構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略初探

馬彥龍

【摘 要】 數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)體系的主干學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力、推理能力等具有較為重要的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)教師要全面提升對該學(xué)科的重視程度，積極在新教學(xué)理念的支撐和指引下，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的改革，將數(shù)學(xué)課堂打造成學(xué)習(xí)氛圍濃厚、趣味性強的高效課堂。本文將就新課改教學(xué)理念下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 高效? 課堂

隨著新課改的全面推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式均發(fā)生了很大程度的變化，課堂上更加注重凸顯學(xué)生的主體性、兼顧學(xué)生的差異性、帶動學(xué)生的參與性，數(shù)學(xué)教師要積極適應(yīng)這些新的變化，有效改進(jìn)自己在課堂上的教法運用，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識技能，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成和優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、提高教師自身素質(zhì)和能力是初中數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)

高效率的數(shù)學(xué)課堂呼喚高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，有必要努力提高廣大數(shù)學(xué)教師的自身素質(zhì)。為此，我們必須不斷地充實自己的專業(yè)知識，不斷地汲取最新的教學(xué)理念，不斷地健全自己各方面的教育教學(xué)能力。要提高自身素質(zhì)，我們應(yīng)加強在“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”以及“職業(yè)情操”等方面的發(fā)展，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，合理運用數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，并夯實數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力的培養(yǎng)和妥善整合各種教學(xué)關(guān)系。

二、備好課是上好課的前提

要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材、仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。要仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個環(huán)節(jié)要有個精細(xì)的設(shè)計，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生獨立探究學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為通過實際生活情景思考問題，可以使相關(guān)的數(shù)學(xué)問題更具體化、開放化、探索化能幫助學(xué)生更好地解決問題。這不僅有利于引發(fā)學(xué)生的獨立探究能力，還能在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這從根本上促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂效率，從另一方面說，數(shù)學(xué)教師教得更輕松了，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也更快了。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就是一個思維加工的過程。只有充分激發(fā)學(xué)生的思維參與，學(xué)生們的抽象思維才能早點落地生根。在此期間數(shù)學(xué)老師可利用情境教學(xué)方式，讓學(xué)生通過情境得到數(shù)學(xué)知識的體驗，強化了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與意識，提高了學(xué)生的獨立探究數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。因此，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要學(xué)會將數(shù)學(xué)知識分解成一個個活動或者問題式來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的抽象思維發(fā)展。

四、自主開展實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力

初中數(shù)學(xué)是一門實踐性與推理極強的一門學(xué)科。根據(jù)這一特色，我們數(shù)學(xué)老師可根據(jù)實際教學(xué)為切入點，增強初中數(shù)學(xué)過程中的實踐活動教學(xué)，以此來提高學(xué)生自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，使他們積極主動地探索數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，從而達(dá)到初中教師教學(xué)的目的。當(dāng)下我們班級里的有些學(xué)生由于內(nèi)心懼怕數(shù)學(xué)，一般不敢主動向教師提問，再加上學(xué)生與生俱來的思維惰性，主動提問的可能性就更少了。所以自主開展實踐活動可讓學(xué)生的思維主動性和靈活性得到提升。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生提問的時間和空間，并積極參與其數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生在活動提問的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而逐漸拋棄思維的惰性，讓主動思維伴隨其左右。學(xué)生會主動思維了，學(xué)習(xí)力也就大大提升了。而在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師要對如今時代的數(shù)學(xué)教學(xué)模式加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行全面地認(rèn)識與分析，并根據(jù)我校的教學(xué)條件實際展開相應(yīng)的教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)效率有效的進(jìn)行。

五、精巧布置數(shù)學(xué)作業(yè)

作業(yè)是檢驗學(xué)生對于所學(xué)知識理解和記憶的重要途徑。因此。作業(yè)在布置和完成同時衡量教師教學(xué)效果優(yōu)劣。為此，在課堂教學(xué)中，教師要在遵循教材內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)生認(rèn)識能力和不同層次學(xué)生差異基礎(chǔ)上設(shè)計可行性和高效的作業(yè)，促使每個學(xué)生都能獨立自主完成作業(yè)，養(yǎng)成迎難而上的學(xué)習(xí)精神。在課堂教學(xué)中，教師要加強理論知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在遵循學(xué)生身心發(fā)展基礎(chǔ)上，設(shè)計富有實踐性的作業(yè)，在解決現(xiàn)實問題中完成作業(yè)，在完成作業(yè)中積累生活經(jīng)驗，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實基礎(chǔ)。此外，在設(shè)計作業(yè)時，教師還要注意層次性和階段性，給學(xué)生留出一定思考的時間和空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，選擇適合自身情況的迆，在學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)雙重作用下，構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容對作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，在最短時間內(nèi)設(shè)計出合理的作業(yè)，從而拓展學(xué)生思維深度和廣度。當(dāng)然，對學(xué)生思維訓(xùn)練的途徑絕非單一課堂，充分利用課外時間，組織和引導(dǎo)學(xué)生探討數(shù)學(xué)問題，拓展學(xué)生解題思路，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，此外，還要發(fā)展學(xué)生逆向思維能力，引導(dǎo)學(xué)生利用逆向思維分析問題，從而又快又好地解決問題。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂是由教師與學(xué)生共同構(gòu)成的，需要協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系才可以建立高效課堂。高效課堂的構(gòu)建可以有效地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，但是高效課堂對教師自身的能力素質(zhì)的要求都非常高，教師不僅是守著知識就可以教導(dǎo)學(xué)生了，而是需要同學(xué)生一樣不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的修養(yǎng)，才能與改革結(jié)合完成新形式下的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們還沒有被發(fā)掘的潛能，打造更好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。除此之外，，教師只是幫助其輔助學(xué)習(xí)，還是需要學(xué)生自己對于課堂知識的把握，提高自我約束力和自制力。

參考文獻(xiàn)

[1] 龍清.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法分析[J].中國校外教育，2012（22）：129+131.