論教育出版人公益精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)

鄭旺全?陸珂米

【摘要】中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，為廣大教育出版人帶來廣闊發(fā)展空間的同時(shí)，也對(duì)每一位從業(yè)者提出了更高的要求。2020年新冠肺炎疫情防控期間，教育出版業(yè)為助力“停課不停學(xué)”做出了卓越貢獻(xiàn)，凸顯了公益精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)對(duì)整個(gè)行業(yè)的重要性。作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，教育出版人應(yīng)傳承業(yè)界一貫的公益精神，堅(jiān)守行業(yè)初心，踐行時(shí)代精神，努力成為具有為民情懷和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀出版人。

【關(guān)? 鍵? 詞】教育出版人;公益精神;社會(huì)擔(dān)當(dāng)

【作者單位】鄭旺全，人民教育出版社;陸珂米，人民教育出版社。

【中圖分類號(hào)】G238 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.02.006

習(xí)近平總書記指出：“天下為公、擔(dān)當(dāng)?shù)懒x，是廣大知識(shí)分子應(yīng)有的情懷。我國知識(shí)分子歷來有濃厚的家國情懷，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。”在教育出版這一傳承文明、傳播文化和傳遞正能量的偉大事業(yè)中，每個(gè)出版人不僅自己應(yīng)努力成為“重道義、敢擔(dān)當(dāng)”的知識(shí)分子，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)下一代知識(shí)分子的重要使命。在新時(shí)代背景下，樂于公益付出、敢于擔(dān)當(dāng)作為的民族精神對(duì)于教育出版人來說愈顯重要。培養(yǎng)公益精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，向全社會(huì)彰顯教育出版人肩負(fù)的責(zé)任和使命，已經(jīng)成為每一個(gè)教育出版從業(yè)者為之努力的方向。

一、教育出版人培養(yǎng)公益精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)的重要性

1.教育出版人的角色定位

教育出版人選擇了出版這一神圣的事業(yè)，首先應(yīng)明確出版人的角色定位。中華書局創(chuàng)辦人陸費(fèi)逵先生說：“我們希望國家社會(huì)進(jìn)步，不能不希望教育進(jìn)步;我們希望教育進(jìn)步，不能不希望書業(yè)進(jìn)步。我們書業(yè)雖然是較小的行業(yè)，但是與國家社會(huì)的關(guān)系，卻比任何行業(yè)為大?！弊鳛槲幕a(chǎn)業(yè)的重要組成部分，出版業(yè)通過出版物這一獨(dú)特文化形式的輸出，向讀者大眾傳播知識(shí)和文化，啟迪人們的思想，傳承人類文明。出版物的品質(zhì)凝聚了出版人的精神追求和生活態(tài)度，體現(xiàn)了出版人的價(jià)值觀念、理想信念和精神品格[1]。

杰出的出版先賢們?yōu)槲覀冊(cè)忈屃顺霭嫒藨?yīng)該有的角色定位和人生追求。著名出版家張?jiān)獫?jì)先生以“吾輩當(dāng)以扶助教育為己任”的初心，帶領(lǐng)商務(wù)印書館出版了數(shù)百種高質(zhì)量的新式學(xué)校教科書。鄒韜奮先生一生辦刊物、辦報(bào)紙、辦書店，目的在于“暗示人生修養(yǎng)，喚起服務(wù)精神，力謀社會(huì)改造”，其一生為民主政治和文化事業(yè)鞠躬盡瘁。張靜廬先生在炮火中堅(jiān)持開門營業(yè)，編纂《西線血戰(zhàn)》《平漢前線》等書，表明了“文化工作影響于民族社會(huì)的重大和深遠(yuǎn)！我行我素，我行我心之所安”的決心。

