微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李武華

摘 要：隨著社會的發(fā)展，科技和教育技術(shù)不斷地更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前時代需求。在新課程改革之后出現(xiàn)了微課這一新型教學(xué)形式。本文以小學(xué)語文為例進(jìn)行研究分析，首先對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢做了論述，其次就如何提高微課在課堂上實施效果提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵字：微課;小學(xué)語文;教學(xué)

近年來，微課的發(fā)展勢頭十分迅捷，它在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用也是非常廣泛。它是一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺支持而又具備微型化、可視化學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源豐富且易操作等特點為一體的視頻資源。學(xué)生可以通過移動設(shè)備隨時隨地進(jìn)行自主選擇和自學(xué)。教師也能夠根據(jù)自己的需要對所需內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整，從而達(dá)到最佳效果。微課教學(xué)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教師自身素質(zhì)水平和能力提升，還能幫助教師了解并掌握更多知識點。它是一種課堂上授課形式，也成為了教育領(lǐng)域新潮。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

微課的出現(xiàn)，不僅豐富了小學(xué)語文教學(xué)資源，也為傳統(tǒng)課堂注入新鮮血液。在新課程改革中提出“微”是指微型、小型化和交互性。而作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)視頻課堂更是將學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c探究問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展過程中有效補充與拓展。它還通過對教師角色及教育內(nèi)容進(jìn)行重新定義來促進(jìn)師生之間相互溝通，使教學(xué)更加高效地開展，使教育教學(xué)更加貼近生活，提高課堂效率。在小學(xué)語文的微課應(yīng)用中，教師要充分利用這一新型資源來提升自己對學(xué)生的把控能力與專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自身對于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢及特點理解，并掌握運用知識技能、方法等方面綜合素質(zhì)。微課能實現(xiàn)新課程改革要求下語文教學(xué)更加注重的實踐性與開放性，更加注重的學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與實踐能力。

二、 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境

教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、自由和寬松互動交流空間。小學(xué)生正處在一個“好奇、好動”階段，因此要想激發(fā)和調(diào)動其對新鮮事物進(jìn)行探索探究，就必須讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，并在實際教學(xué)中不斷加以改進(jìn)完善，使每一位學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。因此，教師在實際教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師可設(shè)計一些趣味性較強、容易引起小學(xué)生注意的微課視頻片段，或者是利用多媒體技術(shù)制作一個個趣味濃厚并且富有教育意義和感染力的話題，來吸引小學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。 或者是在教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將語文知識點通過圖片、音樂等方式展現(xiàn)給小學(xué)生觀看，讓學(xué)生在潛移默化中接受語文知識。還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的微課視頻，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將這些視頻上傳到學(xué)校網(wǎng)站或者手機終端上給學(xué)生。

2.微課結(jié)合學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。微課教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生感興趣事物進(jìn)行觀察和分析后結(jié)合實際情況來制作微課程。在小學(xué)語文課堂上使用這樣一種方法能夠有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們知道小學(xué)生注意力不集中、自制力差等特點都屬于無意記憶階段。其次就是針對學(xué)生好奇心理而設(shè)計的一些小游戲也是教學(xué)中常用到的，比如說小學(xué)生喜歡的動畫片、看漫畫等進(jìn)行結(jié)合。再次就是根據(jù)學(xué)生興趣特點制作微課程，例如教師可以通過動畫形式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們了解到該怎么做才能更好地掌握知識點。最后是針對不同學(xué)生所設(shè)計出不同主題內(nèi)容的課件也能吸引他們注意力以及調(diào)動其積極性與主動性，從而達(dá)到良好效果和目的。小學(xué)語文課堂上運用“微”這一方法能夠有效提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3. 增強學(xué)生 “情感”

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過微課來提高學(xué)生對“情感”的把握。首先，我們要讓小學(xué)生了解到語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)文章本身。還要學(xué)會如何去理解和體會語言文字背后所蘊含的深刻含義。通過微課來增強學(xué)生對“情感”這個概念的掌握，讓學(xué)生們學(xué)會如何去理解和體會情感。例如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課時，教師可以通過微課來讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芮乇R俑的壯觀，能夠了解到在古代社會人們?yōu)榱司S護(hù)自身利益而不惜獻(xiàn)身的得天獨厚、勤勞勇敢等精神。又例如，在學(xué)習(xí)《長城》這一課時，可以通過微課來讓學(xué)生們體會到祖國的偉大、國家的發(fā)展離不開他們深厚情感。在學(xué)習(xí)過程中，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生去理解和認(rèn)識中國歷史上有哪些英雄人物是熱愛人民革命事業(yè)并且具有崇高道德情操等。在語文教學(xué)中，教師可以通過微課來幫助學(xué)生了解到這些內(nèi)容，并在教學(xué)過程中，讓孩子們能夠體會其中的情感，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到教學(xué)效果。

三、結(jié)語

微課的應(yīng)用對小學(xué)語文教學(xué)有著重大影響，它能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們自主思考和解決問題。在課堂上可以運用微課輔助開展小學(xué)生自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題與分析問題等環(huán)節(jié)，以此提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美蘭. 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2019，000（005）：6-6.

[2]黃晨怡. 微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決對策[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2020（08）：100-100.

（云南省文山壯族苗族自治州廣南縣五珠鄉(xiāng)中心學(xué)校）