巧用信息技術，提高數學教學效率

王碧蓉

【摘 要】 《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：“信息技術能向學生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn);可以創(chuàng)設、模擬多種與教學內容適應的情境;能為學生從事數學探究提供重要的工具;可以使得相距千里的個體展開面對面交流。信息技術是從根本上改變數學學習方式的重要途徑之一，必須充分加以應用?！币蚨處熞跀祵W教學中靈活地巧用信息技術來創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣;利用課件來培養(yǎng)學生的空間觀念;借助實物投影儀來提高練習的效率;利用計算機、計算器來促進學生自主探究，進而提高數學教學效率。

【關鍵詞】 小學數學? ?信息技術? ?教學效率

一、巧用信息技術，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是最好的老師，而人的興趣總是在一定的情境中產生的，生動、具體、形象的事物，最容易引起學生的高度注意，激發(fā)學生探索、研究的興趣。教師若把信息技術應用到教學中，化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，提問題，設置懸念，來創(chuàng)設新奇的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，以提高學習效率。

例如：在教學《圓的認識》時，教師可以先利用Flash動畫顯示小動物乘坐裝有各種輪子的小車的情景，學生發(fā)現(xiàn)：小動物在乘坐長方形、正方形、三角形、橢圓形車輪的小車時，上下顛簸、驚恐萬狀，而在乘坐圓形車輪的小車時，則平穩(wěn)舒服，怡然自得。接著提出問題：為什么我們使用的車輪都是圓形的？圓究竟隱藏了什么秘密？學生興趣盎然，交頭接耳，議論紛紛，由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，使學生“課伊始，趣亦生”，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到這一節(jié)課的學習中。

二、巧用信息技術，發(fā)展學生空間觀念。

運用和借助實物及圖形讓學生通過觀察、比較、綜合、抽象、分析、認識客觀事物，這是幫助學生建立空間觀念最好的途徑。在數學教學中充分利用信息技術對圖形的移動、定格、閃爍、色彩變化等手段來表達教學內容，使憑空想象、難以理解的內容動起來，在動態(tài)中，獲取對新知識的理解，激發(fā)學生學習的興趣，進而發(fā)展學生的空間觀念。

例如：在教學《圓柱體的體積》時，如果讓學生自己動手來分一分、拼一拼，既費時又很難精準，這時可充分利用多媒體課件來展示：把圓柱體底面分成許多相等的扇形（例如分成16份、32份、48份），將圓柱體沿著高切開，拼成一個與它等底等高的近似長方體，讓學生觀察長方體的底面積、高分別相當于圓柱體的哪一部分？反饋時用相同的顏色來閃爍顯示，接著動態(tài)呈現(xiàn)移動，演示長方體的底和圓柱的底重疊的過程。這樣如果單憑學生想象，是很難在學生頭腦中形成清晰的立體圖形的，可是借助了多媒體課件，就可以逼真地把圓柱體的分割情況及長方體的拼組情況，甚至拼組全過程直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，使學生身臨其境般地感受到圓柱體是怎樣轉變成長方體的，同時理解了長方體和圓柱體積確實是相等的，在頭腦中感受這一立體變化過程，從而有效地發(fā)展學生的空間觀念。

三、巧用信息技術，提高課業(yè)練習效率。

如何看出學生是否掌握了本節(jié)課所學的數學知識，練習就是一種最簡單最直接的學習效果的反饋，它是學生學習數學、發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動。教師在教學中可靈活地使用實物投影儀來講解，也可做示范操作，讓學生看清楚動作的細微變化。或者用投影儀來顯示學生練習中的一些典型解答，便于快速直接地分析學生練習中存在的典型錯誤，進行訂正。同時也可以通過投影展示優(yōu)質作業(yè)和不足作業(yè)，讓學生比較分析，從而提高學生練習的效率。

四、巧用信息技術，促進學生自主探究。

在數學教學中要把學習數學的主動權交給學生，讓學生主動地投入到數學教學各項活動中去，使他們從具體的學習行動和學習成功的體驗中，認識自身的主體地位和主體力量，從而形成主體意識。在教學中教師可適當讓學生通過計算機來上網查找資料，自主獲取信息，或運用計算機上的畫圖軟件等來讓學生自由創(chuàng)作設計，或讓學生使用計算器來探索運算中規(guī)律，從而促進他們自主探究，提高學習的效益。

例如：教學北師大版小學數學第五冊“億以內數的讀法和寫法”時，一位老師安排學生自己通過上網搜集有關數據，課上學生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國的國土面積，有的是某地區(qū)的出租車數量……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統(tǒng)計材料，學生對本節(jié)課內容很感興趣，很多學生在課前就已經自主去探究有關億以內數的讀法和寫法，這樣大多能輕松地完成本節(jié)課的教學任務。正是由于信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術融合到小學數學科教學中來，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，并促使學生想要去探究未知的東西。

總之，巧妙地運用多媒體技術輔助教學，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的空間觀念，提高練習效率，促進學生自主探究，這樣不僅可以有效地幫助學生理解數學知識，而且還可以提高學生的數學學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而提高數學課堂教學效率，達到最佳教學效果。