作為知識(shí)和文化的傳播者、智慧和思想的啟迪者、人類文明的傳承者，出版人身上無私奉獻(xiàn)的公益精神和無所畏懼的擔(dān)當(dāng)意識(shí)更顯重要。守住彌足珍貴的初心，是每個(gè)教育出版人都應(yīng)該做到并堅(jiān)守下去的。

2.教育出版人的使命擔(dān)當(dāng)

張?jiān)獫?jì)先生說過：“今欲教育普及，必須教科書籍日出不窮，方能達(dá)此目的?！苯逃霭嬖谡麄€(gè)出版業(yè)處于舉足輕重的地位，教材是教育出版的核心產(chǎn)品。教育的基本問題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，教材是解決這一根本問題的重要載體[2]。作為教學(xué)諸環(huán)節(jié)中的重要工具，教材在教學(xué)中的作用不言而喻。它是各學(xué)科教學(xué)中最基本的要素，反映了學(xué)科的性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅在很大程度上輔助著課堂教學(xué)過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。

作為基礎(chǔ)教育工作的重要組成部分，教材的質(zhì)量關(guān)乎全社會(huì)教育發(fā)展質(zhì)量。教育出版人面對(duì)的是幾億渴求知識(shí)的學(xué)生，從事的是樹人立魂的偉大事業(yè)。每一位從業(yè)者只有自己具備公益精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力，才能將所倡導(dǎo)的公益精神融入教材出版，承擔(dān)起引導(dǎo)青少年從小樹立社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)、傳承憂公忘私的民族精神這一重要使命。

二、教育出版人公益精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)

1.堅(jiān)守編書育人初心，勇?lián)娉霭嬷厝?/p>

當(dāng)代著名出版人聶震寧先生在《致青年編輯的十二封信》中說道：“當(dāng)國家遭遇困難、社會(huì)需要救助、民眾需要扶助的時(shí)候，圖書也是可以像新聞一樣喚醒大眾、振奮人心的?！盵3]面對(duì)2020年的新冠肺炎疫情危機(jī)，整個(gè)行業(yè)的教育出版人及時(shí)響應(yīng)，以出版助力抗疫，為“停課不停學(xué)”提供了切實(shí)的保障和服務(wù)。

作為教材編寫出版的國家隊(duì)和主力軍，人民教育出版社（以下簡稱人教社）自覺承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)教育、回報(bào)社會(huì)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，免費(fèi)開放數(shù)字教學(xué)資源，提供近600種電子版教科書和教師用書，基本上涵蓋了中小學(xué)全學(xué)段和全學(xué)科。人教社還向疫情最為嚴(yán)重的湖北省免費(fèi)提供了數(shù)字教材及其垂直服務(wù)平臺(tái)，滿足了湖北省600萬中小學(xué)生的居家學(xué)習(xí)需求。在這些保障措施的背后是人教社的教育出版人爭分奪秒、不舍晝夜的付出。面對(duì)突發(fā)性公共危機(jī)，他們堅(jiān)守前輩育人初心，自覺履行社會(huì)責(zé)任，用教育出版人獨(dú)有的方式凸顯了公益精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)在突發(fā)性公共事件中的重要意義。

與此同時(shí)，我們需要深刻認(rèn)識(shí)到，公益精神作為出版業(yè)社會(huì)價(jià)值的主要部分，決不能隨著社會(huì)重大突發(fā)事件的結(jié)束而消弭[4]。無論在何時(shí)，教育出版人都應(yīng)把公益精神和服務(wù)意識(shí)放在第一位，守住育人初心，展現(xiàn)出版人應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

