結(jié)構(gòu)素描在三維動(dòng)畫專業(yè)模型制作中的教學(xué)應(yīng)用研究

摘 要：結(jié)構(gòu)素描和三維動(dòng)畫專業(yè)模型制作對(duì)物體造型的表達(dá)具有極大的相似之處，二者只是表現(xiàn)形式的差異。本文以《三維模型基礎(chǔ)》課教學(xué)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，闡釋了其問(wèn)題根源和解決辦法;試圖用聯(lián)系觀、整體觀將結(jié)構(gòu)素描與三維模型兩門課程進(jìn)行科學(xué)的分析和整合，探索出一種新型的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)素描;三維模型制作;造型能力

一、結(jié)構(gòu)素描和三維模型制作的關(guān)系

三維模型制作是三維動(dòng)畫方向的專業(yè)必修課，通過(guò)MAYA三維軟件中的命令和工具來(lái)制作物體三維模型的。它的方式是對(duì)軟件中的多邊形幾何體用加線、改線并及時(shí)調(diào)點(diǎn)的方式來(lái)塑造物體的結(jié)構(gòu)，在布線過(guò)程中要遵循一定的布線規(guī)則如布線要均勻、符合結(jié)構(gòu)、精準(zhǔn)簡(jiǎn)練、形狀以四邊線最佳。結(jié)構(gòu)素描本質(zhì)：研究和繪制物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，它廣泛地被應(yīng)用于美術(shù)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)以素描為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)素描的學(xué)習(xí)，提高造型能力、審美素養(yǎng)、設(shè)計(jì)意向的直觀表現(xiàn)能力。另外，結(jié)構(gòu)素描是一種訓(xùn)練觀察、分析物體結(jié)構(gòu)的立體思維方式。在繪制過(guò)程中，不需要在同一個(gè)角度，可在多角度多方位進(jìn)行理解形體，以便將看見(jiàn)或者看不見(jiàn)的地方進(jìn)行合理分析，通過(guò)推理的方式精準(zhǔn)地分析物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)，觀察的同時(shí)也需要注意透視變化。二者都是對(duì)物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的概括，只是方式不同。區(qū)別在于結(jié)構(gòu)素描是在二維平面里用線的表現(xiàn)形式去繪制物體結(jié)構(gòu);而三維模型是用布線工具在多邊形（具有長(zhǎng)寬高）表面進(jìn)行布線并及時(shí)調(diào)點(diǎn)來(lái)概括物體的結(jié)構(gòu)。

二、三維模型制作中的教學(xué)問(wèn)題分析

對(duì)三維模型課程的教學(xué)，學(xué)生主要分為兩大板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先是對(duì)建模的基礎(chǔ)工具和命令的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)課堂上機(jī)實(shí)操案例來(lái)向?qū)W生講解并演示基本的加線工具、調(diào)點(diǎn)造型的操作。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的跟隨教師的模型案例模仿操作后，基本都可以掌握軟件工具的使用是沒(méi)有問(wèn)題的。其次是模型布線的學(xué)習(xí)。不管是在課堂教師實(shí)際教學(xué)中還是模型制作的專業(yè)書籍、教學(xué)視頻里，每個(gè)模型師都有自己的布線技巧。但是，不管模型如何布線都必須遵循布線最基本原則：線跟結(jié)構(gòu)走。通過(guò)課堂教學(xué)反饋和作業(yè)點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在模型布線這一階段的學(xué)習(xí)暴露的問(wèn)題是最明顯和最嚴(yán)重的。主要集中在對(duì)物體的形狀調(diào)得不夠準(zhǔn)確、模型表面線布得偏多且不體現(xiàn)結(jié)構(gòu)等。究其原因是由于學(xué)生對(duì)于物體結(jié)構(gòu)的理解能力偏弱而導(dǎo)致的造型不準(zhǔn)。畢竟建模軟件再高級(jí)、建模命令再便捷也只是一種使用工具，學(xué)生的頭腦里如果沒(méi)有對(duì)物體結(jié)構(gòu)形成準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)多邊形進(jìn)行加再多的線也很難通過(guò)調(diào)點(diǎn)把造型調(diào)出來(lái)。

