試論中職語文個性化閱讀教學現(xiàn)狀及對策

湯銳銳

【摘 要】 中職語文閱讀主要目的是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，這樣才能夠促使學生全面發(fā)展，從而成長為有技術有能力的專業(yè)人才，但我國目前高等職業(yè)教育卻將建設重點放置在技能培訓上，忽視了文化基礎教育，導致學生重實踐輕理論，無法運用理論知識去指導實踐，導致實踐效果不理想，中職語文在教學的過程中能夠發(fā)揮非常重要的作用，增強學生的理解能力和閱讀能力，確保學生的學習水平得到全面提高，通過中職語文閱讀教學也可以幫助學生陶冶性情。

【關鍵詞】 中職語文? 個性化閱讀? 教學現(xiàn)狀? 對策

引言

在我國社會主義市場經濟制度快速發(fā)展的背景下，對專業(yè)人才的需求量不斷增加，進一步推動了中職語文教育的快速發(fā)展。但是在中職語文課堂教學中，很多學生不注重語文知識的學習。使得中職語文課堂教學效果不理想，而中職語文教學肩負著綜合素質培養(yǎng)的功能，能夠對學生的身心發(fā)展起到關鍵作用。只有積極提高中職語文教學地位，讓學生能夠深刻意識到語文的重要作用，才可以保證中職語文課堂教學的效果。

1. 中職語文閱讀教學主要現(xiàn)狀

1.1缺乏學習動力

根據(jù)實地調查來看，很多學生自身對學習不感興趣，進入中等職業(yè)院校往往是為了快速獲得專業(yè)技能而尋找到合適的工作，這也導致很多學生忽視了語文知識的學習，只注重專業(yè)課程的學習，在語文課堂上表現(xiàn)不活躍，缺乏學習興趣。

1.2學習主動性

很多學生認為語文知識非常簡單，所以缺乏復習意識只是在考試之前隨意翻看語文課本，在課堂學習中很多學生存在開小差不聽講的情況，導致學習主動性和積極性缺失。在學習方法上，大部分學生并沒有學會主動學習的方式，只是按照教師的要求完成作業(yè)即可，還有的學生從預習到復習，都嚴格按照老師的規(guī)定執(zhí)行，缺乏獨立思考的意識，導致課堂學習的效果不理想。

1.3教師思想觀念陳舊

在課堂教學中必須要充分激活教與學兩方面內容，幫助學生的學習水平得到有效增強，而在課堂教學時，教師依然采用傳統(tǒng)課堂教學方式，導致枯燥乏味的語文知識更加無聊，最終使學生對語文課產生反感厭惡等情緒。在語文閱讀教學時，教師只是讓學生按部就班閱讀課文內容，并且對文章結構進行分析。缺乏對文章內容進行深入探究，忽視了學生的情感體驗，造成學生的創(chuàng)作，創(chuàng)造性思維和個性發(fā)展受到影響，最終導致學生對語文學習缺乏足夠的興趣。

2. 中職語文個性化閱讀教學對策

2.1注重個性化閱讀教學

所謂個性化閱讀是一種全新的教學方式，能夠激發(fā)學生的個性化特征，根據(jù)學生的實際需求制定不同的閱讀策略，讓學生真正參與到課文教學之中，在中職個性化閱讀教學時，最重要的就是為學生營造個性自由開放的空間，從而自主尋找答案。通過個性化閱讀可以幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，真正使學生獲得學習能力，激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃?。同時也可以營造良好的師生關系，幫助學生樹立閱讀信心。在中職語文閱讀教學時，需要加強對學生的引導，促使學生個性化發(fā)展，真正地為學生營造自由的空間，提高閱讀教學的效果。

2.2營造良好的師生關系

在開展個性化閱讀教學時，必須要營造和諧的師生關系，確保教師與學生平等溝通，幫助教師對學生的閱讀需求進行準確掌握，加強教師的閱讀指導水平。在和諧的氛圍中，學生才能夠減少顧慮，真正地融入到閱讀環(huán)境中，增強學生的閱讀體驗，在課堂上，對存在的問題也能夠及時地提出質疑，增強課堂討論效果，使死氣沉沉的課堂煥發(fā)新的生機。教師要積極轉變自己的思想觀念，避免端架子的態(tài)度，而是要尊重學生，愛護學生，使學生能夠主動地參與到閱讀教學之中，真正地促使學生深入掌握閱讀方法，提高學生的閱讀水平。教師還要積極承認閱讀的差異，不能夠否定學生對閱讀認知。應該對學生進行正確的引導，鼓勵學生提出自己的思想觀念，通過這些方式來強化閱讀教學的整體水平。例如在講解高等教育出版社出版的《語文基礎模塊上冊》第五課《我的空中樓閣》這一課時，這節(jié)課選自《中國現(xiàn)代文學大系》，其作者是李樂薇，當代作家，其擅長散文的撰寫，文筆清新、風格融合、語言優(yōu)美、溫婉含蓄。教師可以通過提問的方式：同學們，課文的題目是《我的空中樓閣》，那作者筆下所描述的空中樓閣是什么樣子的呢？難道是建立在空中的樓房么？請大家?guī)е@樣的疑問，讓我們開始學習這篇文章。通過對文章作者的介紹，讓同學們了解作者的寫作特點。通過提問的方式，激發(fā)學生的學習興趣和探索空中樓閣的具體情況。

2.3個性化的閱讀評價

閱讀評價能夠幫助學生對閱讀知識進行深入掌握，從而提高學生獨立學習的能力，在評價的過程中，教師需要讓學生對課文知識進行深入解讀，增強學生對文章內容的理解，采用個性化的解讀，教師不能夠干預學生或者過多要求，而是要充分激發(fā)學生的想象力，讓學生能夠真實地表達自己的思想情感，有些學生的語文能力比較差，在閱讀理解時想法過于膚淺，教師應該進行細致的引導，讓學生能夠加深對文章內容的深入解讀。

結語

語文教學中閱讀教育非常地關鍵，可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和語言表達能力，強化學生的閱讀水平。學生樹立正確的思想價值觀念，真正成長為符合社會經濟發(fā)展所需人才。激發(fā)學生的個性化閱讀興趣?？傊畟€性化閱讀，對學生的閱讀養(yǎng)成具有非常重要的作用。所以必須要加大培養(yǎng)力度，讓學生認識到語文閱讀教學的重要性，促使學生的閱讀水平全面提高。

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