人教社首任社長葉圣陶先生以文化啟蒙者為角色定位，以育人為終身追求目標(biāo)，為新中國的教材出版事業(yè)盡心竭力。幾代人教社的教育出版人牢記老社長的出版理念，在發(fā)展教材出版事業(yè)的過程中，從未忘記“編書育少年”的教育初心，始終根植教育、服務(wù)教育，承擔(dān)起該有的社會(huì)責(zé)任。20世紀(jì)90年代初，人教社受到當(dāng)時(shí)國家教委委托，開始編寫、出版盲、聾、培智特教教材。20多年來，人教社特教教材工作從未間斷，成為國內(nèi)僅有的全品種出版義務(wù)教育特殊教材的出版社。為了編寫出高質(zhì)量的特殊教育教材，學(xué)科編輯在編寫教材前都要?dú)v時(shí)數(shù)月在全國范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)地聽課和調(diào)研;在編寫過程中，每一學(xué)科每一冊(cè)教材都要經(jīng)歷幾十次甚至上百次的研討，數(shù)易其稿，然后經(jīng)過一系列嚴(yán)格的審查、試教和審讀流程，方能正式出版。雖然出版過程艱辛，但是為了所出版的教材能夠更好地陪伴特殊兒童成長和成才，每一個(gè)參與其中的教育出版人都樂于付出、傾盡全力。他們所堅(jiān)持的正是人教社前輩一直追求的育人初心和公益精神。

大事難事看擔(dān)當(dāng)，逆境順境看襟度。在難事和逆境面前，教育出版企業(yè)管理者運(yùn)籌帷幄，帶領(lǐng)企業(yè)上下勇?lián)厝危宫F(xiàn)了出版社應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)作為，用實(shí)際行動(dòng)為員工起到最直接的示范和引領(lǐng)作用。在這種充滿公益情懷的清風(fēng)正氣和蓬勃氛圍中，企業(yè)員工能夠切身體會(huì)到傳薪者們所創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)，理解服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任對(duì)于教育出版人的重要性，更加堅(jiān)定地參與教育公益出版行動(dòng)，為教育出版事業(yè)的發(fā)展接力奮斗。

2.涵養(yǎng)為國為民情懷，踐行社會(huì)公益事業(yè)

教育出版從業(yè)者不僅是保持教育初心、為學(xué)生傾情付出的出版工作者，還是充滿家國情懷的新時(shí)代的建設(shè)者。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，社會(huì)主義精神文明建設(shè)不斷加強(qiáng)，公益事業(yè)成為社會(huì)和諧發(fā)展必不可少的條件。各家出版社都在積極履行社會(huì)責(zé)任，開展各類公益活動(dòng)，為企業(yè)員工搭建參與公益事業(yè)的平臺(tái)，為他們踐行公益精神創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2020年是脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝之年。人教社按照黨中央、教育部對(duì)于脫貧攻堅(jiān)工作的要求和統(tǒng)一部署，依托自身的專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢資源，為“三區(qū)三州”深度貧困區(qū)、52個(gè)未摘帽國家級(jí)貧困縣、滇西地區(qū)，以及新疆、西藏等少數(shù)民族地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展，捐贈(zèng)資金、圖書和數(shù)字資源，同時(shí)以各種方式加大智力扶持，提升當(dāng)?shù)氐慕逃臀幕泴?shí)力，培育其內(nèi)部“造血”機(jī)能。

2013年，人教社開始對(duì)口扶持云南省賓川縣。在“智扶為主，物援為輔”的幫扶原則指導(dǎo)下，除向賓川縣提供各類資金和物資支持外，人教社致力于當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。社里認(rèn)真甄選優(yōu)秀中層干部赴賓川縣掛職，策劃專家講座，組織教師培訓(xùn)，資助教師外出學(xué)習(xí)，為賓川縣師資水平的切實(shí)提高貢獻(xiàn)了重要力量。人教社還在賓川縣各中小學(xué)進(jìn)行“書香校園”“英語清零計(jì)劃”等教育改革實(shí)驗(yàn)，不斷探索提高當(dāng)?shù)刂行W(xué)教學(xué)水平的新思路和新方法。2020年，教育部指定人教社重點(diǎn)幫扶廣西壯族自治區(qū)的兩個(gè)貧困縣，人教社向全體員工發(fā)出了“公益扶貧、人人可為，馳援總攻、責(zé)無旁貸”的倡議，通過組織“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶的捐資助學(xué)活動(dòng)，以及以購代捐的“消費(fèi)助力脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)”，助力奪取脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利。

