講求英語(yǔ)閱讀技巧 促分層提高的研究

楊陽(yáng)絢

摘 要：在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中對(duì)初中三個(gè)年級(jí)的閱讀量應(yīng)分別累計(jì)達(dá)4萬(wàn)詞、10萬(wàn)詞和15萬(wàn)詞以上。在學(xué)習(xí)中學(xué)生閱讀能力差，其重要原因就是學(xué)生閱讀量較少，閱讀能力差。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀方法和技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并做好階段性分層訓(xùn)練，從而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀技巧;分層要求;提高英語(yǔ)閱讀能力

新教程要求教師采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師采用單一的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，不注重閱讀技巧和方法訓(xùn)練，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求，致使學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，閱讀量太少，閱讀成績(jī)難以提高。

為了幫助學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，找到更好的閱讀方法，特進(jìn)行以下閱讀方法研究：了解學(xué)生的基本情況、方法訓(xùn)練、分層要求、總結(jié)提高，最終幫助學(xué)生獲得有效的閱讀方法。

一、做好閱讀前測(cè)，了解學(xué)生閱讀能力的基本情況

作為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，很大一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有不同程度的畏難情緒，特別是閱讀，到了初一下學(xué)期至初二更是會(huì)形成兩級(jí)分化。因此要充分了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，找到方法并努力實(shí)踐。

在開(kāi)學(xué)之初，針對(duì)初一下學(xué)期的學(xué)生進(jìn)行閱讀能力前測(cè)，找到難易適中的閱讀材料，在課堂上進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行登記，以便以后進(jìn)行對(duì)比。做好問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣、方法、技巧及閱讀時(shí)間、閱讀材料來(lái)源等，并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，提起興趣，從而幫助學(xué)生自主地參與到閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、閱讀技巧及方法的教學(xué)

（一）五個(gè)閱讀技巧的運(yùn)用

在教學(xué)中按照選取的不同閱讀材料進(jìn)行以下閱讀技巧訓(xùn)練：1.文章標(biāo)題和圖片是第一信息;2.要理解每一段的第一句;3.要學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義;4.要理解開(kāi)頭第一段和結(jié)尾一段的主旨，理解中心思想;5.要具備合理推理和判斷的能力。

（二）閱讀文章考查類(lèi)型分析

學(xué)生只有了解了閱讀出題的幾個(gè)類(lèi)型，才能更有效、快捷地找到做題切入點(diǎn)。

1.文章主旨和大意的考查。這類(lèi)試題主要是考查對(duì)文章的理解程度，考查內(nèi)容包括作者的寫(xiě)作目的，文章的中心思想等內(nèi)容?？忌挥欣斫馊?，才能選出正確答案。2.細(xì)節(jié)和事實(shí)的考查。做此類(lèi)試題一定要抓住事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展過(guò)程和結(jié)局等環(huán)節(jié)，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。3.詞義或句義的考查。這些詞句往往具有深層意義，要透過(guò)表層意義來(lái)理解深層意義，或根據(jù)句子的語(yǔ)法關(guān)系分析其含義，要反復(fù)琢磨，弄清作者的真正意圖，從而選擇正確答案。遇到生詞，要根據(jù)上下文聯(lián)系猜測(cè)其詞形和含義。4.結(jié)論或推論性考查。這類(lèi)考題答案的選擇往往無(wú)所謂正確與錯(cuò)誤之別，而是要選擇最佳答案。因此，須讀懂通篇文章，弄懂作者的寫(xiě)作要旨，按照文章的內(nèi)容和邏輯關(guān)系，做出符合原文邏輯或主旨的結(jié)論或推論，才能選出最佳答案。5.擬選題目考查。一篇文章究竟應(yīng)加一個(gè)什么樣的題目為最佳，主要取決于文章的內(nèi)容，英語(yǔ)文章標(biāo)題的主旨往往是文章的中心思想的高度概括。

