基于范本教學視角下小學語文有效教學策略分析

【摘要】新的教育教學形勢下，小學語文課堂教學工作的有效開展，要立足于教育教學形勢的發(fā)展變化，突出課堂教學的針對性和有效性，引導小學生對語文知識進行深入的學習及思考，促進語文知識點的內化。本文在對小學語文有效教學策略研究和分析過程中，注重將范本教學模式進行應用，以發(fā)揮范本教學的優(yōu)勢及作用，引導小學生對語文知識進行深入的學習及理解，有效地促進語文知識點的內化。

【關鍵詞】范本教學;小學語文;有效教學

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）07-0090-02

【本文著錄格式】馬麗娟.基于范本教學視角下小學語文有效教學策略分析[J].課外語文，2021，20（07）：90-91.

前言

在小學語文課堂教學中對范本教學模式的應用，注重讓小學生利用范本進行自主學習、自主思考，以強化對語文知識點的深入學習及理解。在范本教學中，教師要立足于小學生的身心發(fā)展特點，激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生由被動學習向主動學習方向轉變，加深對語文知識點的深入學習及理解。通過發(fā)揮范本教學的優(yōu)勢及作用，有效地培養(yǎng)小學生自主學習能力和自主探究能力，促進語文知識點的內化，進一步培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)。

一、范本教學的概念解讀

在開展小學語文課堂教學過程中，將范本教學與語文教學工作進行結合，注重引導小學生對語文知識點進行深入的學習及思考，主動建構起語文知識體系，加深對語文知識點的理解及掌握。范本教學注重利用可模仿的樣本指引小學生對語文知識進行學習及思考，并通過范本的熏陶和學習，指引小學生對語文知識進行深入的學習及理解。范本教學模式的應用，主要以課文作為范例，發(fā)揮小學生的想象力和主觀能動性，聯(lián)系范本對語文知識進行學習及思考。

范本教學應用于小學語文課堂教學中，主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）范本教學具有示范性。這種示范性主要表現(xiàn)為利用范本引導小學生對語文知識進行自主學習和自主思考，通過發(fā)揮范本的指引作用，加深小學生對語文知識點的深入學習及理解，有效地促進語文知識點的內化，進一步提升小學生語文自主學習能力和自主探究能力。

（2）范本教學具有伸展性。在范本教學過程中，教師借助于一篇又一篇不同功能的范本引導學生對語文知識進行學習，能夠有效地開拓小學生的學習視野，使小學生在對語文知識學習過程中，學到更多的知識，為培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)打下堅實基礎。

（3）范本教學具有完整性。通過范本教學，能夠結合小學語文課堂教學的實際情況，聯(lián)系語文教學的新發(fā)展、新特點，開展完整性的教學設計，引導小學生對語文知識進行有效的學習及理解，改變語文教學中存在的問題和不足，提升語文教學質量，為小學生全面發(fā)展及進步打下堅實基礎。

二、范本教學視角下小學語文課堂教學有效性對策分析

在新的教育教學形勢下，教師要注重對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，突出學生課堂主體地位，引導學生對語文知識點進行深入的學習及思考，以促進語文知識點的內化。關于范本教學與小學語文學科教學工作的結合，具體可從以下幾個方面進行把握：

（一）突出案例式教學，把握范本教學示范性

在新的教育教學形勢下，小學語文課堂教學工作的有效開展，要突出小學生課堂主體地位，引導小學生對語文知識進行自主學習、自主思考、自主探究，以促進語文知識點的內化。這一過程中，教師要對小學生的學習情況及學習特點做好把握，對范本教學模式進行有效的應用，以范本為指引，使小學生對語文知識進行有效的學習，培養(yǎng)小學生學習能力。通過聯(lián)系案例教學，為學生提供學習范本，從而獲得本質的、結構性的、原則性的、典型性的學科知識。對此，教師要注重對范本做好選擇，以范本進行引導，突出語文教學的深度而不是廣度，使小學生加深對語文知識點的理解及掌握。例如，在執(zhí)教統(tǒng)編版教材二年語文上冊寓言故事《坐井觀天》時，教師引導學生品讀小鳥與青蛙的兩次爭論，通過指名讀、分角色讀、表演讀等多形式朗讀，理解課文內容。接著引導學生討論“青蛙和小鳥為什么對天的大小有不同的觀點呢”，學生在思辨中悟出這則寓言蘊含的深刻道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。隨后教師延伸拓展同類寓言故事《河伯觀?！?，引導學生自主學習并討論“河伯和青蛙有什么相同的地方”。同樣是“觀”，河伯和青蛙有什么相同之處？通過閱讀對比，學生很快就能找到答案?！逗硬^?！吩⒀怨适碌囊?，使學生對坐井觀天這個故事主旨的寓意又有了更深層次的理解。

