小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策研究

姜印德

【摘 要】 小學(xué)教學(xué)是對于剛剛正式進(jìn)入義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，是非常重要的一個(gè)時(shí)期。這一階段的小學(xué)生還未形成規(guī)范完善的價(jià)值觀，而且也開始進(jìn)入正式的集體生活，如何與周圍同學(xué)相處，如何克服自身問題，如何面對自己的不足以及如何更好地提高自己都是這個(gè)階段所要接觸的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育? 教學(xué)方法? 教學(xué)管理

引言：

小學(xué)校園環(huán)境中，也由于學(xué)生的年紀(jì)較小，安全意識與生活經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要學(xué)校去反復(fù)強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，教師的行為也會在不知不覺中影響學(xué)生，需要教師從方方面面關(guān)注學(xué)生成長。所以，如何更好的創(chuàng)建小學(xué)校園環(huán)境，對于小學(xué)教學(xué)的管理與完善工作方面還任重道遠(yuǎn)。

一、小學(xué)教育中存在的問題

（一）對于管理章程的執(zhí)行流于形式

在小學(xué)教學(xué)管理中，很多學(xué)校從大到學(xué)校的管理者，小到每個(gè)班級的班主任，對于教育規(guī)則和章程的執(zhí)行多多少少都存在著流于形式的問題。對于學(xué)校過程中的“面子工程”，例如在應(yīng)對教學(xué)公開課的檢查時(shí)，教師會與學(xué)生提前“預(yù)演”公開課上所要講授的內(nèi)容，提前說出提問的內(nèi)容，提前背好問題答案，排練出一堂完美無缺的公開課;還有在學(xué)校出現(xiàn)的，只有當(dāng)應(yīng)對檢查時(shí)，才會對學(xué)生開放的圖書閱覽室和體育館等，這些都在教學(xué)過程中屢見不鮮。面對這些流于形式教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)形式并不能真正有利于學(xué)生的成長與發(fā)展，甚至?xí)W(xué)生產(chǎn)生不利影響，使教學(xué)政策并不能真正地惠于學(xué)生，也并不是教育學(xué)生的真正方法。

（二）對于教師缺乏有效的制度化管理

學(xué)校主要的目的是對于傳授學(xué)生知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，而想要學(xué)生成長為一個(gè)有優(yōu)秀品質(zhì)的合格人才，對于教師的管理就顯得尤為重要，教師與學(xué)生的朝夕相處，教師的一言一行往往會影響著還沒有深刻構(gòu)建自己價(jià)值觀的小學(xué)生，有時(shí)教師的思想思維方式甚至?xí)绊懞⒆右簧?。但是在普遍的學(xué)校教學(xué)中，雖然已經(jīng)在不斷完善對于學(xué)生方方面面的培養(yǎng)，但是對于教師思想素質(zhì)提高的重視，對于教師言行規(guī)范的管理，對于教師進(jìn)行合理的規(guī)范化教學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)校在辦學(xué)過程中還沒有引起足夠的重視。學(xué)校對于教師單純的出成績、考高分的壓力，往往會無形中增加教師的思想負(fù)擔(dān)和教學(xué)壓力，不利于教師更耐心深入地去了解每一個(gè)學(xué)生，也容易把自己的壓力與不良情緒在授課教學(xué)過程中無形地向下傳達(dá)給學(xué)生，從而影響孩子成長。

