關于小學美術教學有效性提升策略的探究

賴紅梅

摘 要：美術是小學階段的一門重要學科，對于學生美的意識的培養(yǎng)和能力的發(fā)展有著十分重要的意義。在小學美術教學中，教師要不斷思考運用怎樣的策略才能更好地激發(fā)學生對于美術的興趣，提升他們的美術學習效果。在此，結合一定的教學實踐經驗，本文也從“提高美術教學的趣味性”“體現(xiàn)學生的主體地位”“開展課外美術活動”這幾方面出發(fā)，對于小學美術教學的有效策略進行分析，以期為廣大美術教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學美術;有效性;游戲;評價

對于小學生審美情趣的提升、情操的陶冶和全面發(fā)展的需要來說，美術教學都具有十分深遠的意義，在小學階段的重要性不容忽視。但是從當前的美術教學現(xiàn)狀來看，其還存在多方面的問題，如課時被擠占，教師教學缺乏創(chuàng)新，學生學習參與感不強等。這都影響了美術教學整體效果的提升。為此，作為小學美術教師不僅要重視美術教學，而且還應采用合適的方式開展美術教學，真正促進學生美術學習能力的提升，改變美術教學流于形式的問題。下面，結合一定的教學實踐經驗，本文對于小學美術教學的具體策略進行了論述。

一、提高美術教學的趣味性

興趣是支持學生學習的重要動力，對于學生的發(fā)展有著十分重要的作用。分析當前小學生的美術學習現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，很多學生對于美術缺乏一定的興趣。他們缺乏興趣的原因是多方面的，有的學生純粹是不喜歡美術，覺得美術是不考的，所以難以提升興趣;有的學生則是因為教師的教學缺乏一定的創(chuàng)新。對此，不管學生是出于什么樣的原因，教師所能做的就是提高美術教學的趣味性，讓學生感受到美術的魅力，從而逐漸調動起學生的興趣，改變學生對于美術學習的態(tài)度。分析小學生的特點來看，他們對于一些游戲、故事、視頻等形式是比較感興趣的，因此在美術課堂上教師可以運用這些方式。

例如，在美術課堂上，教師可出示一些瓜果、飲料瓶、碗碟等實際事物，然后讓學生開展構圖游戲。即讓同學們隨意組合，進行構圖，再鼓勵他們說出自己的構圖思路與方法。教師將他們的構圖拍下來，利用多媒體展示在全班同學面前，再由全體學生選出哪一個構圖是最恰當?shù)摹＿@樣的過程能提高學生的參與度，提高他們的動手能力，還能提高同學們的審美能力。又如，在教學生學習顏色的搭配等知識的時候，教師還可在教學中設置拼圖游戲，先出示一些各種顏色的紙塊，讓學生將不同顏色的紙塊拼在一起，看看組成什么圖形。學生們通過努力拼出一幅幅多彩的圖片。在拼圖的過程中，通過游戲既活躍了課堂氛圍，又讓每位學生更直觀地進行了學習，教學取得理想的效果。

二、體現(xiàn)學生的主體地位

在教學中，教師應該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教學主導與學生主體的關系。可以說，美術具有很強的藝術性，每個學生對于美的認識和感受都可能是不同的。為此，為了充分尊重學生，教師應該改變以往唱“獨角戲”的單一局面，建立以學生發(fā)展為核心的課堂教學方式，促使學生在美術學習過程中發(fā)揮主體性。在這樣的課堂上，學生更能夠積極表達自己的看法，加強對于美術作品的分析、欣賞。這樣，教師和學生就都成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學目標的有機結合體。

例如，以欣賞評述課為例，學生只知道課本當中選取的都是優(yōu)秀的作品，但是真正優(yōu)秀在哪里，他們并不了解。在這樣的課堂上，教師如果單純地為學生灌輸相關的知識則很難促使學生積極理解，畢竟聽來的總是沒有自己探究來的印象深刻。為此，在引導學生欣賞美術作品的時候，教師不妨將探究任務分發(fā)給學生，讓學生通過上網、查閱資料來進行自主探究，幫助學生實現(xiàn)更好的學習。在這個過程中學生會通過一定的探究了解到創(chuàng)作者的背景、作品的歷史內涵、人文情感表達等多方面的內容。在這樣的過程中，學生的主體地位得到了一定的尊重，美術學習潛能也得到了切實的發(fā)揮，十分符合學生的發(fā)展需要。

三、開展課外美術活動

課外美術實踐活動的開展，既能提高學生對美術的理解能力，又能豐富學生的想象力、創(chuàng)造力，還可以在一定程度上激發(fā)學生的積極進取精神，減輕學生的課業(yè)負擔，豐富學生的課余生活，促進學生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高他們在美術教學中所學的基本知識技能。為此，教師要積極加強美術實踐活動的開展，促使學生將美術學習和生活聯(lián)系起來，從而讓學生對于美術形成積極的態(tài)度，能夠將美術滲透在生活中。

例如，在美術教學中，教師可以要求小學生將自己最為喜愛的課余活動畫出來。這一美術創(chuàng)作實踐通過開放性繪畫主題的方式，使得學生能夠自主選擇繪畫的內容，并真正利用繪畫的形式表達自己喜愛的活動項目。在自主繪畫的過程中，學生將對自己選擇的內容融入更多的情感，以此真正豐富自身在創(chuàng)作中的情感體驗，使學生的繪畫實踐有效性得到切實提高。

總而言之，美術對于學生綜合素質的提高有著十分重要的作用，在美術教學中教師應該切實關注學生的需求，幫助他們在美術方面取得更好的發(fā)展。這樣，學生在今后的生活和發(fā)展中才能更好地面對更多的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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[2]王鋒光.在小學美術教學中滲透綜合實踐活動的指導方法[J].科普童話，2018（42）：16.

（廣東省河源市連平縣忠信鎮(zhèn)中心小學）