（二）突出小學生學習的主動性，做好范本教學有效延伸

在范本教學視角下，聯(lián)系統(tǒng)編版小學低年級語文教材內容，在課堂教學中，要突出小學生學習的主動性，使小學生對語文知識進行主動學習和思考，并在這一過程中對教學內容進行延伸，促進語文知識的內化的同時，提升小學生自主學習能力。范本教學模式的應用，要注重培養(yǎng)小學生學習的主動性和獨立性，將其作為范本教學的目標。在教學過程中，教師可以結合教學內容，為小學生提供學習范例，以此作為引導。教師通過為小學生指明學習的方向，使小學生明確知識學習的目標，充分地發(fā)揮小學生學習的積極性和自主性，更加有效地促進語文知識點的內化。例如，聯(lián)系統(tǒng)編版低年級教學的情況來看，由于小學生年紀較小，在知識學習過程中遇到的難度較大。如在學習統(tǒng)編版語文《景陽岡》課文的時候，對范本教學模式的應用，可以結合小學生的身心發(fā)展特點，利用視頻資料，選擇《水滸傳》的視頻資料，突出動態(tài)化教學，從而激發(fā)小學生的學習興趣，對《景陽岡》一課知識進行有效的學習及理解。接下來，注重聯(lián)系范本教學，對教學內容進行延伸，指引小學生閱讀《水滸傳》，開闊小學生的閱讀學習視野，有效地培養(yǎng)小學生語文學習能力。范本教學模式下，教師要結合“個”的階段進行有效引導，使小學生探索“類”的階段，并且由“個”和“類”對知識學習的規(guī)律做好理解，從而有效地培養(yǎng)小學生自主學習能力和自主探究能力。

在新的教育教學形勢下，小學統(tǒng)編版語文教學工作的開展，在融入范本教學理念后，教師要對傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新，革新自身的教學理念，突出課堂教學的針對性和有效性，引導小學生對語文知識進行深入的學習及思考，以促進語文知識點的內化。結合范本教學的理論內涵來看，其在語文課堂教學中應用，既要對語文知識進行有效的傳授，又要對小學生做好思想教育，將教學與教育工作緊密地結合，踐行立德樹人教育理念，使語文教學工作得到創(chuàng)新和發(fā)展。通過踐行范本教學理念，使教學和教育工作進行結合，并使之貫穿于小學低年級語文教學的始終，以促進低年級小學生更加全面地發(fā)展及進步。例如，在開展統(tǒng)編版低年級小學語文教學過程中，教師要注重將問題解決和系統(tǒng)化學習進行有效的統(tǒng)一，對小學生問題意識進行有效的培養(yǎng)，組織小學生對語文知識進行合作探究思考，從而對語文問題進行全面的、系統(tǒng)化的學習及思考，把握語文知識之間的邏輯關系，加深對語文知識點的理解及掌握。結合語文統(tǒng)編版教材內容來看，在二年級上冊語文教學工作的開展，本冊教材安排了8個單元內容，在識字教學時，把握單元內包含的口語交際、語文園地內容，從而指引小學生有效地識字、寫字，并將其在朗讀中進行應用，開闊小學生的學習視野，加深對文章內容的學習及思考。通過突出范本教學的全面性，使小學生在語文知識學習過程中，對語文所蘊含的文化內涵做好學習和思考，實現(xiàn)教學與教育的有效統(tǒng)一。

三、結束語

綜合上述分析來看，在利用范本教學開展小學語文課堂教學過程中，要注重把握范本教學的內涵，對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，突出小學生學習語文知識的自主性，強化小學生對語文知識點的理解及掌握。通過發(fā)揮范本教學的功能及作用，提升小學生語文知識自主學習能力和自主探究能力，有效地培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)，提升語文課堂教學的效果及質量。此外，聯(lián)系范本教學，使小學生對語文知識精華和重點進行學習和理解，使小學生更好地適應時代發(fā)展需要。

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作者簡介：馬麗娟，女，1981年生，福建福鼎人，本科，一級教師，研究方向為小學語文教學。