試論如何有效提升小學語文課堂教學的有效性

【摘要】從素質教育和新課改的角度來看，在小學語文教學中不斷提升課堂教學的有效性，是非常重要而必要的課題之一。同時，提升小學語文課堂教學的有效性并不是一蹴而就的，需要充分調動各方面的積極因素，最終形成小學語文教學的綜合效應和集聚效應。本文主要就小學語文課堂教學有效性提升的內涵和存在問題進行分析研究，以期為提升小學語文課堂教學有效性提供實踐和理論參考。

【關鍵詞】試論;小學語文;課堂教學;有效性

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）07-0092-02

【本文著錄格式】傅海玲.試論如何有效提升小學語文課堂教學的有效性[J].課外語文，2021，20（07）：92-93.

隨著素質教育戰(zhàn)略的深入實施，如何有效提升小學語文教學的效果和質量，切實增強小學語文教學的有效性，已經成為廣大小學語文教師需要深入探討的重要課題之一。同時，需要看到的是，切實提升小學語文課堂教學的有效性并不是僅僅依靠語文教師就能夠獨立實現，而是需要綜合教師、學生、學習方式、教學載體創(chuàng)新等多方面的因素，進而實現小學語文教學的集聚和綜合效應。從這個角度來看，廣大小學語文教師需要立足語文教學的目標和任務，充分結合小學生的身心特點，創(chuàng)造性地對小學語文課堂教學進行有效的創(chuàng)新和重構，最終促進小學語文課堂教學有效性不斷提升。

一、小學語文教學有效性提升的內涵和特征

（一）學生的學習興趣得到充分激發(fā)

這是小學語文教學有效性提升的一個重要標志，由于小學生對語文教學的一些內容，比如生字、生詞、文言文等方面存在一定的厭學和畏難情緒，針對這些難點和重點內容，教師往往要拿出大量的時間和精力去反復強化訓練，而教學的效果往往也不能盡如人意。小學語文教學有效性要得到提升，一個關鍵因素就是學生的學習興趣得到充分激發(fā)，在此基礎上，學生對語文教學內容的理解、領悟和吸收能力進一步增強，這讓小學語文教學的效果和質量得到顯著提升。

（二）課堂教學效果和質量得到充分保障

這是小學語文教學有效性提升的一個顯著特點，由于小學生的注意力集中存在一定的難度，因此，小學語文課堂教學的時間往往相對較短，在有效的時間內，教師往往要面對兩方面的難題和困境，一方面是學生的注意力能夠有效集中，小學生特別是低年級學生往往無法在長時間內集中注意力，很容易出現溜號等現象，導致課堂教學的專注度大大下降。另一方面，小學生的課堂紀律意識相對不足，很容易出現違反課堂紀律的情況，這就需要教師拿出一定的時間維護課堂紀律，也會影響課堂教學的有效性，因此，課堂教學的有效性必須要涵蓋良好的教學效果和課堂紀律兩個維度。

（三）課堂教學的氛圍得到有效營造

從小學語文教學的特點來看，由于語文教學大多是通過課文和教材來實現的，而為了讓學生們更好地理解和掌握課堂教學內容，往往需要兼顧兩方面的問題。一方面，需要教師通過有效的引導和指導，將學生們引入設定好的教學情境和環(huán)境之中，讓學生與教學內容產生共鳴。另一方面，需要師生之間建立起良好的互動交流模式，讓小學語文課堂教學在輕松、民主、自由的環(huán)境中進行，這也非常有利于發(fā)揮學生的學習主動性。因此，小學語文教學有效性提升的一個重要特點，就是建立在良好課堂教學氛圍的營造上，通過教學氛圍的營造，進而提升學生對學習的參與度。

二、提升小學語文課堂教學有效性的意義

（一）有利于學生進行高效學習

目前，從大多數小學生進行語文學習的特點和規(guī)律來看，普遍存在學習效率低下、學習質量不高的問題，特別是對于低年級的學生來講，他們對于語文教學的學習效果如何，很大程度上依賴于課堂教學的效果和質量。如果課堂教學的效果得不到有效提升，很多時候就要進行課外的補習班學習，效果也往往難以保障。從這個角度來看，通過提升小學語文課堂教學的有效性，可以很好地解決這一問題，讓學生們在課堂教學時間里更好地掌握和理解語文教學的重點內容，這也為學生獨立完成課后作業(yè)、進行語文復習等奠定了良好的基礎。

（二）有利于緩解學生的學習壓力

隨著新課改的深入實施，社會各界對于小學生學習壓力和課業(yè)負擔的問題也進行了多元化的探索和實踐，但是由于我國教育的主要評價方式還是以各種考試活動為主，因此，學生在進行學習的過程中，很大程度上還是以知識點學習為主，而這些學習內容，比如生僻字、通假字、文言文、古詩等往往比較生澀枯燥，加之小學生的學習方法和學習能力也相對不足，因而很容易給學生造成較大學習壓力。從這個角度來看，通過提升小學語文課堂教學的有效性，特別是通過師生之間的良性互動，學生的學習信心可以得到顯著提升，這對緩解學生的學習壓力、提升學習動力也是非常必要的。