此外，自建社以來，人教社始終心系公益事業(yè)，積極開展各類公益活動(dòng)，定期向貧困地區(qū)、革命老區(qū)和各類公益發(fā)展基金會(huì)捐贈(zèng)資金以及圖書、音像制品和數(shù)字教學(xué)資源。每年組織“一件寒衣，暖心關(guān)愛”和“一本童書，暖心育人”活動(dòng);組織青年員工赴北京市盲人學(xué)校慰問，去北京太陽村看望服刑人員未成年子女;開展各類公益教材培訓(xùn)和講座，等等。在這些公益行動(dòng)中，企業(yè)員工積極響應(yīng)社里號(hào)召，爭做參與者，用實(shí)際行動(dòng)踐行公益精神，用共同的愛心體現(xiàn)教育出版人的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

非知之實(shí)難，將在行之。整個(gè)社會(huì)積極向上的公益氛圍以及出版企業(yè)所創(chuàng)造的良好的公益環(huán)境，為每一位企業(yè)員工踐行公益精神提供了平臺(tái)和路徑。教育出版企業(yè)不僅在思想上幫助員工認(rèn)識(shí)到公益精神的重要性，還通過各類公益活動(dòng)將公益精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)員工參與其中，彰顯新時(shí)代教育出版人應(yīng)有的為民情懷。

3.提升社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力，傳播知識(shí)和正能量

《淮南子》有言：“乘眾人之智，則無不任也;用眾人之力，則無不勝也?！眰€(gè)人的力量是有限的，如果發(fā)揮眾人的智慧和力量，則百事皆可成。公益精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)是全社會(huì)需要的一種強(qiáng)大力量，是凝聚人心、促進(jìn)社會(huì)和諧必不可少的價(jià)值導(dǎo)向。每一個(gè)教育出版人通過出版物作為中間媒介，一定程度上將自己的價(jià)值觀念和精神追求以出版的形式展現(xiàn)在讀者面前，與讀者進(jìn)行語言、文化和精神上的交流和互動(dòng)。出版人的道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和人文精神對(duì)于社會(huì)文化和思想的傳播有著直接的影響?！俺霭鏄I(yè)要弘揚(yáng)公益精神，出版人必須具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和能力，道術(shù)并舉，才能使自己所主張的公益精神落到實(shí)處，從而為社會(huì)做出擔(dān)當(dāng)。”[4]

第一，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。教材體現(xiàn)國家的意志。對(duì)于以教材出版為核心的教育出版行業(yè)，把握正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向永遠(yuǎn)是第一位的。教育出版從業(yè)者應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，提高自身的政治覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教育出版企業(yè)黨組織、團(tuán)組織和各相關(guān)部門可以多為員工提供各類學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助員工在理論學(xué)習(xí)和交流中提高政治理論水平。比如人教社除黨組織、團(tuán)組織定期開展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)外，還專門按照教育部“不忘初心、牢記使命”主題教育工作安排設(shè)立了50個(gè)年輕干部理論學(xué)習(xí)小組，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的小組學(xué)習(xí)活動(dòng);青年員工之間形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。2020年上半年疫情防控期間，各小組堅(jiān)持如期開展線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞疫情防控、習(xí)近平總書記對(duì)青年的寄語、脫貧攻堅(jiān)等主題開展了學(xué)習(xí)交流活動(dòng)?？傮w來看，企業(yè)員工在多種多樣的政治理論學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中，可以深入理解公益精神對(duì)于整個(gè)社會(huì)健康發(fā)展和出版業(yè)社會(huì)價(jià)值的重要意義，更加堅(jiān)定傳播社會(huì)正能量的信念和決心。

