小學(xué)體育趣味性教學(xué)

廖曉彥

【摘 要】 隨著我國教育的不斷改革，新課改政策得到了落實(shí)，在此背景下，對于小學(xué)的體育教學(xué)也有了新的要求。不論是學(xué)習(xí)還是生活，學(xué)生都應(yīng)具備一個(gè)強(qiáng)健的體魄，這在很大程度上都有利于他們的成長及發(fā)展。在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師通過進(jìn)行趣味性教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)，同時(shí)還能對他們的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，這不論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是成長都是極為重要的?；诖?，本文圍繞讓歡樂充盈體育課堂——小學(xué)體育趣味性教學(xué)這一課題進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 歡樂? 趣味性? 體育教學(xué)

引言：對于人們而言，身體是最為重要的，特別是正處于生長發(fā)育階段的小學(xué)生，只有加強(qiáng)對他們的身體鍛煉，才能促使他們進(jìn)行健康成長。在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，通過融入趣味性元素，學(xué)生可以積極參與到體育教學(xué)活動中，這樣不但有利于學(xué)生對體育魅力的體會，同時(shí)還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、小學(xué)體育趣味性教學(xué)的重要性分析

（一）可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，因?yàn)樗麄兲煨曰顫娗易灾屏^差，這也使得他們無法對教師的教學(xué)進(jìn)行全面接受，在開展教學(xué)的過程中，如果教師沒有進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，那么很容易便會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。對于我國的傳統(tǒng)教學(xué)來說，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生只能被動的聽從教師的安排，再加上采用灌輸式教學(xué)方法，它在很大程度上都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)及能力的發(fā)展。然而通過對趣味性教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)，而且他們還會自主參與到教學(xué)活動之中，這在很大程度上都會減輕學(xué)生的心理壓力，再通過對教學(xué)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率也會得到最大限度的提高。

（二）可以對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行高效培養(yǎng)

隨著國家的不斷發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才也有了更大的需求，而小學(xué)生作為國家的希望，在開展小學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須對他們的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣才有利于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。通過將趣味性教學(xué)融入到小學(xué)體育教學(xué)活動中，其不但可為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，至于他們的創(chuàng)新意識及能力也會得到有效的提高。

（三）可以改善學(xué)生的身體素質(zhì)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到了提高，因?yàn)榧议L為學(xué)生提供了更多的營養(yǎng)，這也使得小學(xué)生的肥胖問題不斷加重，再加上電腦及玩具成了學(xué)生的日常游戲，在課后他們還要參與很多興趣班的學(xué)習(xí)，這也使得他們的身體無法得到有效的鍛煉，而肥胖問題也隨之出現(xiàn)。通過開展小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生的身體素質(zhì)可以得到提高，通過將趣味性教學(xué)融入到小學(xué)體育教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣可以得到激發(fā)，而他們也能積極自主的參與到體育學(xué)習(xí)活動中。

二、小學(xué)體育趣味性教學(xué)的開展策略

（一）開展自主化體育教學(xué)

對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言，通常是以教師為中心，由教師對運(yùn)動的知識及要點(diǎn)進(jìn)行講解，而學(xué)生只能根據(jù)教師的要求進(jìn)行相應(yīng)的體育訓(xùn)練。然而這種教學(xué)方法過于單一、無趣，且忽略了學(xué)生的主體發(fā)展及存在的個(gè)性差異，正因如此，體育教學(xué)的質(zhì)量無法得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也極不理想。不僅如此，通過教師的一味講解以及學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生也無法進(jìn)行自主性思考，長此以往，他們學(xué)習(xí)體育的興趣也會逐漸喪失。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，因?yàn)樗麄兩院脛?，對于體育教學(xué)本身擁有極高的熱情，但因?yàn)榻處煙o法把握體育教學(xué)的優(yōu)勢，也沒有根據(jù)學(xué)生的身心情況開展教學(xué)，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣無法得到激發(fā)。所以在開展教學(xué)的過程中，教師需要將自身的認(rèn)知進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過摒棄以教師為中心的教學(xué)觀念，并遵循以生為本的教學(xué)原則開展教學(xué)工作，學(xué)生的主體地位也可得到全面的體現(xiàn)。再加上教師對學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會隨之提高，這樣體育教學(xué)的趣味性也會得到全面的提升。

（二）開展多樣化體育教學(xué)

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為主的，這也使得教學(xué)模式過于單一、無趣。不僅僅是小學(xué)的體育教學(xué)，其他學(xué)科的教學(xué)也會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響進(jìn)而出現(xiàn)教學(xué)模式單一的問題，而這在很大程度上也會導(dǎo)致教學(xué)氛圍枯燥無趣。所以為了將小學(xué)體育教學(xué)的趣味性進(jìn)行提高，教師需要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持足夠的熱情，通過開展多樣化體育教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性及興趣也能得到全面的提升。由于體育屬于課外活動類教學(xué)，通過促進(jìn)其多樣化發(fā)展，其自身就比其他的文化課擁有更大的優(yōu)勢。所以在教學(xué)的過程中，教師也要對這一優(yōu)勢進(jìn)行充分的利用，并將教學(xué)的趣味性進(jìn)行全面提高。在這一過程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，這樣課堂教學(xué)的內(nèi)容也會隨之豐富。

（三）全面創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

在開展小學(xué)體育趣味性教學(xué)的過程中，教師需要對趣味性教學(xué)情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生便可在歡快、輕松的情境中對體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)際上是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對特定情境進(jìn)行的設(shè)置，再通過對學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，而學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合能力也能得到提升。舉例說明，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)速度訓(xùn)練的過程中，他們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對游戲情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的反應(yīng)速度訓(xùn)練是以短跑及長跑為主，這在很大程度上都會降低學(xué)生的積極性和興趣，針對此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行丟手絹游戲活動，即讓學(xué)生圍成圓圈，并由一名學(xué)生丟手絹，而手絹放在誰的身后就需該名同學(xué)起身抓丟手絹的同學(xué)，在他們抓到丟手絹同學(xué)之后便可回到原先位置，如果他們沒有抓到丟手絹的同學(xué)，則由他們進(jìn)行丟手絹。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)的氛圍不但可以得到帶動，同時(shí)還能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不論是學(xué)生的身體素質(zhì)還是反應(yīng)速度，都能得到充分的鍛煉，這在很大程度上也有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，通過開展小學(xué)體育趣味性教學(xué)，學(xué)生的身體素質(zhì)可以得到提升，他們的綜合能力也會得到培養(yǎng)。對于此，教師需要意識到趣味性教學(xué)的重要性，同時(shí)還要采取趣味性教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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