（三）有利于提升學生的語文素養(yǎng)

從語文知識的特點和學習規(guī)律來看，語文教學往往需要進行長期的積累才能實現質變，很難在極短的時間內進行突擊學習。而在素質教育的視域下，小學語文課堂教學是語文學習的一個重要方面，但并不是語文教學的全部，素質教育理念特別強調學生進行有效的課外學習拓展。從這個角度來看，不斷提升小學語文課堂教學的有效性，可以讓學生們在課堂教學過程中高效完成既定學習目標和學習任務，進而為學生們進行課外閱讀、獨立學習等方面的學習拓展提供更加寬裕的學習時間，這對提升學生的語文素養(yǎng)也是必不可少的。

三、小學語文教學中影響教學有效性的突出問題

（一）教學理念滯后

從目前的情況來看，一些教師對以學定教理念的理解不深不透，對于小學語文課堂教學的重要性應深入地進行探討和研究，有的教學視野不夠開闊，很多時候還只是著眼于教學內容能否按時完成，教學計劃能否如期實現，受教材、教學大綱和課文的影響和限制較為明顯，而沒有從學生的學習興趣和個性化要求著眼和入手，沒有對小學語文課堂教學的內在規(guī)律和特點進行大膽的探索和研究，導致課堂教學的有效性無法達到預期的效果。

（二）教學模式呆板

需要看到的是，小學語文課堂教學的有效性要想充分提升，就必須打破現有教學模式的限制。而目前，大多數小學語文課堂教學的模式還是以教師作為主體，教師作為主導者對課堂教學進程進行把控，學生完全處于被動服從的地位。從課堂紀律和課堂管理的角度來看，這種教學模式具有一定的積極性，而從提升課堂教學有效性的角度來看，這種教學模式還是利大于弊的。

（三）教學方式單一

一方面，受課堂教學時間和小學生思維能力的限制，教師在課堂教學過程中往往喜歡利用機械教學的方式，讓小學生通過反復多次的練習來加深學習印象和效果，這種方式在短期內會取得一定效果，但是從長期的角度來看，教學效率仍然是很低的。另一方面，教師將多媒體、信息化、網絡化等教學手段引入小學語文課堂教學方面還存在一定的短板，比如課件制作粗糙、多樣化教學手段應用不充分等等，這些因素都應該引起高度重視。

四、提高小學語文課堂有效性的可行性路徑

（一）要牢牢把握課堂教學的關鍵點

雖然，小學語文教學大多以課文作為載體，但知識點往往蘊含其中，對于小學語文課堂教學來講，教師一定要把握其中的關鍵點和重點內容，不能按部就班地進行教學。在具體的教學實踐中，教師對課堂教學的重點內容進行總結提煉，圍繞這些內容而對課文進行針對性的講解，反而有助于學生更好地理解課文和掌握知識點。比如：講解《落花生》這篇課文，教師就應該對這篇文章的內涵和背景進行講解，有助于學生更好地理解課文內容，把握住關鍵的知識點。

（二）要采用多樣化的教學手段

小學生的學習專注度非常有限，要想提升課堂教學效果，可以引入多樣化的教學手段。一要引入多媒體教學，對待一些古詩教學時，由于古詩的內涵豐富、字句精練，學生往往有理解和學習難度，教師要通過制作優(yōu)良的多媒體課件，將古詩的作者、背景、生僻字等更加生動地展示出來，有利于學生的理解。二要引入情境教學，對于一些歷史背景較為特殊的課文，比如《小英雄雨來》，可以讓學生們扮演課文中的角色，來深入地理解和感受抗日戰(zhàn)爭的殘酷性。

（三）要大力創(chuàng)新教學課堂模式

一要突出學生的主體性，教師要充分理解以學定教的理念內涵，從學生的身心發(fā)育特點、思維特點等多個方面入手，制定有針對性的學習計劃，調動各方面的因素來激發(fā)學生的學習積極性和主動性。二要增強互動性，良好的師生互動往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習熱情，據調查，課堂活躍的課程往往成績都相對優(yōu)良。因此，教師要在課堂教學中設立一些互動環(huán)節(jié)，引導學生們把思維和注意力放在課堂教學內容上。

（四）要創(chuàng)新課堂教學評價方式

小學語文教學的評價方式往往以考試測驗為主，這種評價方式雖然有效，但是靈活性和時效性不足。對此，一要對學生進行正面鼓勵，教師要善于發(fā)現每個學生的進步和成長，進而對學生進行及時的鼓勵和獎勵，讓學生產生學習自信心和自豪感，進而更好地參與到學習當中去。二要引導學生進行自我評價，讓學生們嘗試對自己學習中存在的優(yōu)缺點進行評價，可以強化和加深學生的學習印象，避免類似的錯誤發(fā)生。

參考文獻

[1]黃慧紅.提升小學語文課堂教學有效性的思考[J].中國農村教育，2020（15）.

[2]張昌風.信息技術背景下小學語文教學有效性的提升策略[J].造紙裝備及材料，2020（1）.

作者簡介：傅海玲，女，1970年生，山東平度人，本科，一級教師，研究方向為閱讀和寫作研究。