起綽號(hào)事件

蘇金麗

學(xué)生之間因?yàn)榫b號(hào)鬧矛盾的事情在學(xué)校時(shí)有發(fā)生，輕則影響同學(xué)之間的關(guān)系，重則引發(fā)打架事件。在我所執(zhí)教的五年級(jí)和六年級(jí)的兩個(gè)班里，就出現(xiàn)過(guò)兩件關(guān)于綽號(hào)的事。

那天，我在六年級(jí)上英語(yǔ)課。在學(xué)習(xí)新單詞“felling”時(shí)，我剛教讀發(fā)音，班里的學(xué)生就在底下偷笑，有的學(xué)生一邊笑一邊怪模怪樣地讀成“肥玲”。剛開(kāi)始我還覺(jué)得有些奇怪，后面看到很多學(xué)生時(shí)不時(shí)偷瞄惠玲，我頓時(shí)反應(yīng)過(guò)來(lái)：原來(lái)大家把“felling”的發(fā)音和胖胖的惠玲聯(lián)系了起來(lái)，“felling”“肥玲”讀音相似。

我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，表情立馬嚴(yán)肅起來(lái)。當(dāng)我轉(zhuǎn)頭望向惠玲時(shí)，只見(jiàn)她臉上笑呵呵的，一副無(wú)所謂的樣子。我心里暗暗佩服這個(gè)女孩，真是一個(gè)心胸寬廣的人。我立即表?yè)P(yáng)了惠玲：“惠玲的心態(tài)真好，人的心態(tài)和收獲的快樂(lè)是成正比的。但是，不是每個(gè)人都能像惠玲這樣寬宏大量，今后大家不要隨便給別人起綽號(hào)，更不能用綽號(hào)去嘲笑別人，這是不尊重人的表現(xiàn)?！?/p>

“felling”的事就這樣結(jié)束了。后來(lái)，我再到這個(gè)班上英語(yǔ)課，當(dāng)讀到“felling”時(shí)，再也沒(méi)有學(xué)生因此而偷笑了。

無(wú)獨(dú)有偶，不久后的一天，我到五年級(jí)上英語(yǔ)課，剛進(jìn)教室的門，小東就哭著鼻子向我告狀：“老師，小軍罵我，說(shuō)我是冬瓜?！毙≤娨布绷耍忉尩溃骸安皇遣皇?，我不是罵他，真沒(méi)有罵他的意思，我是覺(jué)得他像冬瓜一樣可愛(ài)?！?/p>

其實(shí)叫小東“冬瓜”的不止小軍一人，平時(shí)也有人這么叫他，每次小東都跟他們急，使得大家更喜歡這么叫著捉弄他，即便多次受到班主任的批評(píng)也無(wú)濟(jì)于事。思考過(guò)后，我覺(jué)得有必要在班上說(shuō)說(shuō)關(guān)于起綽號(hào)這件事，這次我想可以換個(gè)角度來(lái)解決。

上課后，我微笑著說(shuō)：“冬瓜是一種蔬菜，我們的營(yíng)養(yǎng)午餐里經(jīng)常有冬瓜煲骨頭這道菜，不僅湯水清甜，冬瓜塊也軟綿，是人們餐桌上經(jīng)常出現(xiàn)的菜肴。小東，或許小軍喜歡你就像人們喜歡冬瓜一樣?！?/p>

學(xué)生們聽(tīng)我這么一說(shuō)都樂(lè)了，小東也跟著樂(lè)了。

“可能最開(kāi)始給小東起綽號(hào)的人，出發(fā)點(diǎn)是好的，是沒(méi)有惡意的，但大家喊著喊著就變味了，讓小東感覺(jué)不舒服，這時(shí)候這個(gè)綽號(hào)對(duì)于小東來(lái)說(shuō)，就不是贊美而是困擾了。這時(shí)候再叫小東‘冬瓜就不好了?！蔽艺f(shuō)。

聽(tīng)我這么一分析，學(xué)生們都點(diǎn)頭表示贊同。

我見(jiàn)學(xué)生們有所反思，于是趁熱打鐵：“咱們班很多同學(xué)都特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，今天老師就考考大家，這幾個(gè)體育明星的綽號(hào)你們懂嗎？”

“老師，你說(shuō)，你說(shuō)！”學(xué)生們開(kāi)始興奮起來(lái)。

“籃球明星姚明？”我發(fā)問(wèn)。

“小巨人！”有學(xué)生脫口而出。

“跨欄高手劉翔？”我繼續(xù)問(wèn)。

“亞洲飛人！”有學(xué)生大聲說(shuō)。

“排球教練郎平？”我再問(wèn)。

“鐵榔頭！”有幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)。

“不錯(cuò)不錯(cuò)，同學(xué)們知道的還挺多！你們看，綽號(hào)本身并不一定就是壞，它也可以是一種修辭手法，叫借代。《水滸傳》里108條好漢不都有綽號(hào)嗎？他們的綽號(hào)是根據(jù)人物特征、人物性格來(lái)取的，最重要的是想表達(dá)對(duì)人物的頌揚(yáng)。”我說(shuō)。

在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)給同學(xué)起綽號(hào)這件事有了進(jìn)一步的認(rèn)知，之后班上再也沒(méi)有出現(xiàn)因取綽號(hào)而鬧矛盾的現(xiàn)象，而是多了像“智多星”“小姚明”“活雷鋒”“小書法家”等這樣善意的昵稱。

遇到問(wèn)題，有時(shí)候我們可以換一個(gè)角度思考，就像大禹治水，變堵為疏，找準(zhǔn)了方法，問(wèn)題才能迎刃而解。

（責(zé)編 蔣海蘭）