（三）運(yùn)用閱讀的解題步驟

1.瀏覽全文，捕捉信息。要求學(xué)生通過(guò)瀏覽全文，掌握其大意，了解作者的觀點(diǎn)和寫(xiě)作意圖。2.細(xì)讀思考題，分析信息。通讀瀏覽全文后，對(duì)文章或段落大意有所了解后再讀考題，對(duì)要捕捉的信息進(jìn)行分析、推理，這樣便可先解答與主題思想有關(guān)的問(wèn)題。3.復(fù)讀全文，抓住細(xì)節(jié)。帶著問(wèn)題去復(fù)讀，可縮小復(fù)讀的范圍，更便于捕捉關(guān)鍵的信息。復(fù)讀時(shí)可邊讀邊用鉛筆做些標(biāo)記，把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、起因（即5W：who， what， when， where， why）畫(huà)出來(lái)。另外，在復(fù)讀全文時(shí)，還應(yīng)特別注意首段或每一自然段的首句，以及結(jié)尾句。因?yàn)槎涛牡氖拙浜褪锥瓮亲髡咭f(shuō)明的對(duì)象或事件的起因;作者闡述自己的觀點(diǎn)或事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)與人物的聯(lián)系。結(jié)尾句、段是事件的結(jié)論或作者表達(dá)的態(tài)度、意圖、目的等。這樣一來(lái)便容易抓住中心，為準(zhǔn)確、快速地解題打下良好的基礎(chǔ)。

三、分層要求，促學(xué)生閱讀能力的提高

1.根據(jù)學(xué)生閱讀前測(cè)進(jìn)行分層要求

全年級(jí)六百多名學(xué)生，英語(yǔ)水平參差不齊，因此教師在教學(xué)中針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同程度的要求，在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)計(jì)劃中，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的不同程度，對(duì)學(xué)生設(shè)置符合他們個(gè)人情況的達(dá)標(biāo)要求。并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度，采取不同的教學(xué)方式，運(yùn)用最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛力的手段，從而最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力。對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的情況記錄，并對(duì)每一次閱讀測(cè)試進(jìn)行閱讀成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析、再制定目標(biāo)。

2.在閱讀訓(xùn)練中期不斷調(diào)整學(xué)生的分層要求

學(xué)生群體由于水平參差不齊，在初期差異并不明顯，但是到了中后期，由于基礎(chǔ)及接受能力的差異，學(xué)生的分化漸漸顯現(xiàn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，在中期閱讀訓(xùn)練的要求需要調(diào)整，總體是按一個(gè)整體對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。但是從分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練上，就根據(jù)學(xué)生水平的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。一共分為A、B、C三個(gè)組，在閱讀要求訓(xùn)練中，對(duì)A組學(xué)生進(jìn)行90%分值達(dá)標(biāo)要求，對(duì)B組學(xué)生進(jìn)行70—80%分值要求，而對(duì)C組學(xué)生進(jìn)行60%分值要求。對(duì)每一個(gè)階段性達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、研究結(jié)果的階段性分析

本研究以一年為期，跨越初一下、初二上兩學(xué)期，歷時(shí)40周，總共收取答卷600余份。在實(shí)驗(yàn)終結(jié)期，根據(jù)初二上學(xué)期期末水平測(cè)試成績(jī)反饋，就此比對(duì)初一上學(xué)期前測(cè)英語(yǔ)閱讀成績(jī)，其中閱讀部分中的學(xué)生的成績(jī)較初一研究前測(cè)時(shí)有明顯提高。有部分班級(jí)閱讀得分率達(dá)到80%～90%以上。

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的閱讀分層訓(xùn)練后得出以下結(jié)論：閱讀技巧與方法的訓(xùn)練是有作用的，制定分層提高訓(xùn)練也很重要，即經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以提高學(xué)生的單詞識(shí)詞量、閱讀速度和閱讀方法。對(duì)于教師而言，在教學(xué)中應(yīng)該重視閱讀訓(xùn)練，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生提高閱讀能力，獲得更好的閱讀成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.教育部.2012.

[2]英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究課題.（http：//www.docin.com/p- 348732461.html）

[3]楊惠中.閱讀速度與閱讀方法.外國(guó)語(yǔ)，1981，4.

[4]馬金伶.談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力.吉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1995，9.

[5]中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的現(xiàn)狀的調(diào)查與研究實(shí)施方案.（http：//www.eduwg.com/jykt/113954.html）

（云南省昆明市官渡區(qū)第一中學(xué)）