提高小學(xué)語文的課堂學(xué)習(xí)效率的方法

文斐

摘 要：在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生因為年紀(jì)尚小，很多時候在課堂上并不能集中注意力，所以教師為了解決這一問題，可以通過各種教學(xué)方式來提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因為只有提高課堂學(xué)習(xí)效率，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生打開學(xué)習(xí)語文知識的大門，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。所以教師要通過各種方式來幫助學(xué)生一起學(xué)習(xí)語文知識，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)效率;預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);利用多媒體;課堂互動

要增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，就要通過學(xué)生可以接受的方式來幫助學(xué)生更好地開展語文知識的學(xué)習(xí)。因為學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是接受知識的能力非常高，所以教師要重點(diǎn)抓住這一問題，讓學(xué)生在不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力的同時，體會到學(xué)習(xí)的快樂，并吸引學(xué)生在課堂上的注意力，以此來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力。本文通過三個方面，敘述提高小學(xué)語文的課堂學(xué)習(xí)效率的方法。

一、及時預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

教師在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中起著非常大的作用，因為學(xué)生的經(jīng)歷比較少，所以很多時候并不知道如何正確地開展語文知識的學(xué)習(xí)，所以教師要為學(xué)生傳授正確的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時開展語文知識的學(xué)習(xí)。首先，在上課之前，教師可以提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前通過自己的閱讀了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生明白自己在哪些地方存在問題，在上課的時候更有針對性地進(jìn)行聽講，以此來提高課堂的學(xué)習(xí)效率;其次，教師還要在課下的時候及時提醒學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，因為正確的復(fù)習(xí)可以有效幫助學(xué)生牢固地掌握所要記憶的內(nèi)容，所以教師要讓學(xué)生正確地開展復(fù)習(xí)工作，并通過不斷的練習(xí)來掌握所學(xué)的知識。這樣可以有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文知識的興趣，在提高成績的同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如，在《朱德的扁擔(dān)》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師要先為學(xué)生講解朱德老先生為我國新中國的成立所做出的貢獻(xiàn)，并讓學(xué)生明白作者為什么要通過扁擔(dān)來描寫朱德，讓學(xué)生在對人物進(jìn)行充分的了解之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師還可以讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，閱讀其他與朱德有關(guān)的書籍，了解人物性格，這樣可以更有效地開展本課的學(xué)習(xí);教師還可以讓學(xué)生通過扁擔(dān)入手，了解作者為什么要在描寫朱德的時候，通過朱德的扁擔(dān)來展開描寫，讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中體會朱德的人物性格以及高尚的精神品質(zhì)。這樣一來，學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解到作者的寫作手法，還能體會到朱德的人物性格，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化品質(zhì)。

二、充分利用多媒體

在多媒體進(jìn)入教學(xué)工作之后，很多學(xué)生都被多媒體上美麗的圖片和視頻所吸引，所以教師可以重點(diǎn)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，通過多媒體為學(xué)生講解課本知識。吸引學(xué)生的課堂注意力，并提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在講課的時候，教師要先為學(xué)生播放與課本知識相關(guān)的視頻動畫，讓學(xué)生投入到語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)生注意力最集中的時候向?qū)W生講解重點(diǎn)內(nèi)容，這樣可以有效提高學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生在專注的狀態(tài)下學(xué)習(xí)所要記憶的知識;其次，教師還可以在學(xué)生出現(xiàn)跑神的狀態(tài)下，利用視頻或圖片把學(xué)生拉回到課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生及時地回歸課堂，充分地投入到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過這些方式可以有效提高學(xué)生的課堂注意力以及課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在快樂的氛圍，當(dāng)中學(xué)到相關(guān)的語文知識，以此來提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，《海底世界》，很多學(xué)生可能并沒有去過海底，對海底世界并沒有一個很深刻的了解，所以教師可以充分利用多媒體，為學(xué)生播放與海底相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生對海底動植物有一個更清晰的認(rèn)識，了解到海底世界是一個美麗的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。其次，教師可以通過講解為學(xué)生分析，作者在描寫海底世界的動物和植物的時候，都采用了哪些修辭手法，這樣可以有效提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)到不同的寫作方式。最后教師還要為學(xué)生總結(jié)，在海底世界當(dāng)中，很多動物和植物隨著我們生態(tài)環(huán)境被破壞，已經(jīng)瀕臨滅絕了，所以我們要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，只有我們每一個人都重視起來，才能讓海底世界當(dāng)中的動物和植物有一個美好的生存家園，我們?nèi)祟愐惨c海洋生物共存，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

三、增強(qiáng)課堂互動

良好的課堂互動不僅可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還能幫助學(xué)生及時地回歸到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因為學(xué)生在與教師互動的時候可以充分地進(jìn)行思考，教師在提問的時候也可以及時地督促學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，所以教師要充分利用課堂互動來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在上課的時候，教師可以針對做講解的內(nèi)容向?qū)W生提出問題，為學(xué)生留出充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以讓學(xué)生在匯報的時候更有把握;其次，教師還可以開展課堂游戲互動，讓學(xué)生在做游戲的同時提高學(xué)習(xí)語文的興趣，并增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的熱愛，這樣不僅可以拉近學(xué)生與語文知識的距離，還能讓學(xué)生在做游戲的同時感受到語文知識的魅力，明白語文知識是源于我們生活的，它并不是一個很高深的學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自信心。所以教師可以充分利用課堂互動，幫助學(xué)生更好的開展語文知識的學(xué)習(xí)。

例如，在《故宮博物院》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生展示與故宮博物院相關(guān)的照片，讓學(xué)生對故宮有一個全面的認(rèn)識，很多學(xué)生可能在旅游的時候去過故宮，所以教師可以讓學(xué)生對自己印象中的故宮展開討論，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。其次，教師針對學(xué)生所討論的內(nèi)容可以為學(xué)生補(bǔ)充，這樣可以有效豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故宮博物院的同時增強(qiáng)對古代文化建筑群的理解，讓學(xué)生明白故宮是我們中華民族所流傳下來的瑰寶，在幾百年的滄桑變化中，它像一位老人一樣在觀看著歷史的變化。通過教師的講解，可以激發(fā)學(xué)生對探索故宮和了解故宮的積極性，讓學(xué)生在不斷了解故宮的同時，學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，可以有效地掌握本課所學(xué)習(xí)的知識。

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師可以通過各種教學(xué)方式來幫助學(xué)生完成這一目標(biāo)。通過這些方法，可以有效助推小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展，幫助教師更好地開展教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭曉娥.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].才智，2013（25）.

（云南省文山州廣南縣黑支果鄉(xiāng)中心學(xué)校）