三、結(jié)構(gòu)素描在三維模型制作中的應(yīng)用

首先，結(jié)構(gòu)素描對(duì)三維模型制作的應(yīng)用體現(xiàn)在教師的備課方面。傳統(tǒng)的三維模型案例的備課，教師一般會(huì)提前準(zhǔn)備好模型案例的PPT課件，方便發(fā)給學(xué)生進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備的課件中會(huì)用圖文的形式寫清楚每一步模型案例的制作步驟與技巧，再通過(guò)課堂實(shí)操的形式去向?qū)W生做示范，最后通過(guò)學(xué)生作業(yè)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程更注重對(duì)模型案例實(shí)操的講解和練習(xí)。大部分學(xué)生按照PPT步驟和教師示范的方法基本可以把模型制作出來(lái)，但只是依葫蘆畫瓢的學(xué)習(xí)模型案例制作的過(guò)程。究其根本原因：這樣的教學(xué)模式并沒(méi)有將結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練的造型基礎(chǔ)和三維模型課程有機(jī)鏈接起來(lái)，做到知識(shí)的前后承接并有效服務(wù)于三維模型制作的學(xué)習(xí)。從實(shí)踐中來(lái)看，建議教師自己可以先用筆對(duì)著二維設(shè)計(jì)稿用結(jié)構(gòu)素描的方式先分析研究幾遍，并能夠向?qū)W生深入淺出地講授清楚物體結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn);更重要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)為什么這樣布線;把結(jié)構(gòu)素描的所學(xué)所知作為三維模型學(xué)習(xí)的前置內(nèi)容和理論指導(dǎo)，去解決三維模型中造型不準(zhǔn)不到位的問(wèn)題。其次，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)三維模型制作中做到能認(rèn)真聽(tīng)課、按要求完成作業(yè)，并且對(duì)物體結(jié)構(gòu)能夠深度認(rèn)知。學(xué)生能對(duì)物體結(jié)構(gòu)做到深度認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)畫人物模型中夸張的造型才有深刻的理解，如夸張是建立在寫實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)部分物體的變形和夸張。鑒于這種需求，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的造型能力情況分析，給學(xué)生留適當(dāng)?shù)年P(guān)于藝用人體解剖素描作業(yè)去練習(xí)并記憶物體結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)通常都是經(jīng)歷了從單純的記憶到理解應(yīng)用的過(guò)程。只有理論和實(shí)踐的結(jié)合才能更好解決學(xué)生三維模型制作中的造型問(wèn)題。

綜上所述，鑒于三維模型制作課程的教學(xué)需要以及三維動(dòng)畫專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向，對(duì)素描基礎(chǔ)課程進(jìn)行科學(xué)的再設(shè)計(jì)是有必要的。在高校的動(dòng)畫專業(yè)通常分為二維方向和三維方向。在大學(xué)一年級(jí)的三維模型基礎(chǔ)課程是承接素描基礎(chǔ)課和后續(xù)《模型設(shè)計(jì)與制作》的過(guò)渡課程。良好的造型基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)該課程有重要意義。鑒于動(dòng)畫專業(yè)分的兩大方向，它們對(duì)素描造型的依賴有所不同。如二維方向的職業(yè)需求更需要在黑白灰調(diào)子和光影效果上進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練;動(dòng)畫三維方向則更強(qiáng)調(diào)空間感和透視、結(jié)構(gòu)的把握。動(dòng)畫專業(yè)三維方向的學(xué)生更合適或更需要用結(jié)構(gòu)素描去訓(xùn)練他們相應(yīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)素描思維去分析觀察事物并精準(zhǔn)繪制，訓(xùn)練以簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)線去概括結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。這不僅為三維模型方向打好造型基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生在三維建模中提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

本文以三維模型課程中的遇到實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待前置課程與當(dāng)下課程的關(guān)系。力求找出學(xué)生造型能力缺乏的根源及誘發(fā)的各種問(wèn)題;以這種聯(lián)系觀、整體觀視角重新建議規(guī)劃該課程，試圖嘗試探索出一種新的教學(xué)思路。

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作者簡(jiǎn)介：

陳思（1989.12），女，漢族，籍貫：湖北安陸人，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院，講師，碩士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：動(dòng)畫方向

★ [基金項(xiàng)目]2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目：本科動(dòng)畫專業(yè)《三維模型基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究（2019JGB428）

（廣西北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）