，就可以選擇一些敘述事，描寫(xiě)人物的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀的過(guò)程中了解作者的修辭手法，分析事件的經(jīng)過(guò)，學(xué)生還可以進(jìn)行好詞好句的積累，提高自身的寫(xiě)作能力。

（二）多媒體教具的合理運(yùn)用

大部分學(xué)校，現(xiàn)在都配備了多媒體設(shè)備，教師在閱讀課的時(shí)候就可以合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行閱讀。教師可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)，來(lái)創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境，吸引學(xué)生的閱讀興趣。比如在學(xué)習(xí)課文《精衛(wèi)填?！返臅r(shí)候，教師就可以準(zhǔn)備和文章內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生身臨其境般的去感受故事的情境，然后再組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，再學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的的閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀效率。

（三）掌握正確的閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量

閱讀不是讀的書(shū)越多，越快就是會(huì)閱讀，掌握閱讀的方法了，有的學(xué)生在閱讀的時(shí)候就是看一遍，囫圇吞棗，一遍過(guò)后可能連故事的名字都沒(méi)有記住。不僅沒(méi)有達(dá)到閱讀的效果，還浪費(fèi)了時(shí)間，所以教師要告訴學(xué)生正確的閱讀方法，進(jìn)行有質(zhì)量的閱讀。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，領(lǐng)悟到閱讀的規(guī)律，在閱讀中慢慢地進(jìn)行知識(shí)的積累。再閱讀的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行一遍瀏覽，了解故事所描述的大概的問(wèn)題，然后再進(jìn)行細(xì)致的閱讀，在讀的過(guò)程中教師可以提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，提高閱讀的效率。

比如，在學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》這篇文章的時(shí)候，就可以先讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，了解整篇文章講來(lái)了什么，然后教師可以提出不同的問(wèn)題，錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后都是什么樣的景象，觀(guān)潮的盛況是什么樣子的，把文章進(jìn)行分段，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生閱讀的效率，不再是盲目的閱讀。

三、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課下閱讀世界

在閱讀的過(guò)程中僅僅靠課本上的文章進(jìn)行閱讀，閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好進(jìn)行課外書(shū)的推薦，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外文章的閱讀。比如，教師可以利用班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)分享會(huì)，學(xué)生把近期閱讀的好文章推薦出來(lái)，進(jìn)行交流和分享，也可以學(xué)生為課堂的主人，帶著學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀。每個(gè)人各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己不同的看法，讓學(xué)生在不斷的閱讀理解中提高自己的閱讀能力。

教師還可以在班里進(jìn)行小小讀書(shū)吧的創(chuàng)立，學(xué)生把自己覺(jué)得有趣的圖書(shū)進(jìn)行分享，教師也可以購(gòu)買(mǎi)一些適合本班學(xué)生閱讀的圖書(shū)進(jìn)行分享，學(xué)生可以選擇借閱讀書(shū)，豐富學(xué)生的課間生活，在潛移默化中滲透學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)：

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要一部分，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)生只能進(jìn)行不斷的閱讀。教師在教學(xué)的過(guò)程中，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確且有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中提升閱讀的效率。

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（云南省曲靖市羅平縣鐘山鄉(xiāng)拖黑完?。?/p>