第二，努力提升專業(yè)素養(yǎng)。公益精神是一種價(jià)值追求，教育出版人要想傳播這種追求，將培養(yǎng)青少年的公益精神和家國意識(shí)落實(shí)到教材中，需要強(qiáng)大的專業(yè)能力的支撐。葉圣陶先生對(duì)編輯出版工作提出了嚴(yán)格要求：“對(duì)書刊中的每一個(gè)詞句，每幅畫片，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要采取極端負(fù)責(zé)的態(tài)度?！盵5]聶震寧先生在《致青年編輯的十二封信》中指出：“要成為一個(gè)杰出的編輯出版人，需要做好各個(gè)方面的努力，可千萬不可輕視基本功。既要勤學(xué)苦練，更要態(tài)度認(rèn)真?！盵3]新形勢對(duì)教育出版人提出了更高的要求，每一個(gè)出版人不僅要具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要擁有廣闊的學(xué)術(shù)視野。要想具備這些能力，沒有捷徑，唯有勤學(xué)。一方面，各出版企業(yè)在原有的人才培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，可以為員工提供各類提升專業(yè)技能的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，幫助他們快速成長;另一方面，企業(yè)員工應(yīng)依托出版社濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，孜孜不倦地學(xué)習(xí)。比如人教社每年鼓勵(lì)員工參加社會(huì)上的各種技能大賽和學(xué)術(shù)論壇，同時(shí)在社內(nèi)定期開展各類專題討論、課題研究和教育培訓(xùn)活動(dòng)，其中為了提高青年員工的專業(yè)技能，專門組織開展了中青年論文評(píng)選、編校知識(shí)與技能競賽、“人教講堂”等一系列活動(dòng)，全方位提升企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，提高員工編寫、出版高質(zhì)量教材的能力，從而切實(shí)將公益精神傳播落實(shí)到出版實(shí)踐中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教材，通過高質(zhì)量的教材內(nèi)容傳播正能量，引導(dǎo)青少年從小培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

第三，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維。進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了在線出版資源的開發(fā)，給出版產(chǎn)業(yè)的文化傳播帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教育出版人應(yīng)積極順應(yīng)融合發(fā)展趨勢，打破原有的思維定勢，不斷強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，借助在線出版資源多模態(tài)、交互式和即時(shí)性的優(yōu)勢，傳播優(yōu)秀文化和民族精神。人教社在教材的編寫出版過程中，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把握正確的育人導(dǎo)向，呈現(xiàn)優(yōu)秀文化，傳播正能量。以新修訂的高中英語教材為例，編寫團(tuán)隊(duì)重視選取先進(jìn)人物事跡，包括鐘南山、屠呦呦、袁隆平等，幫助學(xué)生感受這些人物身上的奉獻(xiàn)精神和擔(dān)當(dāng)作為。教材內(nèi)容通過立體化的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，以電子書、文化小視頻等方式直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在增進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)公益精神和社會(huì)責(zé)任感等核心素養(yǎng)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、結(jié)語

黨的十九屆五中全會(huì)提出了到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的遠(yuǎn)景目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重要內(nèi)容。2021年是“十四五”開局之年，我國教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。作為教育工作的重要環(huán)節(jié)，以教材為核心的教育出版關(guān)乎全社會(huì)教育發(fā)展質(zhì)量。習(xí)近平總書記在給人教社部分離退休老同志的回信中指出：“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材?！边@是黨和國家賦予教育出版人的時(shí)代使命。面對(duì)新發(fā)展階段、新發(fā)展理念和新發(fā)展格局，教育出版人培養(yǎng)公益精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)更顯重要。在新時(shí)代背景下，教育出版人只有具備強(qiáng)烈的公益精神，堅(jiān)守編書育人初心和為國為民情懷，掌握傳播時(shí)代正能量的社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力，才能編寫出精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國繼續(xù)奮斗。

|參考文獻(xiàn)|

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