姜明珍
摘 要:學(xué)生在小學(xué)階段最主要的是學(xué)做人和做事以及說(shuō)話的方式,所以教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,要教會(huì)學(xué)生掌握語(yǔ)言的邏輯性。這樣不僅可以為學(xué)生日后更好的發(fā)展做準(zhǔn)備,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的道路上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。教師通過(guò)各種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,這樣不僅可以有效幫助學(xué)生更好地與他人溝通,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上明白語(yǔ)言邏輯的重要性。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言邏輯性;結(jié)合生活;增強(qiáng)練習(xí);提高能力
如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有效提高自身的語(yǔ)言邏輯性,是教師在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。首先,教師可以在講課的時(shí)候結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生表達(dá)出自己想表達(dá)的感情,其次,教師還可以通過(guò)增加課后練習(xí),以及提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方式,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言邏輯性的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的道路上感受語(yǔ)言的魅力。本文通過(guò)三個(gè)方面,敘述增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言邏輯性的教學(xué)策略。
一、結(jié)合實(shí)際生活
很多時(shí)候?qū)W生不知道該如何表達(dá)自己的感情,可能是因?yàn)檫€沒有遇見過(guò)或者沒有學(xué)會(huì)。所以教師針對(duì)實(shí)際情況可以在講課的時(shí)候通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際,幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中減輕學(xué)習(xí)的壓力,還可以明白語(yǔ)文知識(shí)在我們?nèi)粘I钪惺欠浅3R姷?,它并不僅僅存在于課本上,還存在于我們的實(shí)際生活當(dāng)中。其次,教師在講課的時(shí)候,可以通過(guò)舉出事例,讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際情況的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)。這樣可以有效提高學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中提高自身的語(yǔ)言邏輯性和組織能力。這樣可以有效幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),為學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他科目做準(zhǔn)備。通過(guò)這些方法,教師可以有效推進(jìn)自身的教學(xué)進(jìn)度,還能幫助學(xué)生在提高自身語(yǔ)言邏輯性的情況下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),為學(xué)生打開語(yǔ)文世界的大門。
例如《觀潮》,教師要先為學(xué)生講解錢塘江大潮的壯觀景象,讓學(xué)生明白作者為什么要描寫觀潮這一現(xiàn)象。很多學(xué)生可能并沒有親眼見過(guò)漲潮的樣子,所以教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放與錢塘江大潮有關(guān)的視頻讓學(xué)生進(jìn)行了解,這樣可以有效幫助學(xué)生更好地理解本課的內(nèi)容。其次,教師可以為學(xué)生分析作者在描寫的時(shí)候運(yùn)用到了哪些修辭手法。并結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生明白作者在描寫觀潮的時(shí)候,通過(guò)描寫人物和天氣變化來(lái)抒發(fā)自己緊張和激動(dòng)的心情,并為后文埋下了伏筆。經(jīng)過(guò)講解,學(xué)生可以有效地學(xué)到作者的寫作手法,并結(jié)合生活實(shí)際,明白作者在描寫觀潮的時(shí)候是如何通過(guò)觀察實(shí)際現(xiàn)象來(lái)抒發(fā)自己的感情的。最后,教師可以為學(xué)生布置課下作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)觀察其他的實(shí)際現(xiàn)象來(lái)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
二、增強(qiáng)課后練習(xí)
有效的練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容,所以教師在教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)增加學(xué)生的課后練習(xí),幫助學(xué)生更好鍛煉自身的語(yǔ)言邏輯性和組織語(yǔ)言的能力。這樣不僅有助于學(xué)生更好開展語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),還能讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中明白語(yǔ)言的真諦,了解中華文化的精神以及中文的魅力。作為從古至今幾千年來(lái)唯一保留下來(lái)的語(yǔ)言,很多國(guó)家都在學(xué)習(xí)中文,教師要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷向?qū)W生灌輸這一思想,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義。不僅可以讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中提高自身的語(yǔ)言組織能力,還能讓學(xué)生有更強(qiáng)的動(dòng)力來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中形成強(qiáng)烈的民族自豪感和文化自信。
例如《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,教師要先通過(guò)文章或視頻的形式向?qū)W生表現(xiàn)我國(guó)在新世紀(jì)的發(fā)展以及我國(guó)現(xiàn)階段的情況,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)在新世紀(jì)的改變有一個(gè)新的了解。很多學(xué)生可能因?yàn)椴⒉魂P(guān)注時(shí)事,不知道我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀如何,教師要通過(guò)為學(xué)生普及知識(shí),讓學(xué)生明白我國(guó)正隨著新時(shí)代的浪潮在飛速發(fā)展。其次,教師還可以為學(xué)生講解為什么作者說(shuō)本世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),讓學(xué)生對(duì)呼風(fēng)喚雨這一詞有更深刻的了解。還可以讓學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)明白作者所要表達(dá)的思想感情,并體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)之情,以及對(duì)中華民族未來(lái)發(fā)展的期待。最后,教師還可以讓學(xué)生在課下通過(guò)觀看其他的電視節(jié)目,了解我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展,并用自己喜愛的方式來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)家的熱愛之情。這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)課文的理解,并增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,讓學(xué)生在抒發(fā)情感的同時(shí)提高自身的語(yǔ)言邏輯性。
三、提高寫作能力
良好的語(yǔ)言組織能力不僅有助于學(xué)生提高自身的寫作能力,還能在不斷練習(xí)寫作的過(guò)程當(dāng)中豐富自身的語(yǔ)言組織水平。因?yàn)樽魑呐c說(shuō)話一樣,都是人與人之間的交流,只不過(guò)寫作是通過(guò)文字來(lái)與人交流。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言組織能力的過(guò)程當(dāng)中,可以通過(guò)提高自身的寫作能力來(lái)有效完成這一目標(biāo)。在講課的時(shí)候,教師要為學(xué)生講解協(xié)作的重要性以及寫作的技巧,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程當(dāng)中提高自身的語(yǔ)言組織邏輯性,通過(guò)豐富自身的文化儲(chǔ)備來(lái)增強(qiáng)自身的寫作能力。當(dāng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力的時(shí)候,可以有效地把所學(xué)的內(nèi)容以及所積累的知識(shí)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)出來(lái)。這樣可以有效提高學(xué)生的寫作水平和能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
例如《飛向藍(lán)天的恐龍》,教師要先為學(xué)生講解題目當(dāng)中的恐龍所表達(dá)的含義是什么,它所指代的具體物品是什么,可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候在課文當(dāng)中找到答案。其次,教師要為學(xué)生講解為什么作者要把這件物品比作恐龍,通過(guò)分析恐龍的性格以及形態(tài),為學(xué)生講解本課的內(nèi)容。讓學(xué)生明白作者的真正含義是什么,并用比喻的修辭手法把飛向藍(lán)天的飛機(jī)和宇宙飛船比作恐龍,來(lái)表達(dá)自身對(duì)我國(guó)飛速發(fā)展的敬佩和喜愛之情,讓學(xué)生深刻的明白作者所要表達(dá)的含義。最后,布置課下作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)描寫其他事物并運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)仿寫,通過(guò)寫作讓學(xué)生提高自身對(duì)本課內(nèi)容的理解以及對(duì)修辭手法的運(yùn)用。這樣可有效提升學(xué)生的寫作能力,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織力。
在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,通過(guò)提升學(xué)生的語(yǔ)言邏輯性,可以有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師通過(guò)各種教學(xué)方式為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的道路。在教師和學(xué)生的共同努力下,可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯性。
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(云南省文山州廣南縣黑支果鄉(xiāng)中心學(xué)校)