傅珊珊
法國作家盧梭說過:“沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”我從事教育工作已經(jīng)12年了,可有一件事至今記憶猶新,也正是那件事讓我成熟,讓我真正明白了教師做榜樣示范的重要性。
那是在一節(jié)語文課上,有個學(xué)生新剪了個發(fā)型,看著特別可愛,我心血來潮,就隨意地說:“你的發(fā)型真有趣,好像一顆玉米呢?!鳖D時,全班哄堂大笑,大家指指點(diǎn)點(diǎn),好不熱鬧,而被我喚作“玉米頭”的學(xué)生很不情愿地摸著頭,把頭埋得低低的。我雖然看到些許異常,但由于年輕,也沒覺得不妥,正好下課鈴聲響了,就離開教室,回了辦公室。結(jié)果,屁股還沒坐穩(wěn),就傳來“不好了,打起來了”的報告聲。我趕緊回教室,原來其他人用我起的外號嘲笑那名同學(xué),并新取了很多五花八門的外號,他很不高興,就打起來了??吹侥莻€被喚作“玉米頭”的同學(xué)火冒三丈的氣勢,我突然意識到自己的錯誤,他生氣的不僅是同學(xué)這樣叫他,還可能夾雜著對我的怨恨。
這使我感到深深的自責(zé),沒想到自認(rèn)為好玩的一句話竟然給他造成了傷害。而這起“暴力事件”恰恰是因我而起的。記得陶行知先生曾經(jīng)說過:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?!笨鬃右舱f過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!弊鳛椤叭祟愳`魂的工程師”,教師更應(yīng)該做勇于改正錯誤的勇士。這一小小的事件,讓我突然意識到,學(xué)生只是在模仿教師的行為,在行為和制度面前,教師不應(yīng)該只是指揮者,更應(yīng)該是學(xué)生的榜樣,所以教師在自己的言行上要特別注意細(xì)節(jié),注意自己的示范作用。
下午的班會課上,我在全班同學(xué)面前鄭重地向那名被我傷害了的同學(xué)道歉。我深深地鞠了一躬,說:“老師不應(yīng)該拿你的發(fā)型開玩笑,對不起!從我做起,老師以后再也不會說此類的話了。大家也都要將心比心,今后不要給別人起外號?!彼欧攸c(diǎn)點(diǎn)頭,原諒了我,并向被打的同學(xué)真誠地道歉。
從這件事以后,我特別注意自己的言行,再也不會心直口快在課堂上亂開玩笑了。我逐漸意識到教師的一言一行,學(xué)生都可能看在眼里,記在心里。升國旗時的那份嚴(yán)肅、莊重,午休讀書時的那份專注、快樂,批改作業(yè)時的那份聚精會神,抽餐巾紙時的那份節(jié)約和重復(fù)利用,遇到困難時的那份堅持與不放棄,處理每件小事時的那份執(zhí)著與堅持原則……教師的每一句話、每一個動作都可能影響學(xué)生很久。恰當(dāng)?shù)难孕挟?dāng)然有正面作用,高雅的舉止會被學(xué)生效仿,但若有不妥呢,那也將影響學(xué)生一輩子,他們會說“老師也是這樣做的”。
是啊,教師作為傳道、授業(yè)、解惑者,對學(xué)生的成長有著非常大的影響,甚至決定學(xué)生的一生。教師要把整個教育活動當(dāng)成不斷完善自我、實現(xiàn)自身價值的過程,在教育活動中去感受知識的魅力和人性的美好,使之成為一種發(fā)現(xiàn)美、感受美、實現(xiàn)美的心靈旅程,并從心靈上去影響學(xué)生,做學(xué)生的榜樣。
(作者單位:山東省青島北山小學(xué))
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