（三）對于學(xué)校文化環(huán)境的培養(yǎng)還有欠缺

目前，大部分小學(xué)學(xué)校在硬件設(shè)施與基礎(chǔ)設(shè)施方面已經(jīng)相較于以前大有提高，在國家政策的大力支持下，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也得以在基礎(chǔ)設(shè)施很完善的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)成長，甚至一些貴族的私立學(xué)校，可能會為了招生目的而大力修建學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，有些甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所需要的一系列環(huán)境。在大力完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)施的同時(shí)，對于學(xué)校軟件設(shè)施以及文化環(huán)境的建設(shè)還沒有引起學(xué)校的足夠重視。學(xué)校是一個(gè)教書育人的地方，尤其是對于小學(xué)生，更容易受到校園環(huán)境的影響，所以小學(xué)校園的環(huán)境建設(shè)也應(yīng)該在這方面更加地重視，建設(shè)一個(gè)積極向上，教學(xué)清明，環(huán)境友好的校園對于小學(xué)生的成長與發(fā)展也有重要的意義。

二、小學(xué)教育中問題解決的措施

（一）真正做到“以生為本”

學(xué)校為了培養(yǎng)孩子，所做的一切措施與舉措，都應(yīng)該真正地惠及學(xué)生，例如，對于從硬件設(shè)施提高學(xué)校環(huán)境以外，應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅需要完善學(xué)校體育健身的場所與設(shè)施，更應(yīng)該有專業(yè)的老師來帶領(lǐng)與組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的，有益于健康的體育鍛煉活動(dòng)，勞逸結(jié)合;在對于學(xué)生的思想道德建設(shè)方面，不應(yīng)該只是寫在紙上的“形式化”章程，而更應(yīng)該從以班級為單位，真正關(guān)注學(xué)生的思想道德的發(fā)展，當(dāng)班主任觀察到某位學(xué)生有和平常不同的日常以及上課表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生是否出現(xiàn)了什么狀況，從正面或者側(cè)面了解，并給予幫助。

（二）注重對學(xué)校教師的培養(yǎng)

教師作為直接與學(xué)生相處的群體，其一言一行都會影響著學(xué)生，教師個(gè)人的性格秉性與處事方法以及與人相處方式會潛移默化地影響學(xué)生。所以對于教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高和思想高度的建設(shè)顯得尤為重要。學(xué)校之間組織教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也應(yīng)該不定期地對于教師進(jìn)行培訓(xùn)，在思想道德、專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)方面幫助教師有所提高。形成一套有用的，合理的，能夠看到顯著成效的教師培養(yǎng)提高方案，幫助教師提高與改進(jìn)，規(guī)范了辦學(xué)模式，提高了教師的總體素質(zhì)，對于最終的目的，學(xué)生的培養(yǎng)更是大有益處。

（三）注重規(guī)范化辦學(xué)

如今，我國對于小學(xué)教育方式方法的研究，已經(jīng)有了豐富的理論知識研究，在方方面面?zhèn)魇谥R的方法也有了許多可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校如何把寫在紙上的理論章程變成真正可以付諸實(shí)踐的東西，變成真正有益于學(xué)生的教學(xué)方法與辦學(xué)模式。如何通過借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，去運(yùn)用到符合自己學(xué)校的方法，使對于小學(xué)教育辦學(xué)更加地規(guī)范化，有效率。學(xué)校對小學(xué)生的教育，如何更規(guī)范地，合理地辦學(xué)，建設(shè)符合國家規(guī)定，符合孩子成長規(guī)律的校園環(huán)境，使學(xué)生度過一個(gè)快樂的，有意義的，充實(shí)的小學(xué)階段學(xué)習(xí)的過程。

三、結(jié)束語

綜上所述，是一些對于小學(xué)教育過程中出現(xiàn)的問題，以及一些對于問題的解決方法。如今，對于小學(xué)教育的規(guī)范化，科學(xué)化，對于小學(xué)生真正地快樂健康成長，我們的教育發(fā)展相較幾十年前，已經(jīng)取得了顯著的成效，但是對于一些真正的，因材施教從學(xué)生出發(fā)關(guān)愛學(xué)生成長的方面還需要不斷完善改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張進(jìn)華，肖偉.小學(xué)教學(xué)管理的常見問題及解決對策[J].新課程，2020（08）：208.

[2] 王建良.小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題與對策探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：80.