小學英語教學中英文歌曲的選擇與運用

任婷

摘? 要：英文歌曲是小學英語教學的重要手段，在選擇歌曲資源的問題上要優(yōu)先考慮原版歌曲，同時歌曲要緊扣教學主題、句型簡單、長度適中。在運用歌曲進行教學時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標靈活運用。

關(guān)鍵詞：小學英語;英文歌曲;選擇與運用

英文歌曲具有節(jié)奏明快、朗朗上口的特點，既能展現(xiàn)英語語言特色，又能激發(fā)學生的學習興趣。英文歌曲在促進學生的知識和技能習得、鞏固語法知識、培養(yǎng)跨文化意識等方面都十分有效，是小學英語教學的重要方式。近年來，國內(nèi)學者關(guān)于英文歌曲在英語教學中的應(yīng)用研究非常豐富。筆者將在前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的英語教學經(jīng)驗，對小學英語教學中英文歌曲資源的選擇與運用進行探究。

一、英文歌曲資源的選擇

1. 原版歌曲，優(yōu)先選擇

語言本身就是一種文化，它是人類生活、情感的反映。它所涉及的文化背景知識，有助于學生了解西方人的生活、思想、歷史、社會等。英文歌曲傳遞的不僅僅是一種語言，更是通過語言傳遞一種文化。同時，由于英語與漢語在發(fā)音、語調(diào)、組詞、結(jié)構(gòu)、語法和表達方式等方面都有較大的差異，在英文歌曲的選擇上，教師要盡量選擇英國或美國原版兒童歌謠，讓學生接觸最純正的英語發(fā)音，培養(yǎng)學生良好的英語語感，體會英語語言的特點，感受英語國家的文化。

2. 緊扣主題，高效利用

小學英文歌曲教學不應(yīng)該為教歌曲而教歌曲。同樣，教師也不能為了吸引學生興趣、活躍課堂氛圍而選擇與運用歌曲，所選擇的歌曲、歌謠一定要與教學內(nèi)容密切相關(guān)。有的教師在上課伊始播放歌曲《If You Are Happy》，學生非常喜歡這首歌，一邊跟唱，一邊做動作，課堂氛圍被充分調(diào)動起來。但是，接下來上課的內(nèi)容卻與歌曲毫無關(guān)系，這首歌曲就只是為了活躍課堂氣氛而播放。不能說完全不可以，但是課堂時間寶貴，教師選擇的歌曲、歌謠還是應(yīng)該緊扣課文主題。例如，外研版《義務(wù)教育教科書·英語（一年級起點）》（以下統(tǒng)稱“教材”）一年級下冊Module 4是關(guān)于身體部位的主題，圍繞這一主題教材推薦的歌謠是《Head and Shoulders》。教師以這首歌導(dǎo)入新課就會事半功倍。又如，教材二年級上冊Module 2談?wù)摰氖鞘澄?，教師可以在?dǎo)入環(huán)節(jié)用一首關(guān)于食物的說唱《What Do You Like？》引入“I like / I dont like...”，不僅能讓學生直接理解主題，而且還呈現(xiàn)了詞匯和句型。再如，教材一年級下冊Module 6 Unti 1“These snakes are short”是描述動物園里的動物的，教材推薦的歌曲是《At the Zoo》。這首歌曲能很好地與當堂內(nèi)容及整個模塊或單元的主題緊密切合，學生通過反復(fù)觀看和吟唱，能夠充分發(fā)揮英文歌曲在英語教學中的導(dǎo)入、鞏固、拓展等作用。

3. 句型簡單，易于模仿

唱英文歌曲不僅可以幫助學生練習發(fā)音，調(diào)節(jié)語音、語調(diào)和節(jié)奏，還可以讓學生在愉悅的心情下熟記大量的詞匯和重點句型。需要注意的是，英文歌曲雖然有音樂的獨特魅力，但是對學生來說如果歌曲過長、句型過于復(fù)雜，學生理解起來會有難度，也很難模仿。尤其是對于剛學習英語的小學生來說，他們在英語學習方面完全是零基礎(chǔ)。因此，簡單易學、朗朗上口的英文歌曲才是最好的學習資源。例如，教材一年級下冊Module 2 Unit 1“Wheres the bird？”主要是學習方位介詞on，in，under。歌曲《On In Under By》不僅歌詞具有簡單性和重復(fù)性的特點，而且還配有四個介詞的手勢動作，非常適合低年級學生學習和模仿，通過課上、課下吟唱歌曲就能容易理解和使用四個方位介詞。在小學英文歌曲教學中，教師應(yīng)該優(yōu)先考慮旋律優(yōu)美、曲調(diào)舒緩、曲風穩(wěn)健、吐字清晰、歌詞簡單易懂的英文歌曲。

4. 符合學情，適時適度

英文歌曲的選擇要本著適時、適量和適度的原則，依據(jù)學生的興趣和年齡進行選擇，歌曲內(nèi)容一定要積極向上，又具有教育意義，要富于思想性和時代特征，同時還要符合學生的學情。選擇什么樣的歌曲、怎樣運用歌曲、需要學生達到什么樣的標準等，都要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、學習能力、年齡特點和興趣愛好來決定。另外，英文歌曲的長短、難度也要根據(jù)歌曲在課堂中的應(yīng)用目的來選擇。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常選擇主題明確、時長較短的歌曲;而中間練習環(huán)節(jié)可以選擇長度略長、詞匯豐富的歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容提問，幫助學生進行相關(guān)知識的拓展。

二、英文歌曲資源的運用

如何在英語課堂中合理、有效地運用英文歌曲，收到良好的教學效果呢？筆者認為以下三點比較重要。

1. 作為課堂導(dǎo)入，引出話題

作為課堂導(dǎo)入的英文歌曲不宜過長，應(yīng)該節(jié)奏歡快、話題鮮明，直奔課文主題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的歌曲可以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，使他們迅速抓住本節(jié)課的學習話題，為后面的學習做好鋪墊。

2. 作為拓展資源，承上啟下

在完成新課學習和基礎(chǔ)練習后，播放一首歌曲，既能放松學生的心情，調(diào)節(jié)課堂氛圍，又能借助歌曲內(nèi)容拓展詞匯和補充知識。例如，在教學教材一年級下冊Module 1 Unit 1“Hes a doctor”時，學習完課文內(nèi)容并完成基礎(chǔ)練習后，教師播放一首關(guān)于更多職業(yè)的flash card的說唱，并提出問題：Do you want to know more jobs？學生可以通過這首歌曲了解更多的職業(yè)詞匯，如policeman，cook，painter等。

3. 作為鞏固練習，反復(fù)吟唱

英文歌曲不僅可以用于某一個教學環(huán)節(jié)，還可以貫穿整節(jié)課、整個單元，甚至整個模塊的學習過程。通過反復(fù)吟唱，學生能對學習內(nèi)容理解得更加深刻，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)，提升英語語感。唱英文歌曲是訓練舌頭靈活性的一種好方法。

英文歌曲是英語教學中的重要手段，但是在教學實踐中，教師應(yīng)該不斷思考與探索運用它的方法，根據(jù)教學目標靈活運用，實現(xiàn)英文歌曲教學的最大功效。

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